1、体育教学方法有哪些体育教学方法有哪些 关键词：教学方法,有哪些,体育体育教学方法有哪些 介绍：关于体育课的教学，都有哪些好方法呢掌握一些常用的教学方法，会让你的课程更加生动有趣。下面是小编搜集整理的体育教学方法以供大家学习。体育教学方法(一)指导法1.语言法：是体育教学中运用各种方式的语言指导学生学习，到达教学要求的方法。2.直观法：是体育教学中通过一定的直观方式，作用于人体育教学方法有哪些 详情：关于体育课的教学，都有哪些好方法呢掌握一些常用的教学方法，会让你的课程更加生动有趣。下面是小编搜集整理的体育教学方法以供大家学习。体育教学方法(一)指导法1.语言法：是体育教学中运用各种方式的语言指
2、导学生学习，到达教学要求的方法。2.直观法：是体育教学中通过一定的直观方式，作用于人体感受器官、引起感知的一种教学方法。3.完好法：是从动作的开场到完毕，不分局部和段落，完好、连续地进展教学和练习的方法。4.分解法：是从掌握完好动作出发，把完好的动作按其技术构造分成几段或按身体活动的部位分成几个局部，逐段或按局部进展教学和练习，最后完好地掌握动作的方法。5.预防和纠正错误动作法：是老师为了防止和纠正学生在练习中出现的动作错误所采纳的方法。(二)练习法1.游戏练习法：是以游戏的方式组织学生进展练习的方法。2.竞赛练习法：是在竞赛的条件下组织学生进展练习的方法。3.综合练习法：是按照练习任务的需要
3、，综合运用某些练习法的特点而组成的一类练习方法。4.循环练习法：是按照练习任务的需要选定假设干练习手段，设置假设干个相应的练习站(点)，学生按规定顺序、道路和练习要求，逐站依次循环练习的方法。5.重复练习法：是按照练习任务的需要，在相对固定的条件下反复进展练习的方法。6.变换练习法：是按照练习任务的需要，在变换条件下进展练习的方法。按照新方案要求 , 各科新大纲和教材注重多样性、层次性和灵敏性。一是着眼于进一步打好共同根底。二是区分层次 , 增加弹性 , 注重多样性和灵敏性 , 为分流打好不同的根底 ; 三是各学科都留意浸透了技术和职业教育要素 , 理化生的实验操作要求大大加强 ; 四是留意学
4、科本身的纵向联络和学科之间的横向联络 , 发挥高中课程的整体优化效应。在教学内容方面 , 留意吐故纳新 , 删繁就简 , 把握根底性 , 表达先进性 , 加强了有用性 , 注重了衔接性。按照必修和选修相结合的教学要求 , 人教社编写了分层次的教材体系。新教材坚持 “ 两全 , 注重 “ 双基 , 融入了现代科学知识 ; 贯彻理论联络实际 ,留意统一性和灵敏性相结合 , 符合学生身心开展规律 ; 教材图文并茂 , 印刷精巧 , 生动爽朗 , 富有可读性、启发性、兴趣性 , 深受广阔师生好评。四是设立国家、地点和学校三类课程 , 实行三级治理 , 以习惯多种方式需要 , 办出学校特色。新方案由国家
5、统一课程改为中央、地点、学校三个层次 , 实行三级治理 ; 由统一要求改为习惯不同条件和办学方式的需要。新方案兼顾高中的双重担务的统一要求和不同办学方式学校的详细需要 , 为各种办学方式提供了能够选择的不同课程安排 : 既有统一的要求 , 规定了一般高中课程的门类、开设方式和各学科的总授课时数等 ; 又有适度的灵敏性和弹性 , 地点和学校能够因地制宜、因校制宜, 对课程进展弹性处理 , 主要是对地点课程和校本课程 , 即任意选修课程和活动类课程进展详细安排 , 以便学校在实现国家根本要求的前提下办出各自的特色。教学方案具有更强的普遍习惯性 , 有利于促进办学方式改革。过去的教学方案都是由国家颁
