1、读对美术教学的意见有感 在当代美术教学中，“改革也是一个极为重要的概念。由xx美术出版社出版的对美术教学的意见（以下简称意见），便是美国著名艺术心理学家鲁道夫阿恩海姆教授探讨美术教学及其改革问题的一部力作。这也是我很喜欢的一位艺术家。鲁道夫阿恩海姆，原籍德国，因对艺术心理学、哲学和艺术史的研究获柏林大学博士学位，后因不满希特勒法西斯的统治，移居美国并参加美国国籍。他一生都在孜孜不倦地从事艺术教育和艺术心理学方面的研究，曾任哈佛大学艺术心理学名誉教授，荣获过美国艺术教育协会的卓越效劳奖。他一些重要的艺术心理学论著，已被译成德文、意大利文、西班牙文、日文、俄文等。像被译成中文且在我国颇具影响的论著
2、，就有他的艺术与视知觉、视觉思维、艺术心理学新论等，而他对美术教学及其改革问题的专论那么当数这部意见。此书的写作与上述点到的几部论著的写作风格一致，即他的研究重点并不是要对美术教学及其改革作一系统的考察与探讨，而常常是集中探讨他感兴趣又认为有价值的疑难问题或关键问题，当然这其中又都贯穿了他对美术教学及其改革的根本主张，以及他所代表的格式塔学派的根本理论与观点。所以我认为，此书的意义不等于仅是几个篇章各自所具有的意义的简单相加，它还具有作为一部探讨美术教学及其改革问题的专著的力量与作用。这，也正是我拜读此书的价值所在。 意见首先涉及到对人类右脑功能的定位与认识问题。众所周知，上个世纪下半叶以来，
3、世界上许多国家的脑科学研究均集中在对脑功能定位的研究上，人们发现，人的大脑两半球有着不同的活动方式与功能，脑左半球侧重于抽象思维并主要以线性方式处理输入信息，脑右半球侧重于形象思维并主要以视觉的非线性方式处理输入信息，这一理论概括就是脑功能定位说。正是基于此研究成果，所以阿恩海姆在书中开篇就呼吁“还我右脑的心灵，提出了“开发右脑的问题。他认为“直觉，归诸右半脑，正如理智属于左半脑一样，它们在大脑中同样占有一席之地，同样受到尊敬；同时“我将说明，直觉并不是超人和艺术家才有的特质。但“我有充分理由认为，有这样一些教育者，他们对于直觉没有给子足够的重视，甚至对之抱有轻蔑的态度，这是不正确的。其实直觉
4、可以适当地定义为知觉的一种特殊性质，即其直接领悟发生于某个场，或者格式塔，情境中的相互作用之后果的能力；换句话说，直觉就是指通过或包含了“视觉思维这一内隐要素过滤后的一种结构性、整体性、即时性的视觉感知。它既是一种直感性的观察能力，又是一种认识的思维能力。正如美国著名美术教育家埃利奥特艾斯纳教授对他这种看法所赞扬的，“掌握一个整体的结构是一种感性的认知。“阿恩海姆对直觉与智力的区分使我们认识到，脱离整体的局部是靠不住的。观察一个图形的结构需要注意整体的图案或形式。学会把握并领会这样的结构正是认识上的根本成就，尤其是在美术教学活动中。因此，阿恩海姆主张在美术教学活动中要开展人的视觉思维直觉能力，也就是要开发右脑。无疑，他所主张的这种美术教学观念或方法，对于那些“不清不白的美术教学观念以及“不伦不类的美术教学方法来说，无异于一场教学的革命。 第3页 共3页
