1、云端授课历史公众号辅助教学的尝试杜艳芳清末启蒙思想家龚自珍有一句名言：“欲知大道，必先为史。意思是说，要掌握“大道，必须先研究蕴含着“大道的历史。其所谓“大道者，即“人间正道，历史开展规律。2023年，是一个特殊的年份，随着新冠疫情的开展，线下教学成为奢望，“停课不停学的线上教学成为学生学习的常态化教学，3月份开学以来，哈尔滨市风华中学历史组就依托现代多媒体教学的优势，积极利用历史组公众号“这群历史人发布各种资源，培养学生学科素养。课程资源哈尔滨教育云平台授课内容;课前预习和课后练习的辅助教学文档历史组校本教材历史小助手、学业考试相关的练习题学业考试复习集锦。为了激发学生学习历史的兴趣，开辟了
2、有趣的每天5分钟，和我学历史“历史学堂;为了培养学生史实与最新时事相结合的能力，开辟了专栏“武汉动态;介绍本学科教学经验和参与教学教研活动的“学科动态等栏目，要把最新的教育教学理念和最新的教学方法传递给云端的学生，历史组积极想方法，出主意，集思广益，为新课程资源的整合不断努力创新。古人云：师者，传道授业解惑也。整合资源拓展后的课堂，使教师转变了自身的角色定位，通过合并、删减或添加局部历史知识，使整个授课过程更加充实和高效，也从单纯的知识传授者变为学生学习的促进者、组织者、参与者，建立了和谐、民主的师生关系和学习共同体。把握“时事变化，进行学科整合。历史的学习离不开史实、史料，也离不开时事，在武
3、汉发生新冠疫情时期，历史组先后推送了与武汉、与疫情相关的文章，在心理上对学生进行疏导，在情感上沟通，在“历史中学习，在家国情怀上教育。根据“教材资源，进行学习过渡。突如其来的疫情打乱了一切教学活动，由于不能开学，教材也不能发到学生手里，没有教材怎么上课呢？历史组公众号的作用就充分显示出来，历史组根据市教育体育局的云平台课程内容，在相应的日子里开始历史教材和历史微课的发布，一方面缓解了网络压力，另一方面给学生提供了学习的平台。找准“教学空白，进行资源补充。网课的教学既要培养学生独立学习的能力，又要给学生留有一定的学习空间，还需要对学生的学习内容进行反响，加强对根底知识的夯实。校本教材历史小助手“
4、横空出世，成为学习的好伙伴，它既是课前复习的学案，又是课后复习的练习册，在线上授课期间发挥了重要作用。5月，在云端学习完戚继光和郑成功抗倭这两段历史之后，我们及时对内容进行了归纳和总结，经过集体备课梳理出这样的活动，旨在居家学习期间一方面调动学生学习历史的积极性，另一方面也培养学生自主学习的能力。活动设计：自行设计和创编“民族英雄榜颁奖词。请你在戚继光和郑成功之中任选一人，为他写一段颁奖词，方式和形式不限，可以是歌谣、顺口溜、古诗词改编、小论文等。要求：1.字迹工整，表述完整;2.评价中肯，表达唯物史观;3.所有人同学请及时上传。经过五一小假期的沉淀，学生上交的作品让人刮目相看，充分显示了学生
5、的才能和水平，彰显了新时代风华学子的创作水平和文学功底。通过这样的课程资源，学生收获的不仅仅是知识的宽广度，更是人生的方向标和指路灯，以史为鉴得到了最好的诠释，依托教材开发的历史新课程带给学生的不仅仅是视觉的冲击，更是一种灵魂的拷问。通过学习，我相信学生学到了许多书本上没有的东西，而这些都将植根于他们的内心深处，终能长成参天大树。“文以载道，文以化人。当代中国是历史中国的延续和开展，当代中国思想文化也是中国传统思想文化的传承和升华，要认识今天的中国、今天的中国人，就要深入了解中国的文化血脉，准确把握滋养中国人的文化土壤。端午节是中国传统节日中最重要的節日之一，习近平总书记说：“优秀传统文化是中
