1、社会学研究方法学习心得 张俊杰2022231300066公管2023级1班 在回忆一个学期，突然想起了老师说过的一句话，“我们大学学习要掌握一门技术，而这一门课，社会学研究方法，就是一门实实在在技术。听到这句话，我当时是冲动不已，一直感觉游离于“技术之外的心，突然有了前进的动力。这就是我对于社会学研究这门课最深的印像。社会学研究方法对于我们来说真的有很大的帮助，长远的不说，就在高校里科研立项、特色调研、暑期调研等活动的开展过程中，社会学研究方法起着非常重要的作用。这一点我们在开展活动中感触真的很深。 一个学期下来，本人对于如何选题、如何制定研究方案、设计调查问卷、如何进行测量与数据分析、以及如
2、何进行访谈等社会学研究的各个环节有了更深入的了解。 在学习过程中，对于访谈知识的学习与实践给我留下了深刻的印象。起初听说要开展模拟访谈，我还真懵了，对于这一块并不十分了妥，只是看过很多著名主持人的访谈节目，像鲁豫有约之类的访谈节目我很喜欢看。虽说个人没进行过正式的访谈，但个人十分向往能像他们一样与人交流访谈。记得在开展模拟访谈前，老师给我们讲授了许多关于访谈的知识，其中对于访谈类的介绍可让我大开眼界。访谈有分结构化访谈与非结构化访谈，其中结构性访谈是有事先设定的问卷以及固定的程序，而无结构访谈那么是相对自由的交谈，就如文体中的散文，可以到达形散神聚的境界。 在开展模拟访谈的那节课上，由于之前有
3、老师的授课作为知识储藏，再加之对于访谈伙伴较为熟悉，对他的情况比较了解，所以在对于“大学生幸福感调查的这一访谈课题的实践学习过程也较为顺利，并取得了预期的效果。相对于我们这一小组，我了解到，有些小组的访谈开展并不十分顺利，老师分析其原因可能有以下两点： 一、对于访谈技巧掌握得不太好； 二、对于被访者情况的了解缺乏。而访谈前的准备、访谈时如何掌控这两点恰恰是访谈过程中非常重要的，我们在实践中也一度受此影响，这也让我们对于这两点有了深刻的认识。假设不真正去体会一下，我们肯定没那么清楚这些状况，或许这是老师让我们上这一堂模拟访谈课的用意吧。 一个访谈系列课下来，对于如何更好开展访谈我有如下的体会：
4、结构化的还是非机构化的方式更有效。在半结构化访谈中，可以从被访者哪里搜集到可比较的数据，但是同时也失去了理解被访者自己如何组织即将讨论的话题的时机。 在研究的初级阶段，为了了对这个话题的各种观点有一个整体的把握，可以采用更自由的，探索式的访谈。调研工作快完成时，可以更多的采用结构化的访谈，以便从大量的抽样人群中得到可比较的数据，或者聚焦于之前访谈中出现的一些特定话题。 好的访谈的标准。被访者会很放松，可以自由的表达他们的观点。而且会产生丰富的资料，访谈记录中都是细节和例证。对于访谈最好的一条规那么就是聆听。认真对待每一字，好似聆听就是翻开他们心灵的钥匙。通过聆听可以可以了解他们看待世界的方式。
5、 好的访谈人的标准。通过认真倾听、不时点头、和恰当的面部表情来同被访者沟通。防止提出那些仅用“是或“不是来答复的问题，你要提出探索性的问题，要求他们解释，才能得到细节。（尽量不要用导向性的词汇来引导对方答复，而是用一些更模糊的词汇，让对方自评。这样可以催促对方进行描述性的答复。） 访谈提纲是否重要。尽管一份松散的访谈指导书可能会让正个过程更有组织性，为所有的问题找到答案或者涵盖所有的方面却并非仅指访谈的目标。研究者不应该被设备、技巧、问题或者类似作为获取信息的策略和途径的东西所吸引。而应该执着于总的目标。要随时准备好放弃原方案，而抓住访谈情境中出现的时机。在访谈之前要列出可能遇到的问题。 如何