6、发 , 省里转发 , 学校照办。如此特别难从实际出发习惯不同地区、不同学校的教学情况。新方案规定了国家、地点和学校关于课程治理的职责和权限 , 实行三级治理。地点和学校有了更多的自主权和灵敏性 , 充分发挥了办学以及进展课程改革的积极性 , 为高中教育教学增添了活力 , 改变了 “ 千校一面 , 万人一书 的情况。通过两年的试教 , 我们深深认识到 , 面对世纪之交日趋剧烈的国际竞争 , 一般高中课程改革是习惯知识经济时代挑战的需要 , 是培养多层次、多规格、高素养人才的需要 , 是把沉重的人口负担转化为人力资源优势、建立社会主义现代化强国的需要。常用的体育教学方法一、讲解法讲解法是体育教学常
7、用的方法之一，是老师用语言向学生说明动作名称、要领和方法等的一种教学方法。老师带有启发性地讲解，不仅能使学生获得知识，理解动作的要领和方法，而且还能促使学生进展思维，培养学生认识事物、分折征询题和处理征询题的才能。老师必须具有运用语言进展教学的才能，并逐步提高语言的艺术水平。体育老师还必须具有指挥才能，能正确运用口令。运用讲解法教学时一般要留意以下几点：1.讲解目的明确、内容正确。2.要抓住教材的关键，简明扼要地进展讲解。3.讲解要符合学生实际，启发学生思维，老师讲的深浅、语言的运用都要符合学生的实际。4.讲解要留意时机和方式。二、示范法示范法是指老师通过详细动作范例，使学生直截了当感知所要学
8、习的动作的构造、顺序和要领的一种教学方法。由于体育教学是老师向学生教动作技术，开展学生身体的过程，因此示范法是体育教学的重要方法之一。老师的正确示范不仅能使学生直观的建立正确的动作概念，而且也能引起学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。运用示范法要留意以下几点：1.有明确的目的。2.示范要正确，力争每次示范成功。3.留意示范的位置和方向。4.示范与讲解相结合，与学生练习相结合。5.除了老师亲身做示范之外，也可由动作掌握较好的学生做示范，如此不仅能够起到与老师示范的一样作用，还能加强学生学习的决心。假设有条件，还应利用直观教具(如照片、画片等)进展教学。但使用时要防止学生留意力的转移，或流于方式
9、。三、体育课如何样运用完好教学法和分解教学法完好教学法和分解教学法是体育教学中按照课的任务、教材特点和学生接受才能，处理教材的两种教学方法。完好法是从动作开场到完毕，不分局部、段落，完好地进展教学的方法。完好法的优点是一般不会破坏动作构造，不会割裂动作与动作之间的内在联络，便于学生完好地掌握教材;缺点是不易使学生较快地掌握教材中比较关键和较难的要素和环节(即重点、难点)。完好法多用于动作比较简单，学生容易掌握的教材。有些教材尽管比较复杂，但是用分解法会明显地破坏动作构造，如此的教材一般也用完好法进展教学。运用完好法教学，一般要求：1.在进展动作简单、学生容易掌握的教材时，老师在讲解、示范之后，
10、就能够立即组织学生练习，在练习中老师觉察错误，应及时指导纠正。2.在进展动作复杂的教材时，能够着重打破教材的重点。先处理技术根底(动作的根本环节)，然后再去处理技术细节(每一环节中的细节技术)。3.对有一定难度的教材使用完好法教学时，可先简化动作的要求，再按照教材技术规格的要求进展教学。分解法是把完好教材合理地分成几个局部，逐次地进展教学，最后使学生掌握完好教材的一种教学方法。分解法的优点是便于集中精力和时间打破教材中的重点或难点，从而有利于学生更好更快地掌握教材。但是假设运用得不合理，教材的几个局部或段落分解得不科学，将会破坏教材的构造，割裂动作与动作之间的内在联络，从而阻碍学生掌握完好动作
11、。分解法多用于那些动作复杂、动作较多(如成套练习)、或者用完好法教学学生不易掌握的教材，如跨栏跑、体操中的成套练习、武术等。运用分解法教学，一般要求：1.分解教材时要考虑到各局部或段落之间的有机联络，不要破坏动作本身的构造例如教跳远时，一般都把助跑和起跳两个环节连在一起进展。2.在进展分解后的各个局部的教学时，老师要向学生讲明晰每个局部、段落在完好教材当中的位置，让学生明确该局部与上、下局部，特别是与下局部的关系。3.分解法要与完好法结合运用，最后到达掌握完好教材的目的。分解法是到达掌握完好教材的手段，使用的时间不宜过长，以免阻碍学生对完好教材的掌握;一般在学生对重点局部根本掌握时，就应该立即
