1、分层表扬的妙处 马克.吐温曾说过：“只凭一句表扬的话，我就可以多活上两个月。读了这句话，我不免产生这样的感慨：成人尚且如此，何况我们面对的这些心灵稚嫩的小学生呢。对于他们，老师的表扬如缕缕春风，似温暖的阳光。老师的表扬会使学生自信地认为：我是老师眼中的好学生。要知道，自信可以直接影响学生的行为，并对错误的思想产生约束，使其获得更大的进步。因此，作为班主任，我们应深深懂得教育的真谛，多给学生以赞扬，让他们心中充满爱的阳光。自从踏上三尺讲台，我就一直担任着班主任工作，在多年的工作中，我不断地摸索，探求，在对学生进行教育时，尝试采用赞扬的方式，从正面引导，使其对错误的思想行为有深刻的认识，努力向自己
2、好的方面开展，争取更大的进步。班级中的学生由于来自不同的生活环境，加上各种因素，故性格也千差万别，就像人的十个手指，各有长短。因此每接一个新的班级，我首先会深入学生中，通过观察他们生活及学习上的表现，摸清学生的“内幕。经过一段时间的观察，将班级中的学生分成优秀，中等，后进三个层次，针对不同层次的学生，在进行表扬时采用不同的方式，效果及其明显：一宁缺毋滥优秀生无论在成绩方面，还是行为行为，都让老师觉得省心，因此，起点不同，要求不同。对此类学生的表扬贵在“精，要明确努力的方向，提出更高的要求。如果表扬过于频繁，那么会降低实际价值，使学生的“久居兰室而不闻其香，同时也会让他们沉溺于荣耀中，对自己产生
3、“自满的情绪。只有在适当的时候对他们进行表扬，乘机提出更高的要求，使其朝这个目标努力，自身才会得到更大的进步。二业精于勤每个班级都会优一大批看似很乖的中等生，他们被称之为默默无闻的“老好人，占班级的大多数。这些学生成绩一般，大多性格内向，但他们都很守纪律，老师的话都当“圣旨。对于这类学生的表扬贵在“勤，班主任要有意识地寻找时机，予以鼓励，千方百计地调动他们的积极性。只有帮其树立了自信心，他才会不断地发挥自己的潜能。只要班级中的这些学生被“唤醒了，努力朝优秀生方向开展，那么要管理这样的班级就不会太困难了。三精诚所致班级中的后进生总会令所有班主任头疼，确实他们成绩差，不守纪律，淘气惹事，每每遇上诸
4、如此类的学生，我有时不免大动肝火，苦恼不已。后来读了教育家魏书生老师的著作后，对自己的教育方法进行了反思和总结，有了一些体会。每个后进生身上都有闪光的地方：成绩不好的心地善良，乐于助人，关心集体；不守纪律的热爱劳动，团结同学。作为班主任要善于发现他们的闪光点，捕捉最正确的教育契机。因此对他们的表扬贵在“诚，不能让学生认为你的表扬是批评的“添加剂，要及时诚恳地赞赏其点滴进步，及时给予“加温，树立其上进心，使其闪光点得以发扬光大。所谓“教育也，长善，救其失者也。可见，表扬固然可以树立学生的自信心，鼓励他们不断进步，但是，魏书生老师珍贵的教育经验告诉我们：表扬和批评是一对孪生姐妹，是教育的双翼，没有批评的教育是虚伪的，不负责任的，不完整的教育。需要批评时，我们要毫不吝啬；在表扬时要讲究针对性，因人而异。 第3页 共3页
