1、2023年课堂高效进展沟通材料 如何解决这些问题呢？带着这个疑问，我进行了3年的试验：把一班从一班级始终带到了三班级，而且取得了一点成效：任何上过一班课的老师都会翘起大拇指，赞扬到：一班的同学好乖哦！聪明、活泼、爱发言、爱学习，都敢于发表自己的观点，集体荣誉感强，个个不甘落后，学习水平很均衡，没有差生。在这三年中，我悟出了一个道理，那就是：我们的课堂必需插上一双坚硬的翅膀，才能飞得更高更远，进而实现高效。假设这双翅膀任意折断了一只，那么我们的课堂就飞不起来了，就更不要谈飞得远了。这双坚硬的翅膀是什么呢？一只就是有良好习惯的同学，另一只就是有丰富教学经验的老师！我们的同学必需养成良好的学习习惯，
2、才会乐观参与课堂；我们的老师必需有丰富的教学经验，才能更好地驾驭课堂。 一、让同学形成良好的习惯,为高效的课堂保驾护航 老师们总是只留意在数学课上要同学怎么做，而有的同学偏不依据老师的要求去做，于是感慨：“这班同学真难教啊！简直是刀枪不入！可是你认真想过吗：为什么难教呢？那是由于没有良好的习惯为你的课堂保驾护航，你当然打造不了高效课堂了。所以我不惜牺牲整节整节的课去培育同学的一些良好习惯，这些课可以是班会、队会，甚至是我的数学课，在这个过程中，你要实行交心的方式去进行，要让同学真正感觉到你把他当作自己的孩子，而且他们每个人在你心目都很重要，缺一不行。常见的习惯有如下几个方面： 1一个原那么：就
3、是公正的原那么。首先是老师对待每个同学是公正的，其次是同学对待同学是公正的。老师对待每个同学都要一分为二：优点是优点，缺点是缺点。只观看优生的优点和差生的缺点是不对的，那样最简洁造成师生之间的对立心情。同学对同学的评价也是如此，哪是对的，哪是错的都不能模糊。 2两种意识：第一种意识就是让同学意识到学习数学很重要，其次种意识就是集体荣誉感意识。在培育第一种意识时，老师可以和同学一起找找我们生活中的例子，证明数学来源于生活，而生活又离不开数学。或许有人要问，那集体荣誉感意识和高效课堂有什么关系呀？关系可大了，我这里要培育的集体荣誉感大到整个班级，小到一个学习小组。我让同学明白，只有每个人都努力把数
4、学学好了，那么我们整个班的数学成果才会名列前茅。我培育小组集体荣誉感就是为今后课堂中进行的小组合作沟通、小组之间的竞赛做好铺垫的。 3两颗红心：第一颗红心就是让同学有自信念，其次颗红心就是让同学有颗乐观向上的心。培育自信念要从一班级就开头，孩子小，不要给他们讲大道理，否那么起不到任何作用。老师要当着全班的面，把每个同学的优点或闪光找出来并告知大家，这样，孩子们就会觉得自己很优秀，也就有了自信念。当然，在今后的数学课堂中，假设一个同学在开小差，老师在批判他的同时也不行伤了他的自信念，我经常是这样批判的：“你的小脑袋那么聪明，假设你不经常开动你的小脑筋，就会渐渐变笨的哟！同学会笑着接受你的批判并马
5、上投入到学习中。有了自信念才可能有上进心。培育同学的上进心要留意两点，一是自己不断进步进展的上进心，二是和本班同学甚至和别班同学相互竞争的上进心。有了上进心，老师在课堂上组织各种竞赛才起作用。 4“三个允许：即允许同学出错，允许同学质疑，允许同学争辩。老师允许同学出错，就是当同学经过思考后而出错，老师不仅不要批判他，反而要先确定他动了脑筋，再帮他分析出错误的缘由，有时同学的错误恰恰是很好的生成资源,我们要好好把握。三个允许会让同学更加自信，敢于把自己的想法呈现给大家，敢于大胆地探究。 5四个习惯：学具预备充分的习惯；留意倾听的习惯；敬重他人的习惯；不抄袭的习惯。学具预备充分是每节同学必需做到的
