1、从此不做教书匠读好老师是自己找的有感 读好老师是自己找的有感 对于一个常读书的人来说，翻开一本新书，不需读太多就可以感受到书的份量。好老师是自己找的。这个题目有些悬念，是它带着我走进了文字深处。书中的很多语言都富有诗意，我愉悦地读着，搜寻并摘录着那些带有阳光气息的文句。全书用很多故事来连缀，从那一个个生动美丽的故事里，我感悟到了很多。 一、不要把爱平均，把更多的爱留给那些不可爱的孩子。 唐老师手上的大花手环，讲的是一个老师从学生送她的礼物中挑选了一件很难看大花手环戴在手上，老师的这一举动让那个性格古怪的孩子从此发生了改变，他感受到了来自老师的母爱般的温暖，从此热爱学习，积极生活，最终成为一个对
2、社会有用的人才。记得教育家苏霍姆林斯基说过：“漂亮的孩子人人都爱，而对丑孩子的爱，才是真正的爱。言行优秀的孩子，人们自然就产生好感；而举止怪异的孩子，我们需要理智地说服自己才能去爱。其实，最需要老师关心和保护的，正是那些惹是生非不合主流的孩子，他们因为各种原因而变得“非同寻常，在他们成长的过程中，迫切需要我们教育者的“爱与教育，如果我们不能特别用心，也许他们就会放任自流，最终成为一个没有作为的人。也就是说，在孩子“有问题的时候，正是他们成长中最薄弱和无助的时候，我们如果能像爱自己的孩子那样替他们的前途着想，把爱更多的留给他们，也许他们的人生从此就能改写。 二、少些批评指责，给孩子留有犯错误的时
3、机。 书里有这样一句话，我把它抄录下来：“错误是进步的时机，学习的过程就是修正的过程。也记得一位哲人说过：“不要给我忠告，让我自己去犯错吧。其实，犯错有时不是坏事，它可以 让人更好的自省。没有谁生来就是一个完美者，即使是阅历丰富的白发老人，都有可能经常出错。从某一个方面来讲，我们每一个人一生都在受伤和成长，何况是孩子。可是，在我们的教育和教学中，当孩子做了错事，影响了我们的工作，我们很容易气急败坏地批评指责。这样的做法有时显得过于简单粗暴，不但不有利于学生改正，反而可能让其产生逆反情绪。每个人都是从青少年时代走过来的，每个人都有一段非走不可的弯路。明白了这一点，我们对待学生就会多一些宽容和理解
4、，处理问题就会多一些理性和智慧。 三、走进自然，尽情感受自然的纯真与美丽。 大自然是一部丰厚而神奇的无字书，走进它的怀抱，你会感受它的无限微妙与快乐，人与自然和谐完美的融为一体。书中写到，老师带着学生到大自然中欣赏植物，用诗的语言来描写花的美丽；老师还带着学生到大自然中去赏鸟，倾听流水的声音，感受风的方向。我们闭上眼睛想想，那是何等让人神往的事情啊。而在我们的教育生活中，我们太过于急躁，我们在用心经营着教学，我们在争分夺秒逼学生用功，孩子失去了与自然亲密的时机，缺失了品赏自然之丽的能力。难怪有些孩子逃课，难怪有很多孩子厌学。教育不等于教学，教育不能丢掉育人的根本功能。我们急功近利地追求优秀的成
5、绩，却把人与自然活生生地断裂开来，把本属于孩子的快乐给剥夺了。失去自然这个玩伴，我们的生活也将失去诗意与纯真。这真是我们教育的一种莫大遗憾。 四、开阔视野丰富人生，做一个心胸博大的人。 清楚地记得书中有这样一段话。“如果一个人的书架上只有某一类书，这样的人必定心胸狭窄，我们要离他而去。初看觉得这话好似偏激，细细品味，确实是有道理。蜂蜜之所以滋补养 人成为上等佳品，是因为蜜蜂博采百花之精华。那我们的学习和生活，何尝不是同样的道理。闭门造车，孤芳自赏，只会让人变得狭隘和小气。所以，我们的教学一定要灵活多样，我们教师个人的素养就要不断地提升和丰富，我们绝不能满足于已有经验和能力，学无止境，教学也无止