12、转入完好法教学。体育课教学技巧体育课堂教学过程是一个信息传递的过程，在教学中信息传递的方式是多种多样的。要完成体育课的教学任务，除了要求老师要具有较强的教学才能和较高的运动水平外，教学手段的运用也特别重要。近年来，随着多媒体技术的迅速兴起，不少学校的体育课已经在课堂上采纳多媒体技术进展教学，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现方式，大大加强了人们对抽象事物与过程的理解和感受，从而将课堂教学引入全新的境地。实践证明，运用现代先进的教学手段，不但能优化课堂构造，而且能收到事半功倍的效果。1.1 丰富教学内容的内涵和外延按照儿童好动、好玩的心理特点，每堂课的教学内容要多样化，一般不少于三个工程，各
13、工程的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑。即便同一内容的教学也能够从不同的角度切入。例如，在30米跑的教学中，我们能够变换跑的方式，如往返跑、各种姿态的起跑、抢物跑、折线跑、过障碍跑等，丰富教学内容的内涵和外延。1.2 把教学内容进展游戏化的改造小学低年级的教学内容一般都比较简单，没有较难的技术，是能够通过游戏的方式进展教学的。把教学内容进展游戏化的改造，让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。如在进展队列队形练习时进展游戏化改造，学大雁排排队、推火车等方式，提高了学生的练习积极性。1.3 让学生在不知不觉中得到了提高教学内容的单一重复有利于掌握一定的动作技术，但是也易引起学生厌烦，我们能够对多个
14、内容进展一定的循环，每节课能够从不同的点切入，每节课的 切入点要有一定的联络和提高。如此每节课浸透一点新的内容，让学生在不知不觉中得到了提高。1.4 做到教学内容生活化许多的教学内容和我们的生活严密相连，教学内容生活化能够从两个方面切入，一方面我们的教学内容设计的主题更贴近学生的生活实际，如一次郊游，走在平路上慢跑;爬山原地高抬腿跑;过独木桥两手侧平举，足尖跳;盘山道走曲线行进。另一方面我们能够援用学生日常游玩中对教学内容有协助的活动，如，打沙包，跳皮筋等。2.加强教学的吸引力，激发学生的学习热情教学方式要多样，老师、学生、教材三者通过复杂的互相作用使教学成为一个动态的统一过程，采纳多种多样生
15、动爽朗的、能使学消费生强烈兴趣和新鲜感的组织方式，例如，分组轮换、小组合作、竞赛、展示互动、探究讨论等，能够加强教学的吸引力，激发学生的学习热情。教学有法，教无定法贵在得法，我们必须按照教材内容和学生特点灵敏安排、变换本人的教学方法，运用合理、新颖的教学组织方式来调动师生两方面的积极性。2.1 教学主题要多角度低年级学生特别喜爱童话故事，针对这一点进展情景教学，课上先把学生的思维引入童话意境中，再浸透教学内容，能够使单调的学习变得有声有色。主题还能够是学生喜爱的动画片、电影，生活中的某一个场景等。2.2 老师言行要有魅力老师形象对学生的阻碍特别大，通过一节课，学生就能推断这位老师是不是本人所喜爱的，而老师形象主要靠本人的言行举止来表达，老师在教学中要充分发挥手势、眼神、语言的作用，即采纳手势指挥、眼神暗示、语言鼓舞的组织方法。在实践中我们要擅长总结和挖掘其中的内涵，使本人的言行更加贴近学生，提升我们课堂教学的魅力。教学手段在体育教学中的作用就像舞台上的道具关于演出效果所起的作用一样，多种教学手段的介入能够提高学生的兴趣。假设利用多媒体课件把连续的动作以定格的方式
