1、普通高中新课程培训心得体会参考范文时间：2023年x月x日 作为一名普通教师，参加这次重庆市普高新课程试验通识培训，最开始的我其实有些不适应，因为我才比拟系统的对现有教材有了深入的理解就要面临课程改革，然而细下心来一想，这不是我一人面临的问题，其实这对我们广阔教育战线的同志们来说，既是一场挑战，但同时也是一次机遇。经过这段时间的培训，我才感觉到我的知识还是很浅薄，也正因为这样，我对课改的思想认识有了很大的转变，对这次课改的理念也有了更深的理解。在这里我将个人对此次课改的一些学习体会阐述如下： 新课程的理念是“一切为了学生的全面开展，课改不仅是教育开展的需要，也是时代开展的需求。国家实行的课改，
2、其根本的目的是促进教育的进步开展，符合社会开展的需要。通过新课程通识培训的学习，使我深刻地认识到高中新课程的实施是我国高中教育战线上一场深刻的变革，它所带来的新的理念、新的教材和新的评价，对我们广阔教育工作者提出了更高、更新的要求。而教师自身的理论素养和实践能力是决定课程改革成败的关键，这就需要广阔教师迅速走进新课程、理解新课程，确立一种崭新的教育理念，改变课堂教学模式，不断提高自身的教育教学水平。 新课程不仅是教育开展的需要，也是时代开展的需求。新课程使普通高中课程充满活力，使学校办学更具特色，新课程能促进普通高中学生全面而有个性地开展，新课程能促进普通高中教师素质的整体优化，进而促进普通高
3、中教育教学质量的不断提高，使我们重庆教育根本实现。 一、普通高中教育是在九年义务教育根底上进一步提高素质、面向群众的根底教育，普通高中教育是为学生的终身开展奠定根底的教育。 是由精英教育向群众教育转化的必由阶段。因此，新课程体现了： 1、课程目标的变化。“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得根底知识与根本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。打破了精英教育的狭窄课程定位，更关注学生的全面开展。强调学生素质开展，培养学生的社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望等重要品质。 2、课程结构的变化。“适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的开
4、展，构建重根底、多样化、有层次、综合性的课程结构。普通高中课程由8个学习领域、12或13个科目、每个科目由多个模块构成的三个层次构成。这样反映了现代科学综合化的趋势，有利于指导教师教学，有利于解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅猛开展的矛盾，有利于学校特色开展，有利于学校灵活安排课程、学生自主选择、及时调整课程，形成有个性的课程休习方案，形成一个有利学校和学生开展的广阔空间。 3、课程内容的变化。“精选终身学习必备的根底内容，增强与社会进步、科技开展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践。使课程更具有时代性、根底性、选择性的特点。 4、课程实施的变化。“创设有利于引导学生主动学习的课程实施
5、环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。 5、课程评价的变化。“建立开展性评价体系。改良校内评价，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式；建立教育质量的监测机制。这里对学生和学校评价均有明确的表述。 6、课程管理的变化。赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障。 二、高中新课程使教师挑战与机遇并存。 新课程要求教师必须要适应角色的转变。教师的地位由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位，转变为教育课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者与参与者。 如何面对新课程？使自己成为课程价值的思考者、学科专业的播种者、学生开展的促进者、合作探究的协作者、资源保障的效劳者、终身开展的示范者呢？ 我认为教师必须从自身丰富自己，提高自己，走专业化开展的道路。紧跟时代步伐。抓住机遇，迎接挑战，为课程改革再立新功。教师应围绕学科课程标准开展研究和学习，主动把握课堂的本质；针对学生的学习现状进行细致的研究分析，定位学科教学；进行教材分析和教学设计的研讨，提高教学素养等等，力求全面把握驾驭好教育教学。 总的来说，新课程对教师提出了更高、更专业化的要求，我们必须从各方面作好充分的准备，要积极转变观念,投身到课程改革的事业中去,与教育共同成长进步,与学生一起收获硕果，完成党和人民赋予给我们的历史使命。 4
