1、教师课改学习心得体会10篇 教师课改学习心得体会10篇 教师课改学习心得体会1 x月14日16日，在这个春光明媚的日了，我在西华县教师进修学校参与了为期三天的五步三查新教学模式的教师培训。现将培训心得汇报如下： 一、本次培训我最深刻的感受是要转变自己教育教学的方式。 我们要从传统的教学模式中转变过来，要留意同学实际，从同学的学习、生活实际动身，从同学的学习爱好、生活乐趣着手，为同学营造一个轻松开心的学习气氛，寓乐于教。结合同学实际，使用新的教学方式。要树立新的同学观和教学观。重视同学的进展，敬重同学的情感，鼓舞同学的共性，以责任和爱心为同学的成长效劳，以科学的教育方法赐予青年一代在将来社会的生
2、存力量。 二、留意学习、转变观念、以推动新课改的顺当进行。 新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原那么来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。作为新课程改革的执行者，教师必需首先从思想上转变自己的观念，观念变了，遇到的困难就不再是困难，观念新了，我们的动力也就足了。 三、开展课改试验、走进新课改。 一种全新的课堂教学形式呈现在我们的眼前，教学实行了独学对学、群学组内小呈现班内大呈现总结整理导学案、达标检测五个步骤，又在独学时查、小呈现时查、达标检测时查，所以也称五步三查教学法。 在教学中，独学、对学、群学、小呈现、班内大呈现等都是新课程中接受的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为同学创设了合作
3、沟通的时间，同时教师还必需给同学的各个环节的学习供给充分的时间，最终同学们体会到自主沟通而取得成功的乐趣。 四、五步三查教学法留意培育同学的创新精神和团结协作力量。 由于五步三查教学法是分组进行的，每个小组的表现会在教师的组织下进行打分评比，小组内每个成员的表现都与本组的成果息息相关，所以，要想使本组的表现在评比中优胜，就需要每个小组齐心协力，乐观协作，这样就引导同学的创新意识和协作力量。在课改中我们要创设情境让同学们往想，鼓舞同学动脑、动手往做。 五、五步三查教学法要留意实行四种方法 激发学习爱好，培育同学学习的主动性。 教会同学学习、进展同学的自主性。 营造创新教育气氛，培育同学的制造性。
4、 面对全体，让不同层次的同学都有所得。 把以上四种方法与五步三查模式有机地结合起来，会更好地发挥小组学习的应有效果。 六、新课程给我带来的思考 1、教师的教育观念开头发生变化，课堂教学的角色发生了变化，教师能把平常积累的学问有机地融进课堂，重视引导同学的学习。 2、课堂教学气氛发生了较大的变化。更留意生生的沟通、互动。教师从重学问的把握转变到更留意学习方法、争辩力量的培育，同学的学习乐观性得到充分的调动。 3、新课改不是不让教师讲，而是让教师留意讲授的方式方法。让更多的时间留给同学。激发同学的学习爱好，使同学在学习中收获欢快。让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而欢快着，愿我们的课堂呈
5、现思想生命火花的碰撞与呈现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。 教师课改学习心得体会2 新课程要求教师角色转变，由传授者、裁判员、演员、家长转变为同学学习的促进者、争辩者、指导者、组织者、合作者。要虚心、诚恳、真诚地走进同学的学习生活，走近同学的心田。尽管这对于教师来说很难，但是教师们却表现出了从未有过的士气，在教学思维、方法、手段等方面都有了求变的意识。我们不断地学习，充实自己的学问，尝试新的教法，勇于创新，自我反思，转变过去的、传统的教学方式。教师是学习者和学问之间的中介者，不光是传授学问，而是包括学问与技能，思考解决问题，情感与态度等等，教会同学学问，教给同学方法
6、，教给同学独立和生存的力量。同学学会了新的学习方法之后，教师应挂念学习者回忆学习中的每一步骤，使他们在脱离这种结构化的&x39;情境之后，仍旧会使用该方法。并给同学供给更多的时机去评价新方法，让同学自己方法的有效性。 实施新课改必需转变固有的评价模式。已有的对同学的评价模式只是对同学的课业学习状况通过考试分数来评价，而无视了同学的力量、品质的评价，评价方式呆扳，不利同学的进展，打击了一批同学的乐观性.而新课改要求在评价同学时，不是只看同学的考试成果，还要留意同学的学习品质、自主学习力量、合作学习力量、探究力量、思想品质等各方面的综合评价，要以进展的眼光来评价同学，评价的是同学的综合力量，留意同
7、学的动手力量，实践力量，创新力量的培育，而不是以一次考试的成果论成败，评价方式要科学、全面、客观，要有利于同学的进展。以上只是我的一点愚见，缺乏之处恳请专家和同仁批判指正。 新形势下我必需充分提高自身素养，乐观投身新课改，作为当代新形势下的教师要不断加强业务、理论学习，不断提高自身的力量素养，以新理念新观念，来适应社会的进展，培育驾御课堂的力量，适应新形势的要求，准时吸取养分，丰富自身的素养，提高自身力量，力争在新课改中有所作为. 教师课改学习心得体会3 学习学校数学新课程标准，使我领悟到了教学既要加强同学的根底性学习，又要提高同学的进展性学习和制造性学习，从而培育同学终身学习的愿望和本领，让
8、同学享受欢快数学。 一、变备教材为备同学 教师的备课要探讨同学如何学，要依据不一样的资料确定不一样的学习目标；要依据不一样班级的同学指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要争辩到观看本领、想象本领、思维本领、推理本领及总结归纳本领的培育。一位教师教学水平的凹凸，不仅仅表现他对学问的传授，更主要表此刻他对同学学习本领的培育。 二、变走教案为生成性课堂 当师生的主动性、进取性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、中的过程生动、活泼、丰富得多。教师要利用好即时生成性因素，呈现自我机敏的教学机灵，不能牵着同学的鼻子走教案。要促成课堂教学的动态生成，教师要制造民主和谐的课堂教学气氛。教
