1、教学设计案例参考参考范文教学设计案例参考参考范文 看来丰富多彩的玩耍都是大家最喜爱的活动，有一位小朋友也和大家一样喜爱玩耍，他不仅在玩耍中享受着欢快，还把玩耍写了下来，你们想看看吗。下面是办公室欧阳老师和大家共享的教学设计案例参考参考范文资料，供给参考，欢送你的阅读。 教学设计案例参考参考范文1 教学目标 1.培育同学劝慰他人的意识，学会说劝慰别人的话。 2.学会倾听，有交际的自信念，说话时态度自然大方。 3.培育同学初步具有文明和谐地进行人际交往的力量，培育同学关爱他人的品质。 教学重点 1.培育同学劝慰他人的意识，学会说劝慰别人的话。 2.学会倾听，有交际的自信念，说话时态度自然大方。 教
2、学难点 培育同学初步具有文明和谐地进行人际交往的力量，培育同学关爱他人的品质。 教具预备 课件 视频 教学设计 一、巧设情境，引出劝慰 师：同学们，今日看到这么多老师来听课，戚老师心里格外紧急，此时此刻，你们能说点什么让老师不这么紧急吗 师：感谢孩子们，有了你们的鼓舞和劝慰，老师的心情安静多了，感谢大家。其实在生活当中有很多人跟戚老师一样会遇到一些不顺心的事，那么在这个时候我们最需要什么呢劝慰。 一位名人这样说：劝慰是沟通心灵的桥梁，劝慰是医治心灵的良方。今日，咱们要来上一节口语交际课，让我们学会劝慰。(板书课题)(出示课件2) 二、争辩话题，明确方法 师：请同学们先来看课本中第一个小男孩说的
3、话)(出示课件3) 师：故事中的小男孩遇到了什么问题 师：假设你是他的同学，你打算怎么劝慰他请同桌之间相互商量一下。(板书：主动关心) 预设A 生：小峰，不要难过了，运动会上难免有意外发生，你不是有意摔倒的，竞赛的结果不重要，重要的是你参与了，并且付出了努力。(出示课件3) 师：你是个善解人意的好孩子，我想此时小峰心里会舒适一些。(板书：表示理解) (你鼓舞无疑给了小峰极大的劝慰)(板书：鼓舞)。 师：全部这些劝慰的语言、行动都来自于我们对小峰的真诚，只有真诚，才会真心实意地去挂念他人。(板书：真诚) 小结：通过这么多同学和老师的劝慰，此时小峰的心里会怎么样 三、出示情境，同学练说 1.出示：
4、(出示课件4) (1)我不想搬走，不想离开好朋友。 (2)我特殊喜爱这块表，丢了好心疼啊! 师：上面两种情形，你要如何劝慰别人呢请任选一个你想劝慰的对象进行小组内争辩。 2.请生表演，练习说话。 四、沟通苦恼，强化方法 1.当堂抽取同学课前写下的苦恼纸条。 2.针对同学苦恼的问题，其他同学赐予劝慰。 3.被劝慰同学谈谈心情的变化。 五、主题拓展，情感升华 师总结：同学们，人生的旅途并非都是坦途。劝慰，犹如涓涓细流，会滋润我们的心田。捧出一颗心来，送上我们真诚的劝慰，我们就会欢快起来。(出示课件5) 让我随着音乐，一同感受劝慰带给我们的温温存力量。 板书设计： 口语交际 教学反思： 1.在这节课
5、的教学过程中，我留意发挥同学合作意识和自主学习的精神，通过同学们讲自己的难过事，充分调动了同学参与的乐观性，到达了预期的效果。 2.在这节课中，同学们乐观思考，参与话题，勇于发言，唤起情感共鸣，口语力量得到提升。 3.美中缺乏的是个别同学不爱参与，可怕，不敢发言，期望在今后的教学中，我要多关注学困生，让他们的力量也有较大幅度地提升。教学设计案例参考参考范文2 教学目标 1.记一次玩耍习作，使同学切身体会到玩耍的乐趣，激发习作爱好。 2.引导同学从自己的体验动身，制造性地开放话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。 3.依据玩耍前、玩耍中、玩耍后的挨次把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。
