1、教师个人参考方案总结国培参考方案农村骨干教师短期培训心得在长春参加国培打算农村骨干老师短期培训。时间长约半个月，共计80学时。在这次培训中有十余位专家和优秀老师为我们进展了精彩的讲座，我们还到东北师大附中明珠学校现场观摩。我们还进展了几次经历交流，完成经回到了了六份学习作业。整个行程安排的特别紧凑，令人感到极为充实。如今培训已经完毕，我已本人的城市接着进展我本人的教学任务，但本次国培带给我的那份震撼与沉重却会长时间地回荡在我的心间。本次培训中最接地气的专家确实是李元昌教授，他在榆树市秀水中学从教，多年来制造了一个又一个奇观。他说：那些学习不好的学生尤其要关注，要关注他们走出学校后的开展。他说：
2、我们的教育要为农村的建立和开展效劳。他是陶行知先生的门徒，在本人的土地上践行陶行知的思想与理论。初次见到李元昌教授，他给我的印象确实是一个穿的比较整齐的老农民形象，特别朴实。一时间不会把他和教育专家这个名词联络到一起。他的话语就像其人一样极为朴实。但那话语就像绵绵细雨，悄无声息地滋养我的心田。本次培训中最具亲和力的专家应是苏立康教授。73岁了仍然精神矍铄，活泼在讲台上。从外表来看，她老人家就像个邻家老奶奶。她微笑着告诉我们老师要关注本身的开展，要刻苦的研究学科知识和学科教学。“多看点哲学书籍，学习一下构造论、方法论。如此在教学中遇到一些难题就会迎刃而解。我想着人家多年来的经历之谈。最激进的当属
3、张玉新教授。他给人的第一印象所以是心直口快，他坦然：“我这人实在比较顺利，三十三岁进了高级，如今是特级老师，评了教授。这全是托了教语文的福。他对先进语文教育特别是不满。“教了两轮高中，我快吐了。我和领导说，去教初中吧。“在高中，我觉得学生语文学不好，全市初中老师的错；在初中，我又觉得是小学的错。“我算品出来了，为啥初中学生不爱写作文啊？全是小学闹的。你说小学一二年级写啥作文啊？写出来也是大人语言的复述。最儒雅的当属宋胜杰教授。他身材高大，但讲话却是特别的温顺。他是心特别细的人。他不喜爱坐在讲台上照稿念，而是捧着麦克风站在学员面前。他的讲座看似信马由缰，但细品起来却是脉络清楚。他先讲了中考作文出
4、题的情况。又讲了语文综合性学习应留意的地点。语言幽默浅显。他的导入方式是从几串葡萄开场：“这葡萄不错，挺甜的。我昨天买的时候想：这几串葡萄，加起来有一百多粒，应该是每人都能分到一粒。而事实上却不是如此。有的人吃得多，那有的人就吃不着。那我们就应该想，我们的学生是不是每堂课都学到知识了呢？“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。当我听了几位专家的讲座，真是收获颇丰，激起我心中的许多感想。我觉得我应该在一下几方面做好：首先是要从新审视本人的教育观。这十分重要。几位专家都说，我们要关注学生今后的开展。而不是仅
5、仅关心学生的分数。李元昌教授就说：“带上考试嚼子的千里马，也是只能当驴用。任玲老师也说：“当我们的课堂被分数绑架，一切欢乐都被剥夺了。这么多年来，我不断在“分数与“欢乐之间彷徨，犹豫不决，分数没见提高，欢乐也丝毫没体会到。我想我应该努力追寻教育真正的真理，我应该尊重教育，尊重教育规律，尊重学生的开展。寻找一条适宜本人的道路。而这一切都要建立在正确的教育观的指引下方可实现。其次是建立正确的学习观。活到老，学到老。“咨询渠那得清如许，为有源头活水来。几位专家都提到了老师的专业开展。他们在不同侧面告诉我们如何进展。但最重要一条是坚持读书。李元昌教授就向我们推荐读点哲学类的书籍，推荐我们读陶行知的著作
6、。省教育学院的王鹏伟教授更是专门为我们推荐了不同类型的书籍，同时一一向我们讲授那些书有哪些可读之处。特别细心。我自觉我读的书并不少，如今来看，依然不够，而且太偏了，不够全面。我想，我应该不断地反思本人。 作为一名老师，不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。在学习中反思，在反思中成长。才能不仅是在学习中来，更应该在反思中提高，我们应该有灵敏的头脑，因地制宜，因材施教。构本钱人的教学套路，构本钱人的风格。我们必需要有开发课程和整合课程内容的才能。只有如此才能用好教材、活用教材。还应该不断的学习，不断的增加、更新本人的知识，在教学中预设与生成的矛盾，如此才能将教材中有限的知识拓
7、展到无限的生活当中去，就像李元昌老师那样。我应该不断调整本人，去习惯不断变化的角色。与时俱进是当前方式所要求。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的才能、获取新知识的才能、分析和处理咨询题的才能以及交流与合作才能。它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。要使学生的学习从以要我学，到我要学的这种宏大变化，在小孩们身上凸显出来，兴趣是最好的老师。老师的引导和鼓舞让他们在学习中获得欢乐。把价值引导和小孩的自由开展结合起来，表达了价值引导，同时又注重学生欢乐的学习，不强迫学生去被动的接受，而是满足学生的需求。学生不但主动欢乐的学习了知识，努力制造一个想说、敢说、喜爱说、
8、有时机说，并能得到积极的应对的环境，学生在交往中，在生活中交流和表达，不仅语言得到开展，其他各方面的才能也得到开展。为此，老师必须转变本人的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营建宽松自由的可让气氛。在这种轻松的气氛里真正地引导学生们积极、主动地学习，鼓舞学生大胆去学，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探究者与研究者。只有如此，才能培养出新时期“觉察型、制外型、制外型、创新型的学生。我理想中的教育应该是轻松愉快的。东北师大成教院院长于伟教授如今就成为我的偶像。他在讲什么是教育中，真是举重假设轻，谈笑间就把教育的真理阐释的淋漓极致。我突然想起论语中的子路曾皙冉有公西华侍坐所说：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩 ，咏而归。哈，假设我教的学生也能如此，那该多好。