6、境。如果我们熟知音律，那就教孩子听听音乐，感受旋律之美；如果我们喜欢文学，那就不妨和孩子们聊聊文字之趣；如果我们热爱生活，那就敞开心扉和孩子的心灵共舞。作者在书中用极其欣赏的语言，讲到一个50岁的男人学跳芭蕾舞，这个举动让我敬佩之余，也平添了几分艳羡。我们何时能像他一样热爱着、快乐着、忘我着、并感染着别人呢。当然，从这本书里得到的智慧和启迪远远不止以上所述，教育的终极目的，是让学生能够独立优雅并快乐的生活，在无师指引的时候，他们自己就是自己的老师。 读这本书的时候，我就一直在思考。每一个孩子都是未来的希望，每一个生命都是独一无二的鲜活与美好。当家长放心的把孩子放在我手上的时候，我这个为人师者有
7、没有把孩子的未来开展放在教育的首位呢。作为一个普通的语文教师，我成天忙于上课忙于批改，自认为敬业乐业没有怨尤，其实也仅是满足于做一个合格的教书匠而己。不用灵魂去育人，缺失人文关心的教学，其实都是对教育这个神圣职业的误读。读了这本书，我想起一首歌的歌词：“再也不能这样活，再也不能那样过，生活就得前思后想，想好了你再做。我决定，从此不再做教书的“能工巧匠，推开面前的重重迷雾，我要做那个播洒阳光到孩子心灵中的光明使者，让他们因为我这个老师的存在而感到无限幸福。我可能不是最好的老师，但“做最好的老师却是我一直努力的方向。 第二篇：从此不做教书匠读好老师是自己找的有感从此不做教书匠 读好老师是自己找的有
8、感 对于一个常读书的人来说，翻开一本新书，不需读太多就可以感受到书的份量。好老师是自己找的。这个题目有些悬念，是它带着我走进了文字深处。书中的很多语言都富有诗意，我愉悦地读着，搜寻并摘录着那些带有阳光气息的文句。全书用很多故事来连缀，从那一个个生动美丽的故事里，我感悟到了很多。 一、不要把爱平均，把更多的爱留给那些不可爱的孩子。唐老师手上的大花手环，讲的是一个老师从学生送她的礼物中挑选了一件很难看大花手环戴在手上，老师的这一举动让那个性格古怪的孩子从此发生了改变，他感受到了来自老师的母爱般的温暖，从此热爱学习，积极生活，最终成为一个对社会有用的人才。记得教育家苏霍姆林斯基说过：“漂亮的孩子人人
9、都爱，而对丑孩子的爱，才是真正的爱。言行优秀的孩子，人们自然就产生好感；而举止怪异的孩子，我们需要理智地说服自己才能去爱。其实，最需要老师关心和保护的，正是那些惹是生非不合主流的孩子，他们因为各种原因而变得“非同寻常，在他们成长的过程中，迫切需要我们教育者的“爱与教育，如果我们不能特别用心，也许他们就会放任自流，最终成为一个没有作为的人。也就是说，在孩子“有问题的时候，正是他们成长中最薄弱和无助的时候，我们如果能像爱自己的孩子那样替他们的前途着想，把爱更多的留给他们，也许他们的人生从此就能改写。 二、少些批评指责，给孩子留有犯错误的时机。 书里有这样一句话，我把它抄录下来：“错误是进步的时机，
10、学习的过程就是修正的过程。也记得一位哲人说过：“不要给我忠告，让我自己去犯错吧。其实，犯错有时不是坏事，它可以让人 更好的自省。没有谁生来就是一个完美者，即使是阅历丰富的白发老人，都有可能经常出错。从某一个方面来讲，我们每一个人一生都在受伤和成长，何况是孩子。可是，在我们的教育和教学中，当孩子做了错事，影响了我们的工作，我们很容易气急败坏地批评指责。这样的做法有时显得过于简单粗暴，不但不有利于学生改正，反而可能让其产生逆反情绪。每个人都是从青少年时代走过来的，每个人都有一段非走不可的弯路。明白了这一点，我们对待学生就会多一些宽容和理解，处理问题就会多一些理性和智慧。 三、走进自然，尽情感受自然
11、的纯真与美丽。 大自然是一部丰厚而神奇的无字书，走进它的怀抱，你会感受它的无限微妙与快乐，人与自然和谐完美的融为一体。书中写到，老师带着学生到大自然中欣赏植物，用诗的语言来描写花的美丽；老师还带着学生到大自然中去赏鸟，倾听流水的声音，感受风的方向。我们闭上眼睛想想，那是何等让人神往的事情啊。而在我们的教育生活中，我们太过于急躁，我们在用心经营着教学，我们在争分夺秒逼学生用功，孩子失去了与自然亲密的时机，缺失了品赏自然之丽的能力。难怪有些孩子逃课，难怪有很多孩子厌学。教育不等于教学，教育不能丢掉育人的根本功能。我们急功近利地追求优秀的成绩，却把人与自然活生生地断裂开来，把本属于孩子的快乐给剥夺了