6、 教学重点 引导同学从自己的体验动身，制造性地开放话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。 教学难点 培育同学认真认真地把玩耍过程写清楚的力量。 第一课时 教具预备 课件 教学设计 一、创设情境，导入新课 师：同学们，你们喜爱做玩耍吗都做过什么玩耍你怎样介绍这个玩耍(指同学答复) 师:看来丰富多彩的玩耍都是大家最喜爱的活动，有一位小朋友也和大家一样喜爱玩耍，他不仅在玩耍中享受着欢快，还把玩耍写了下来，你们想看看吗(出示课件2) (屏幕出示)今日就让我们来做一做，写一写这个玩耍。(板书：记一次玩耍) 二、学习参考参考范文，提炼写法。(出示课件3) 1.用自己喜爱的方法读文，边读边想：你觉得
7、这个玩耍怎么样 2.沟通： 师：你认为这个玩耍怎么样你是从哪些语句的描写中感受到的教师依据同学的答复总结出： (1)玩耍前你做哪些预备。 (2)在玩耍中，做了些什么印象比拟深的是什么 (3)玩耍结束后，有什么感受和想法 (板书：玩耍前 玩耍中 玩耍后 感受) 三、做玩耍，提炼素材。 1.同学们现在你们想不想做玩耍好，现在我们就来做一个玩耍，玩耍的名字叫盲人敲锣。听老师这么一说你心情怎么样 2.明确玩耍规章。(站在起点先后，用布蒙住双眼，手握锣锤原地做左三圈，右转三圈，然后向前直走去敲锣，落发出声响为胜，每人有两次时机。)(出示课件4) 3.谁情愿第一个做玩耍(预备好后提出要求：在感受欢快的同时
8、，要认真观看参与者和同学们的表现。)(出示课件5) 4.做玩耍。 四、依据写法，说玩耍： 师：玩耍进行到这里，刚刚两位同学做玩耍，你认为谁做的有意思回忆一下他当时是怎么做的，玩耍过程中他有哪些表现你自己的感受如何想好后和小组同学说一说，小组同学边听边依据你的观看给他补充，一会儿老师要看看谁说的最有意思。 1.小组沟通。 2.全班沟通。 3.在作文草稿本上列一个提纲。 4.沟通提纲。 五、依据写法，写玩耍： 1.再次强调写法：刚刚你们不但在玩耍中感受着欢快，还把玩耍中人物的表现观看的那么细，那你们想不想把玩耍写下来，让没玩过的人共享一下，那就要向里文中的小作者一样，既要把玩耍过程写完整，又要把玩
9、耍过程中人物的表现写进去，既要写做玩耍的人的表现，又要写同学们的表现。(出示课件6) 2.起草作文，教师巡察。 3.共享草稿。 (1)想一想，应当怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字，不会有不通顺的地方 (2)写完作文要检查。检查的最好方法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声地给我们朗读一下吧。假设在朗读过程当中觉察什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒适为止。还可以请同伴提提意见，然后再进行修改。 六、分析小结： 这节习作课，我们学习了怎样写玩耍，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，写出真实感受。 板书设计： 记一次玩耍 玩耍前 玩耍中 玩耍后 感受 教学反思： 作文教学始终是教学中的难点，如何才能让同学写好一篇文章，这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的优势和缺乏之处： 1. 在导入环节，我便以谈同学平常喜爱的玩耍为话题来激发同学的爱好，由于玩耍是同学最生疏也是最喜爱的活动，所以上课时大家乐观发言，爱好很浓，为以下的教学做了很好的铺垫。 2.教学中还存在一些缺乏之处，比方，尤其是在指导说玩耍这一环节上，虽然这方面的意识很强，但还是不但没有很好的落实这两点，还占用了大局部时间，造成了后面写作时间的不充分，我想，这除了与同学的语言积累有关外，重要的还是自身驾驭课堂的力量差。 12
