1、天道酬勤促进内涵开展,引领实践创新大连市甘井子区学生劳动技能训练中心大连市甘井子区学生劳动技能训练中心以下简称“劳技中心创立于1999年，是全国首批素质教育基地。劳技中心占地面积1万多平方米，建筑面积4600平方米，设有18个教学工程23个专业室，日接纳学生1200多人，年接待学生近10万人。劳技中心有教职工45人，其中省级学科带头人1人、市级骨干教师3人、区级骨干教师3人，是一支专业强、素质高、业务精、能力强，富有创造力的教师队伍。“劳动教育塑造美丽人生是劳技中心的办学特色，以“核心主题、融合贯穿的区域运行模式为全区21所中学提供了体验、开题、实施、指导、评价等综合实践活动，让学生体验“探究
2、、创新、成功、快乐。十几年来，劳技中心稳步前进，内涵开展成为学校成长的新亮点。作为全国首批综合实践活动基地，劳技中心的课程设置、教学管理、课程实施也在同类基地中处于示范和引领地位。一、科学管理使劳技中心步入快速开展轨道从课程体系构建到区域运行模式盘活，从德育目标体系完善到专业选择“超市式管理，从评价体系建立到办学目标确定，无不表达了劳技中心的开展与创新。1.课程体系构建更科学、内容更丰富根据新课程理念和综合实践活动指导纲要要求，劳技中心从技术根底、家政指导和职业引导这三方面出发，设计了烹饪、面点、陶艺、金工等11个具有前瞻性、针对性和实用性的教学工程，由此形成了最初的课程体系。为了满足学生、家
3、长及社会需求，将“探究、创新、成功、快乐作为劳技中心新阶段的办学理念。依据地方特色、办学优势以及人才优势，尤其是学生的兴趣爱好和社会的开展需求，劳技中心对课程进行了修改和完善，设计开发了编结、圆雕、面塑、软陶、茶艺、烘焙等18个专业课程。对于未来新校区的建设，我们将把学生的活动区设计成操作实践区、技术体验区、技术拓展区、作品展示区、技术科普区五大区域；把操作实践区划分为美味生活区、美画生活区、美奂生活区、技术生活区、数字生活区五个个性区域，构建出劳技中心的完整课程体系。2.“超市式管理，倡导自主选择劳技中心在专业设置上充分考虑了学生的兴趣、爱好以及动手能力，在专业选择上让学生根据自己的爱好和特
4、长自主申报专业，实行“超市式管理。自主探究实践极大地激发了学生的兴趣和爱好，有助于学生开展个性、彰显特长，让学生真正成为学习的主人。没有什么比兴趣爱好更能激发学生的学习动力了，变被动学习为主动探究，变被动安排为自主选择，有效提升了教学效率和教学效果。学生也会从中体会到自主学习和合作交流的乐趣，其研究能力、交流能力、组织能力、实施能力、分析能力、归纳能力、观察能力、社会责任等都会得到全面提升。3.构建“核心主题、融合贯穿的区域运行模式2002年，在全国课程改革大潮的推动下，劳技中心也开始对综合实践活动课程进行研究与实践，经过反复研究与实验论证，我们认为，劳动与技术教育是实施综合实践课程的最好抓手
5、，在新课程改革下，教师可以有的放矢，不至于手足无措、迷失方向；学生可以收获更多，不断积累知识、提升能力。劳技中心成功构建了大连市甘井子区综合实践活动课程的“核心主题、融合贯穿的区域运行模式以劳动与技术教育为切入点，融合其他领域。学生在专业教师的指导下，带着自己感兴趣的问题走进课堂，经过探究、实践、创新的学习，再带着研究课题利用业余时间走访、调查，继续进行探究性学习，这种综合实践活动课程的实施方式已成为基地办学的有效模式，并在全国推广。4.完善独具特色的德育目标体系依据得天独厚的德育优势，劳技中心始终把未成年人的思想道德建设作为办学重点。德育工作主要分为三个方面：一是学生行为习惯养成，就卫生、纪
6、律、就餐、平安操作等方面，强化学生行为习惯的养成；二是课堂德育渗透，在目标分解与教案编写、课堂目标落实、经验总结与提升等环节突出課堂主渠道的成效；三是研究性学习对德育工作的拓展和延伸，创立独具特色的德育目标体系，真正表达“时时处处皆德育。在关注学生实践成果的同时，也要重视对学生学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的培养，以人为本，用“劳动教育塑造学生的美丽人生。5.建立全面综合的评价机制经过多年的实践、探索、改良、提高，劳技中心逐渐形成了全面综合的评价机制，可适应不同个性和能力的学生学习，帮助他们了解自己的学习能力和知识水平，鼓励他们根据自己的特点来提高学习兴趣和能力。既关注学生对专业知识和