12、。失去自然这个玩伴，我们的生活也将失去诗意与纯真。这真是我们教育的一种莫大遗憾。 四、开阔视野丰富人生，做一个心胸博大的人。 清楚地记得书中有这样一段话。“如果一个人的书架上只有某一类书，这样的人必定心胸狭窄，我们要离他而去。初看觉得这话好似偏激，细细品味，确实是有道理。蜂蜜之所以滋补养人成 为上等佳品，是因为蜜蜂博采百花之精华。那我们的学习和生活，何尝不是同样的道理。闭门造车，孤芳自赏，只会让人变得狭隘和小气。所以，我们的教学一定要灵活多样，我们教师个人的素养就要不断地提升和丰富，我们绝不能满足于已有经验和能力，学无止境，教学也无止境。如果我们熟知音律，那就教孩子听听音乐，感受旋律之美；如果
13、我们喜欢文学，那就不妨和孩子们聊聊文字之趣；如果我们热爱生活，那就敞开心扉和孩子的心灵共舞。作者在书中用极其欣赏的语言，讲到一个50岁的男人学跳芭蕾舞，这个举动让我敬佩之余，也平添了几分艳羡。我们何时能像他一样热爱着、快乐着、忘我着、并感染着别人呢。 当然，从这本书里得到的智慧和启迪远远不止以上所述，教育的终极目的，是让学生能够独立优雅并快乐的生活，在无师指引的时候，他们自己就是自己的老师。 读这本书的时候，我就一直在思考。每一个孩子都是未来的希望，每一个生命都是独一无二的鲜活与美好。当家长放心的把孩子放在我手上的时候，我这个为人师者有没有把孩子的未来开展放在教育的首位呢。作为一个普通的语文教
14、师，我成天忙于上课忙于批改，自认为敬业乐业没有怨尤，其实也仅是满足于做一个合格的教书匠而己。不用灵魂去育人，缺失人文关心的教学，其实都是对教育这个神圣职业的误读。读了这本书，我想起一首歌的歌词：“再也不能这样活，再也不能那样过，生活就得前思后想，想好了你再做。我决定，从此不再做教书的“能工巧匠，推开面前的重重迷雾，我要做那个播洒阳光到孩子心灵中的光明使者，让他们因为我这个老师的存在而感到无限幸福。我可能不是最好的老师，但“做最好的老师却是我一直努力的方向。 从此不做教书匠 读好老师是自己找的有感 王洁 宋村中学 第三篇：读不做教书匠有感读不做教书匠心得体会 孙沛 在寒假期间我再次读了管建刚老师
15、的不做教书匠一书，书中句子很短，文字很美，字字扣人心弦，道出了大局部新老师的心声。里面对教师的心理分析很有道理，也给我们教师指明了一些方向。书中写了八个内容：做一个有方向感的教师、做一个有约束感的教师、做一个有责任感的教师、做一个有上进感的教师、做一个有专业感的教师、做一个有奋斗感的教师、做一个有亲和感的教师和做一个有智慧感的教师。里面一个个生动的故事深深地感动了我，让我受益匪浅。其中感受最深的是更懂得做一名合格的教师应当要有一份责任感。教师面对的对象是学生，对于教师而言，责任心不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、普通、细微，甚至琐碎中表达。很多人，常会由于某种原因，不得不做自己不喜欢的工作。而我们，在踏入教师工作岗位后，要去喜欢它，要有一颗热爱教育的心，具备良好的责任感，使命感。回忆上阶段的教书生活，自己也有了一些想法。 我们需要先树立一个工作的目标，之后责任感、约束感、积极感才会随之增强。只是，拿什么来实现目标呢。在文中，我找到了答案要一颗爱的心。 对一个教师来说，爱首要表现为高度的责任感。什么是责任感。责任就是承担应当承担的任务，完成应当完成的使命，做好应当做好的工作。我们教师的责任是什么呢。我认为，教师的责任主要应该表达在以下几个方面：一是对工作负责，爱岗敬业。爱岗就是爱教育，爱