6、华民族的精神命脉，是最深厚的文化软实力，历史组在原有课程的根底之上，开发了新的课程，即综合活动实践课中国传统节日之端午节。活动内容：1.粽子节里话粽子，可以包粽子，画粽子，讲粽子;2.粽子节里话屈原，可以画屈原，讲屈原;3.粽子节里话习俗，可以画习俗，讲习俗，做五彩线、做香包、写诗词等。学生参与的内容和形式不限，可以选择喜欢的方式进行活动和实践，时间两课时。第一次通过云端组织这样的实践活动，对于教师来说是新鲜的，对于学生来说是新鲜的，学生参与的积极性非常高，包粽子的（对着摄像头包粽子，让大家学习和点赞，收获了满满的赞誉），手工做香包的（其实香包还是蛮难做的啊），画画好的学生在画粽子、画屈原，书
7、法写得好的学生在写关于端午的诗歌，等等，无一不表达出学生的智慧和潜能。给他们一个支点，他们能撬起地球，这并不是一句空话。爱学生就是给他们最好的教育，这个契机，这个时间段，被我们抓住了。随着疫情得到有效防控，目前课程已经接近尾声，开学还没有明确的时间，依据现实的要求学生网课学习已经进入疲惫期的现状，历史组经过集体备课，自主开发了新的专题课穿越千年“朕归来，简称“朕来了。本着和学生一起学习、一起进步、一起开展的理念，本着对线上线下混合式教学的探索和琢磨，发布了意见帖：1.教师主讲，学生参与。你有感兴趣的帝王吗？你想听哪个皇帝的故事呢？请留言，教师进行梳理做前期准备工作;2.学生主讲教师辅助。想报名
8、做主讲小老师的学生请联系老师报名，咱们共同努力上好这些课。温馨提示：1.皇帝在本册书中进行选择，隋唐宋元明清范围内。2.所讲皇帝必须是大家知道的，不能要求教师讲从来没有听过的皇帝哦;3.尽可能涵盖教材的知识点;4.通过微信、钉钉群、留言公众号都能找到老师哦，欢送踊跃报名，展示你的才华和能力。经过前期的梳理和准备，依据学生的兴趣点和教材的具体内容，最终历史组确定了八位皇帝的讲授，即隋文帝、唐太宗、宋太祖、宋高宗、元太祖、明太祖、明成祖和清圣祖，本学期隋唐宋元明清的历史都涵盖到了。经过一个月的讲授，学生迸发出极大的热情，不仅每节课能做到积极互动，局部学生能主动制作课件要求说话讲课，参与热情空前高涨
9、，充分表达了线上教学的优势所在，学生作为教学的主体充分展现出来。抓紧“学考急迫性，进行习题的发布和解析。每年的4月7号左右，是哈尔滨市历史、政治结业考试的时间，今年虽然由于疫情的不确定性，考试时间也不确定，但是它不可能因为疫情的存在而取消，抓紧时间学习和复习就成为毕业班学生的心声，历史组根据学生需求，进行了“历史中考习题的推送，满足毕业班学生的需求和渴望。家长们也纷纷转载公众号文章，对历史组激发学生兴趣的做法给予了高度的认可和评价。到目前为止，成立不到一年的组公众号已经吸粉2000余人，在特殊的教学时期发挥了不可替代的重要作用。屈原说“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，历史组在云端授课方面一直在努力的探索中，社会大媒体教学给了我们无限的空间和底气。在实际的操作过程中，还要注意以下问题：一是“法，即方法要得当，不能为学科整合而整合，而要和谐有序地引入历史课堂中，引入自然，进入有趣，与课堂自然而然的契合，没有突兀感;二是“点，即选择整合的切入点要准。一节课可能有N多个切入点，要选取最恰当的那个点，层层深入，给学生知识，给学生学习的力量。历史学科拓展课程资源，重新整合重构历史教学体系，使历史云端教学的头绪更集中、主题更突出，更好地表达了历史开展的时序性和整体性。通过合理取舍以强化主干知识，突出重点，把握核心，以取得高效、优质的教学效果，让学生的未来也充满期待！ 编辑/王 波