7、技能的掌握，也重视对学生学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价，让他们在整个活动中都能感受到评价所带来的收获。改变原有的注重结果评价为注重过程评价，以此激发学生学习的潜能与动力，提高学习效率，强化评价的开展功能与鼓励作用，弱化评价的选拔功能，真正到达评价的目的。二、专业开展能提高效劳学生的质量1.目标教研，打造精品课堂为培养“生活上自立、学习上自主、思想上自强、有道德、有理想、有个性、有特长、有科学、有素养的一代新人，就要提高教师素养，促进教师成长，这样学生才能真正学到知识、获得成长。教学设想的实施也离不开高素质的教师队伍。多年来，劳技中心始终以提高教师专业能力为主线，以“构建有效课堂、
8、提升业务能力、实现四个必备、三专多能为主题，以学校为主体，以教研组、备课组为根本单位，开展了基于岗位、课堂、问题以及教师开展需求的学习与研究，着力打造“学前教育与理论探究、探究式教学、操作体验指导、创新引导及研究性学习与指导五大课型精品课堂，实现“推门听课的互助合作课堂，全面深化校本研修，着力提高教师教书育人的能力，真抓实练，努力为新课程的改革效劳，为学生的全面开展效劳，为办好人民满意的教育而提供优质的师资保障。2.转变教学方式，让学生体验成功快乐 教研或科研工作开展得是否有效，关键还取决于学生的感受。多年的实践与研究，不断转变着教师的教学理念，不断升级着课堂的教学模式“自己学习，自己研究，自
9、主感悟，自己观察，自己操作。劳技中心的每一个专业课程都为学生创设了多种情境，如知识搜索、技法探究、过程体验、作品鉴赏等，让学生在自主探究、实践、体验中发现问题、分析问题、解决问题，让学生真正成为学习的主人，开展个性，彰显特长，培养学生的兴趣和爱好。每位学生都有展示自我的时机，可以谈自己的困惑、成功的经验、探究的结论，或者对自己的作品进行展示和评价；可以谈自己的劳动感受，如“学到了什么；也可以分享自己的成功喜悦，等等。这种课堂模式，会使学生摆脱束缚、解放思维、尽情投入，真正体会“探究、创新、成功、快乐。3.任务驱动，促进教师专业化开展经过多年实践，为了促進教师专业化开展，形成了“任务驱动式的培养
10、模式，课程开发、教材编写、师带徒等一个个鲜活的任务，渗透着学校的培养目标，较好地促进了中坚力量的成长，也带动了一批教师的进步，使他们既是成功的“教书匠，也是勤奋的“研究者。在教育体育局领导的支持下，在省市教研员、专家的指导下，劳技中心教师编写了甘井子区区本综合实践活动教材，该教材已成为省定标准性基地通用教材，并被评为“辽宁省推广教材。劳技中心还参与编写了大连市中学生综合实践活动课程学业质量评价标准大连市基地课程标准大连市综合实践活动教材，现都已出版并投入使用，为更大范围的课程开发做着奉献。三、完善功能定位，更好回馈社会劳技中心的功能定位已逐步确定为：1打造全市青少年校外实践活动乐园；2效劳大连
11、市甘井子区中学生技术实践教育；3效劳并指导大连市甘井子区各基层学校校本课程的开发与建设；4扶持大连市甘井子区社区培训与技能实践活动。劳技中心作为大连市甘井子区青少年活动中心、区实践基地、市继续教育培训基地，义务为近千名下岗人员提供培训，为几百名专兼职综合实践教师进行指导，为大连市中小学生提供寒暑假实践和创新的场所，为大连市甘井子区中学生创新爱好者提供展示自己才能的舞台。劳技中心接待国内外参观考察团、领导视察团、学校学习团等已有百余次，对于每一个团体的参观考察，都会热情接待，详细介绍劳技中心的运行情况和教学经验，毫无保存地将自己的经验分享给各个考察团体，为我国综合实践活动基地的开展与壮大做出了奉献，受到了社会各界的尊重、认可与好评。目前，大连市甘井子区学生劳动技能训练中心已成为未成年人道德实践的有效场所，是学生动手体验与创作的乐园，劳技中心正朝着公益性、社会化的方向开展。以人为本，用“劳动教育塑造学生的美丽人生，这是劳技中心开展的不变追求，为了学生明天的更好开展，促进内涵开展仍是劳技中心工作的永恒主题。