6、让被访谈者敞开心扉。认真的聆听，或者其他形式的正强化。当对方提到自己人生的起落时，通过恰当的方式表达自己的同情，关键是让被访者相信你很认真的对待他们。这些都有利于被研究者敞开心扉。 如何取得被访谈者的信任。向被访者解释自己的意图，大体上希望得到什么样的信息以及为什么要访谈他。开场白也很重要的。以一种求教者的语气或方式进行交谈。 如何使访谈更深入：学会有下面一些话：您的意思是。我没谈理解您的意思。可以解释一下么。您当时是怎么考虑的呢。举个例子吧。回忆一下那段经历吧。 最后一节课，老师说，这节课过后，我们再也没有时机听这样的课了。当时我们都是理解是老师的一句玩笑，但或许，某一天，我们真的会突然思念
7、一起上社会学研究方法课的日子。老师，谢谢你。 第二篇：社会学研究方法学习心得社会调查与研究课程学习心得 在回忆半个学期，突然想起了老师说过的一句话，“我们大学学习要掌握一门技术，而这一门课，社会学研究方法，就是一门实实在在技术。听到这句话，我当时是冲动不已，一直感觉游离于“技术之外的心，突然有了前进的动力。这就是我对于社会学研究这门课最深的印像。社会学研究方法对于我们来说真的有很大的帮助，长远的不说，就在高校里科研立项、特色调研、暑期调研等活动的开展过程中，社会学研究方法起着非常重要的作用。这一点我们在开展活动中感触真的很深。 半个学期下来，本人对于如何选题、如何制定研究方案、设计调查问卷、如
8、何进行测量与数据分析、以及如何进行访谈等社会学研究的各个环节有了更深入的了解。 在学习过程中，对于访谈知识的学习与实践给我留下了深刻的印象。起初听说要开展模拟调研，我还真懵了，对于这一块并不十分了妥，只是看过很多著名主持人的访谈节目，像鲁豫有约之类的访谈节目我很喜欢看。虽说个人没进行过正式的访谈与调研，但个人十分向往能像他们一样与人交流访谈。记得在开展模拟调研前，老师给我们讲授了许多关于调研的知识，其中对于调研类的介绍可让我大开眼界。调研有分结构化访谈与非结构化调研，其中结构性调研是有事先设定的问卷以及固定的程序，而无结构调研那么是相对自由的交谈，就如文体中的散文，可以到达形散神聚的境界。 在
9、开展模拟调研的那节课上，由于之前有老师的授课作为知识储藏，再加之对于调研伙伴较为熟悉，对他的情况比较了解，所以在对于“大学生宿舍关系调查的这一访谈课题的实践学习过程也较为顺利，并取得了预期的效果。相对于我们这一小组，我了解到，有些小组的访谈开展并不十分顺利，老师分析其原因可能有以下两点： 一、对于调研技巧掌握得不太好； 二、对于被访者情况的了解缺乏。而调研前的准备、调研时如何掌控这两点恰恰是调研过程中非常重要的，我们在实践中也一度受此影响，这也让我们对于这两点有了深刻的认识。假设不真正去体会一下，我们肯定没那么清楚这些状况，或许这是老师让我们上这一堂模拟调研课的用意吧。 一个调研系列课下来，对
10、于如何更好开展调研我有如下的体会： 调研提纲是否重要。尽管一份松散的调研指导书可能会让正个过程更有组织性，为所有的问题找到答案或者涵盖所有的方面却并非仅指访谈的目标。研究者不应该被设备、技巧、问题或者类似作为获取信息的策略和途径的东西所吸引。而应该执着于总的目标。要随时准备好放弃原方案，而抓住调研情境中出现的时机。在调研之前要列出可能遇到的问题。 如何让被调研者敞开心扉。认真的聆听，或者其他形式的正强化。当对方提到自己人生的起落时，通过恰当的方式表达自己的同情，关键是让被访者相信你很认真的对待他们。这些都有利于被研究者敞开心扉。 如何取得被调研者的信任。向被调研解释自己的意图，大体上希望得到什
