1、基于地理实践力素养培养的教学设计吴启同【】地理实践力是高中地理核心素养的重要组成局部，地理实践活动是培养学生地理核心素养的重要手段。以“地球的公转为例，通过让学生参与地球公转的学具制作、模拟演示、探究活动等，实现全体学生在地理课堂的深度学习，培养并提高学生的地理实践力。【关键词】地理实践力 地球公转 教学设计地理实践力指人们在考察、调查和模拟实验等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力，是高中地理学科核心素养的重要组成局部。地理实践活动是培养学生地理核心素养的重要手段，将成为高中地理教学的根本方式。地理实践活动主要包括户外考察、社会调查、模拟实验三个方面。地球运动是高中地理课程的重点、难点，
2、以往突破这一难点的常用方法是制作地球运动模拟动画，通过多媒体形象地呈现给学生。如何在地球运动教学过程中培养学生的地理实践力，笔者以地球的公转为例，精心组织模拟实验，设计教学过程，让全体学生参与模拟演示活动。一、教学目标1.通过模拟地球的公转，理解地球公转的中心、轨道、方向、周期、速度等根本特征;2.利用学具，演示黄赤交角的形成及变化;3.组织学生模拟实验演示太阳直射点在地球外表的移动，绘制太阳直射点回归运动路径，描述太阳直射点的回归运动。二、教学过程1.课前学具制作学具名称：简易地球仪、黄道平面模型。所需材料：乒乓球、红色胶带、圆珠笔芯、硬纸板、水彩笔、圆规、美工刀等。2.制作步骤1简易地球仪
3、第一步：用红色胶带缠绕乒乓球一周，表示地球赤道;第二步：在乒乓球上用水彩笔标注南北两极点位置;第三步：用圆规把南北两极点穿透;第四步：把圆珠笔芯穿过南北两极点，表示地轴;第五步：用水彩笔在乒乓球上画出南北回归线，并标出南北极点。2黄道平面模型第一步：用美工刀把硬纸板裁剪呈正方形;第二步：用圆规以乒乓球半径为半径在硬纸板中心画圆;第三步：用美工刀在硬纸板中间裁出圆圈。3.课堂教学过程导入新课：“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪， 每个季节都有每个季节的美。同学们在夏季迎着朝阳来到美丽校园，冬季那么要伴着星辰来到教室。冬季太阳光洒满你的课桌，夏季那么不能。这些现象的形成与地球的运动密切相关。模拟实验
4、1：演示地球公转知识准备：学生通过阅读教材或网络先行自主学习，了解地球公转的根本特征。物品准备：简易地球仪演示要求：1同桌两人一组，其中一位学生用拳头模拟太阳，另一位学生手持简易地球仪模拟地球的公转。2思考：为使演示接近地球公转的实际情况，在演示时需要注意哪些问题？探究活动1：地球公转速度的变化规律开普勒第二定律面积定律：行星和太阳的连线在相等的时间间隔内扫过相等的面积。思考：1讀图找出地球公转速度最快的点、最慢的点。2随着地球的公转，从近日点到远日点地球公转速度有什么变化？从远日点到近日点地球公转速度有什么变化？模拟实验2：演示黄赤交角的形成及变化知识准备：地球公转的轨道平面叫黄道平面，地球
5、自转的平面叫赤道平面。物品准备：简易地球仪、黄道平面模型。演示要求：1同桌两人一组，合作演示黄赤交角;2演示过程中与教材“黄赤交角示意图对照，明确黄赤交角的度数;3思考：黄赤交角形成的原因;4演示黄赤交角的变化两个假设：地轴不倾斜、地轴倾斜30。探究活动2：地球外表太阳直射点确实定太阳直射点是地心与日心连线和地球球面的交点。请在以以下图中A.C地球上标出太阳直射点，并判断A.B.C.D对应的节气。模拟实验3：太阳直射点的回归运动知识准备：太阳光线是沿着黄道平面垂直照射地球的。假设地球静止，太阳直射点将在地球外表有规律地移动。物品准备：简易地球仪、黄道平面模型、水彩笔等。演示要求：1同桌两人一组
6、，一人手持黄道平面模型和简易地球仪，一人用水彩笔模拟太阳直射光线;2首先确定二分二至日太阳直射点的位置，并用水彩笔在简易地球仪上做好标记;3然后模拟太阳直射光线在黄道平面上由东向西移动，并用水彩笔在简易地球仪上留下移动轨迹;4取下黄道平面模型，观察简易地球仪上太阳直射点的移动轨迹，并标注箭头表示太阳直射点的移动方向;5同桌两人共同描述太阳直射点在地球外表的移动过程。探究活动3：太阳直射点回归运动的规律要求：结合模拟实验3，完成以下要求。1填写表格，明确二分二至日太阳直射点的纬度。2绘图：先标出二分二至日太阳直射点的位置，然后用平滑的曲线连接起来，最后用箭头表示移动方向，示意太阳直射点的移动;3
7、在上图中标出今天太阳直射点所在的大致位置，并说明其移动的方向;4用简洁的地理专业术语，描述太阳直射点的回归运动;5读图分析地球外表太阳直射点的运动规律，完成以下问题：指出太阳直射点运动的纬度范围;分别写出一年中太阳直射两次的地区，太阳直射一次的地区，没有太阳直射的地区;判断一年中太阳直射点向北移的时间段，太阳直射点向南移的时间段;归纳一年中太阳直射点在北半球的时间段，太阳直射点在南半球的时间段。3.课堂小结4.课外延伸组成地理兴趣小组，结合所学知识，设计并改良地球运动学具，演示地球的运动，说明黄赤交角的形成及影响。三、教学反思课堂教学设计的出发点是培养学生的地理实践力。通过设计探究活动，引导学生深度参与课堂学习过程。课堂学习过程中有些学生还提出了很多新的问题，是课前没有预设到的，拓展了学生的思维。参考文献：1中华人民共和国教育部.普通高中地理课程标准M.人民教育出版社，2023.4.