6、。留意倾听就是要求同学把老师同学的观点都听清楚，接受正确的、简洁的方法，自己答复下列问题时，不再重复别人的观点，特殊是不再重复别人错误的观点。敬重他人，在课堂上体现出来的就是别人在发言时，同学要认真听，不要窃窃私语甚至打断别人的话，当别人答复错了，更不应当赞扬别人。不抄袭就是不照抄老师的答案，不抄袭别人的作业。这些习惯的养成不是靠老师的命令，而是要让同学深深地意识到它们的重要性，自愿地养成。 二、接受各种有效手段，让绝大多数同学完成教学目标，打造高效课堂。 很多好习惯都养成了，那么老师再在课堂上实行各种有效的教学手段，绝大多数同学就能始终围绕教学目标去学习，我们的数学课堂也就高效了。有效的教学
7、手段实在太多了，常见的有如下几个方面： 1两个合作：即同学小组之间的合作，师生之间的合作。在数学探究过程中，小组内的合作是特殊重要的，他可以发动同学集体的力量，分散集体的才智，把一个个难点攻破。师生之间的合作就更重要了，假犹如学不和老师好好的合作，我们的教学就无法进行。 2三个结合：在创设情境导入目标时，要留意把“创设生活情景、“创设问题情景、“创设爱好源点三个方面结合在一起。“数学来源于生活，一个现实的有意义的情境将会把同学带入到一个真实的世界，同学的学习心情也会随之高涨，对所学内容产生深厚爱好。人的学习潜能表现在对学问探究过程中，使我们可以创设问题情景。同学对于问题的获得有一种需要，从而为
8、求知供给了磁场。目标赖于爱好，爱好是最好的老师，孩子喜爱玩，只要玩，孩子就有爱好，所以爱好是激发同学产生学习目标的灵丹妙药，爱好可以使同学持之以恒的领悟和对学问顿悟，爱好能让同学造成一种情景，从而引发同学思维、探求。 四个带入：即要把激情带入课堂，把才智带人课堂，把微笑带入课堂，把趣味带入课堂。老师必需做到四个带入，只有做到了四个带入，同学才能在轻松的气氛中探究学习目标，课堂气氛才不会死气沉沉。 四个留意：即留意启发诱导；留意学法指导；留意情感渗透，留意培育创新思维。老师是课堂的组织者和引领者，就要留意这四点，把数学课堂往高效的方面组织，把数学课堂往高效的方面引领。 五个要：即课堂引入要自然，
9、课堂提问要奇异，重点难点要突出，学问过渡要平缓，总结反应要准时。这五个要就需要老师在课前认真备课，把这五个要都设计好，上课时才能做到课堂引入自然，课堂提问奇异，重点难点突出，学问过渡平缓，总结反应准时。 七个让：即教材要让同学读，问题要让同学提出并独立思考，数学过程要让同学探究，数学规律要让同学找，该动手操作的要让同学动手操作，有难度的问题要让同学小组争辩，结论要让同学推导得出。 三、做好“另类同学的转变工作，让每个同学都完成教学目标，完善高效课堂。 老师设计的教学过程不管有多完善，创设的课堂气氛不管有多活泼，组织的学习活动不管有多好玩，但总有一两个同学会显得很另类，对全部的一却都不屑一顾。这
10、样的同学并不是光靠课堂上提示或是批判就能起作用的，要转变他需要老师花费大量的精力。首先，老师要觉察他的闪光点，让他觉得自己在老师的心目中的印象是奇特的；其次，老师要经常有意识地接近他，和他交谈一些和学习无关的事，让他放松戒备心，渐渐和老师靠近：再者，多用小礼物“收买他，我觉得这一招还挺管用的，有两个特殊顽固的同学都被我“收买。比方，我每天都带些水果或零食，总是找到他们的优点后送给他们，并对他们说：“这是我带来给我女儿吃的，但你今日表现得太好了！我很喜爱，你可以做我的儿子吗？每个星期天都到老师家里去玩，好吗？第四，每天急躁地给他补课；最终，当这个同学在思想上完全转变后，再给他提出要求，要求他在课堂上和大家一起学习。 总之，老师是教书育人的，作为数学老师，仅仅从教好数学一个方面去入手是不够的，我们要先“育好“人，然后才能教好书。换而言之，就是首先要让每个同学都喜爱数学，都喜爱你这个数学老师，然后才能让每个同学都“围着你转，同学“围着你转才能实现每节课的教学目标，我们的课堂才能做到高效。 6