11、么样的信息以及为什么要访谈他。开场白也很重要的。以一种求教者的语气或方式进行交谈。 如何使访谈更深入：学会有下面一些话：您的意思是。我没谈理解您的意思。可以解释一下么。您当时是怎么考虑的呢。举个例子吧。回忆一下那段经历吧。 服设2023班 徐彰言202318202304 第三篇：社会学研究方法1、社会研究：一种以经验的方式，对社会世界中人们的行为、态度、关系，以及由此所形成的各种社会现象、社会产物进行的科学的探究活动。 2、方法论。方法论所涉及的是标准一门科学学科的原理、原那么和方法的体系，社会研究中的方法论所涉及的主要是社会研究过程的逻辑和研究的哲学根底。 3、研究方式。指研究所采取的具体形
12、式或研究的具体类型，包括贯穿社会学研究的全过程的程序、策略、方法等。 4、理论。以一种系统化的方式将经验世界中某些被挑选的方面概念化并组织起来的一组内在相关的命题。 5、概念。是对现象的一种抽象，是一类事物的属性在人们主观上的反响。 6、变量。就是具有一个以上不同取值（不同的子范畴；不同的属性或不同的亚概念）的概念，也是概念的操作化。 7、自变量。指的是其变化会引起其他变量发生改变的变量。 8、因变量。指的是由于其他变量的变化而导致自身发生改变的变量。 9、中介变量。指的是出现在更为复杂一些的因果关系链中的第三个变量，它在自变量与因变量的联系中处于二者之间的位置，说明自变量影响因变量的一种方式
13、或途径。 2023、命题。指的是关于一个概念的特征或多个概念间关系的陈述。 11、假设。命题的常用方式，是一种可以通过经验事实检验的，有关变量间关系的尝试性陈述。是命题的操作化表达。 12、研究问题。一项社会研究所要答复的具体问题，与日常生活的“问题既相似又不同。往往更具体、集中、明确。 13、研究主题：社会研究所涉及的某一类现象领域或问题领域。与问题相比显得更广泛更一般。如：婚姻、家庭、人际关系、社会流动等。 14、文献回忆。文献考察或文献评论，指的是对到目前为止的、与某一研究问题相关的各种文学进行系统查阅和分析，以了解该领域研究状况的过程。 15、研究设计。指对整个研究工作进行规划，制定出
14、探索特定社会现象或事物的具体策略，确定研究的最正确途径，选择恰当的研究方法。同时还包括制定详细的操作步骤及研究方案等方面的内容。 16、索性研究。对所研究的对象或问题进行初步了解，以获得初步的印象和感性认识，同时为今后更周密、更深入研究提供根底和方向的研究类型。 17、描述性研究。是一种对研究的总体或某种现象在某些特征上的分布状况进行描述的研究类型。 18、解释性研究。解释原因，说明关系。指的是那种探寻现象背后的原因，揭示现象发生或变化的内在规律，答复各种“为什么的社会研究的类型。 19、理论性研究。指那些侧重与开展有关社会世界的根本知识，特别是侧重于建立或检验各种理论假设的经验研究。 20、
15、应用性研究。侧重于了解、描述和探讨某种现实社会问题或者针对某类具体社会现象的问题。 21、分析单位。社会研究的研究对象，即研究中将分析和描述的对象（人或事物）。 22、区群谬误，又称为层次谬误或体系错误，它指的是在社会研究中，研究者用一种集群的分析单位作研究，而用非集群的分析单位作结论的现象。 23、简化论，又称作简约论，指的是研究者用个体层次的资料来解释宏观层次的现象。 24、横向研究。横剖研究。指在一个时间点上收集研究资料，并用以描述研究对象在这一时间点上的状况，或者探讨这一时间点上不同变量之间的关系。 25、纵向研究。在假设干个不同的时间点上收集资料，用以描述现象的开展变化，以及解释不同现象前后之间的关系。 26、趋势研究：对一般总体随时间推移而发生的变化的研究。如：人口普查、总统选举预测。 27、同期群研究。又称人口特征组研究，对某一特殊人群随时间推移而发生变化的研究。 28、同组研究。又称定组研究或追踪研究，对同一组人随时间推移而发生变化的研究。
