1、小学家长会上李校长参考演讲稿各位家长：面对二十一世纪的剧烈竞争，将来的人才不仅要掌握现代科学技术，具有较全面的才能，而且要具有强健的体魄，健全的人格，健康的心理素养。青年儿童时期是一个人心理、生理发育的关键时期。学校和家庭共同承当着为国家培养人才的重担，不仅要注重培养学生的思想、文化、道德素养，还要关注他们的心理健康。但是，多数成人都习惯地认为，儿童不会患心理上的疾病，他们认为，儿童的任务确实是学习，别的都不关他们的事。殊不知当今的小孩们要碰到许许多多消极的社会现象，有社会方面的、经济方面的、还有心理和道德方面的，而这些现象是身为家长的你们童年时没有想到和碰到的。又由于城市独生子女的普及，小孩
2、的心理咨询题也增多了。而且在这个千变万化的社会中，连多数成年人都不能一下子习惯新的情况，小孩们自然不用说了。有调查说明儿童的神经紧张程度增加了510倍，15年前患神经官能症的小学生只有57%，现在那么有4070%。其中主要存在心理异常表现的约占30%，患心理疾病的约占15%，其主要表现为多动症、学习困难、思维障碍、焦虑、孤单、敌对、抑郁、恐惧等。在老师的日常工作中我们觉察每个班级都或多或少地存在如此的小孩。由于心理方面的咨询题具有隐蔽性，有的小孩也不擅长表达或不愿意表达本人的情感体验，有可能长期不被家长或老师觉察，假设延误至成人期，会造成不可拾掇的后果，严峻的心理疾病比肌体方面的疾病还要可怕，
3、因此各位家长一定要留意对小孩心理健康的教育。学校中老师所面对的是儿童群体，而您有更多的时间与小孩单独相处，在觉察咨询题方面，你比老师更为重要。例：川台五套刚热播的电视剧-谁明白我的心，典型的反映了家庭环境和家庭教育给人一生的阻碍。马加爵事件-从小的乖小孩，不一定心理就健康。5、12汶川大地震-体会一次突发事件，对人心灵的撞击与破坏。注重心灵家园的建立。有些学生周末不愿意回家，有的是父母老吵架，有的是父母本人玩本人的，把小孩丢在一边，有的父母闹离婚把小孩当筹码！有的小孩看到本人父母与别的异性的交往这些对小孩来讲都是地震-心灵地震。今天我与大家交流四个方面的咨询题-一、小学生心理健康的标准在XX出
4、版的小学生心理健康教育殷炳江，人民教育出版社一书中有如此的阐释心理健康的标准结合小学生心理健康教育的实际，可将小学生心理健康的标准简要归纳为以下几点：(1)乐于学习、工作；(2)情绪乐观、稳定；(3)人际关系和谐、融洽；(4)能面对现实，习惯环境；(5)能认识自我、悦纳自我；(6)智力正常；(7)人格完好；(8)心理和行为符合年龄特征。小学生心理健康的标准规定着小学生心理健康教育的根本内容，因此认真理解和掌握小学生心理健康的标准及其内容，具有纲领性的意义。马斯洛等人提出的心理健康标准美国心理学家马斯洛(a.h.maslow)和密特尔曼(mittelman)认为推断一个人的心理是否健康有十条标准
5、，即：(1)是否有充分的平安感；(2)是否对本人有较充分的理解，并能恰当地评价本人的才能；(3)本人的生活理想和目的能否切合实际；(4)能否与四周环境保持良好的接触；(5)能否保持本身人格的完好与和谐；(6)是否具备从经历中学习的才能；(7)能否保持适当和良好的人际关系；(8)能否适度地表达和操纵启己的情绪；(9)能否在集体同意的前提下，有限度地发挥本人的个性；(10)能否在社会标准范围内，适度地满足个人的根本需要还有北京大学医学部王效道教授和北京师范大学林崇德教授都提出了小学生心理健康教育的标准。二、小学生常见心理咨询题(一)入学习惯咨询题儿童从幼儿园进入小学,有一个逐步习惯校园生活新环境的
6、咨询题。对小学一年级的新生来说，从校园的自然环境到老师同学如此一种人际关系环境都是生疏的，还有学习的压力，校规校纪的约束等，这一切都构成了新入学儿童心理习惯的严峻挑战。关于局部心理开展迅速的学生，以及在幼儿园遭到过入学预备教育儿童，他们能非常快习惯新的学习生活环境，但局部儿童那么会出现习惯不良现象。这种习惯不良大多表现在：产生情绪障碍，如焦虑、不安、抑郁、害怕等；留意力不够集中，此后对学习失去兴趣；不能约束本人，总是违背纪律等。一般通过几周的自我调理可以逐步习惯，少数学生可能会持续数月之久。通常个性内向、害怕、谨小慎微、急躁和情绪不稳定的学生容易出现入学习惯不良。例：我校转入学生、一年级新生哭
7、。二学习方面的咨询题生理心理学研究说明，学习是一项艰辛的脑力劳动。由于学生学习竞争加剧，学习负担过重，同时学校、老师、家长又过分看中分数，给小学生造成严峻的生理和心理压力。据辽宁教育研究院的一份统计材料显示，1995年辽宁省中小学生课外作业量高于国家教委规定标准60%，而许多家长还给子女开“小灶，使学生夜读时间越来越长，多数城市有近70%的中小学生睡眠时间缺乏9小时。加之现有的教学内容偏难，对学生学习的自立性更是雪上加霜。在如此重压下，学生身心遭到了极大损害。儿童年龄越小，学习过程中越容易产生疲劳，假设学生的学习持续时间过长，非常容易造成学习疲劳，假设学生长期处于疲劳状态，会使其视力下降，食欲不振，面色惨白，大脑供血缺乏，瞌睡，失眠，头热，脚冷等。在心理方面那么会产生抑郁，烦躁，决心缺乏，经历力减退，留意力难以集中，思维缓慢等现象。例：小孩不宜太小读书。