9、师要在教学中真正建立人格公平、真诚合作的民主关系。同时教师要高度重视同学的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕获教学时机的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼趣味，更加布满生气，也更能呈现教师的无穷魅力。 三、变权威教学为共同探讨 新课程提倡建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了猛烈的变革要求，因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去鼓励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以学问传递为纽带，而是以情感沟通为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。 四、变教师说为同学多说 教学中教师要鼓舞、引导同学在感性材料的根底上，理解数学
10、概念或经过数量关系，进行简洁确实定、推理，从而把握最根底的学问，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于准时订正同学思维过程的缺陷，对全班同学也有指导意义。教师能够依据教材特点组织同学讲。教师不仅仅要了解同学说的结果，也要重视同学说的质量，这样坚持下去，有利于培育同学的规律思维本领。 依据学校生的年龄特点，上好数学课应当尽量地充分调动同学的各种感官，提高同学的学习爱好，而不能把同学埋在越来越多的练习纸中。在数学课上，教师要引导同学既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必定有利于提高教学质量。 总之，应对新课程改革的挑战，我们必需转变教育观念，多动脑筋，多
11、想方法，亲密数学与实际生活的联系，使同学从生活经验和客观事实动身，在争辩现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学，让同学享受欢快数学。 教师课改学习心得体会4 社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会进展的需要，与时代进展的要求还存在差距。此次英语课程改革的重点就是要转变英语课程过分重视语法和词汇学问的讲解与传授、无视对同学实际语言运用本领的培育的倾向，强调课程从同学的学习爱好。生活经验和认知水平动身，提倡体验、实践、参与、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径
12、，进展同学的综合语言运用本领，使语言学习的过程成为同学构成进取的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和构成自主学习本领的过程。 一、课程性质 外语是根底教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。 英语课程的学习，既是同学经过英语学习和实践活动，逐步把握英语学问和技能，提高语言实际运用本领的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经受、开发思维本领、进展共性和提高人文素养的过程。 根底教育阶段英语课程的任务是：激发和培育同学学习英语的爱好，使同学树立自信念，养成良好的学习习惯和构成有效的学习策略，进展自主学习的本领和合作精神；使同学把握必需的英语根底学问和听、说、读
13、、写技能，构成必需的综合语言运用本领；培育同学的观看、记忆、思维、想象本领和创新精神；帮助同学了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培育爱国主义精神，构成健康的人生观，为他们的终身学习和进展打下良好的根底。 二、根本理念 面对全体同学，留意素养教育。 英语课程要面对全体同学，留意素养教育。课程特别强调要关注每个同学的情感，激发他们学习英语的爱好，帮助他们建立学习的成就感和自信念，使他们在学习过程中进展综合语言运用本领，提高人文素养，增加实践本领，培育创新精神。 整体设计目标，体现机敏开放。 根底教育阶段英语课程的目标是以同学语言技能、语言学问、情感态度、学习策略和文化意识的进展为根底，培育同学
14、英语综合语言运用本领。全日制义务教育一般高级中学英语课程标准；将课程目标设定为九个级别并以同学能够做某事具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现根底教育阶段同学本领进展循序渐进的过程和课程要求的有机连接，保证国家英语课程标准的整体性、机敏性和开放性。 突出同学主体，敬重个体差异。 同学的进展是英语课程的动身点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以同学为主体的思想。课程实施应成为同学在教师指导下构建学问、提高技能、磨砺意志、活泼思维、呈现共性、进展心智和拓展视野的过程。 接受活动途径，提倡体验参与。 本课程提倡任务型的教学模式，让同学在教师的指导下，经过感知、
15、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以构成进取的学习态度，促进语言实际运用本领的提高。 留意过程评价，促进同学进展。 建立能鼓励同学学习爱好和自主学习本领进展的评价体系。该评价体系由构成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以构成性评价为主，留意培育和激发同学学习的进取性和自信念。终结性评价应着重检测同学综合语言技能和语言应用本领。评价要有利于促进同学综合语言运用本领和健康人格的进展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断进展与完善。 开发课程资源，拓展学用渠道。 英语课程要力求合理利用和进取开发课程资源，给同学供给贴近同学实际、贴近生活、贴近时代的资料健康和丰富的课程资
