1、语文(七年级下册) 自主学习指导课程参考答案语文(七年级下册)第一单元1从百草园到三味书屋自主性探究1. 略2. B3. 这里指秘密。少有人来。形容人声喧闹。鼎沸，本意是锅里的水烧开了，发出声响。4.朝花夕拾散文周树人文学思想革命呐喊彷徨5.记叙了作者在百草园游戏和在三味书屋读书的情景。6. 三种看法：一种认为是比照关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥的读书生活相比照，一个表现儿童生活广泛的生活乐趣，充满无限热爱；另一个那么阻碍儿童身心的开展，充满了对它的厌恶。一种认为是衬托关系，用自由快乐的百草园生活来衬托枯燥乏味的三味书屋生活，以此来批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。还有一种认为是
2、并列关系，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。开放性作业1. 百草园的景色；美女蛇的故事；雪地捕鸟。2. 给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园的情趣。3. 三味书屋的生活是单调的，学习内容是艰深难懂的，教学方法也是较为呆板的；先生“是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜，先生态度“和蔼，“是本城中极方正，质朴，博学的人，打戒尺罚跪是私塾教育管理学生的方式，但是先生“不常用，“也有罚跪的规那么，但也不常用，普通总不过瞪几眼可见先生很开明。4. 听油蛉和蟋蟀唱歌；找蜈蚣；按斑蝥；拔何首乌；摘覆盆子5. 这一句运用了拟人的修辞手法，把油蛉和蟋蟀人格化，形象
3、生动地表现了它们鸣声的悦耳动听，表达了百草园给儿时的“我带来了无限的乐趣。6. 一个天真活泼，充满好奇心和探索欲，热爱自然的孩童形象。拓展性学习1.桑葚。写了今年五月在农家乐山庄采摘桑葚的绝美享受。忆童年时和伙伴们采摘桑葚的欢乐场面。2.儿时的梦：盼望老桑树结满紫红的桑葚，给我们带来解馋的时机。3答案例如1：从词语的角度赏析：“紫紫的写桑葚的颜色，“饱满着写桑葚饱满的形状。两个词语形象生动地写出了桑葚美丽诱人的外貌特点，流露出作者对桑葚的喜爱之情。答案例如2：从修辞角度赏析：此句用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了“熟透了的桑葚晶莹剔透的外形特点，从而由衷地表达了对桑葚的喜爱之情。4表达了作者
4、对桑葚的挚爱，同时也呼吁人们亲近自然、热爱自然，保持自然与纯真的本色。起到了升华文章主题的作用。5B6例如：如果你是花儿，那快乐就是一滴晶莹的露珠；如果你是鸟儿，那快乐就是一方湛蓝湛蓝的天空。2爸爸的花儿落了自主性探究1. 略2. 像赖骊涯3. 什么时候曾经。居然，表示出乎意料；挪窝儿，离开原来的地方，这里指起床。在一个地方来回走动，比喻犹豫不决。4.城南旧事林海音比喻5. 夹竹桃天性爱花的爸爸离开人世衣襟上的夹竹桃爸爸已不在人间互相理解、互相尊重6. 爸爸外表上很严厉，实际上却充满爱心；他鼓励孩子要坚强，勇于面对困难。爸爸很重感情，听到叔叔被日本人害死的消息，便急得吐血了；爸爸还特别爱花。开
5、放性作业1. 从中暗示爸爸的病情，表示爸爸的病情越来越重了。推动了故事情节的开展。2. 文中插叙了“我六年前因为赖床受爸爸惩罚的情形以及爸爸要我去银行寄钱等事件，丰富了文章的内容，有利于更好地表现人物。3. 要勇敢地面对困难，勇于实践，在实践中探索创新，从而提高自己。经验略。4. 回家来第一件事就是浇花；陈伯伯所说的话。5. 是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道爸爸将会去世，很悲哀，同时也为下文埋下伏笔。6. 我向往长大，我长大了，就可以做自己想做的事，可以工作赚钱，减轻爸爸妈妈的负担，可以证明自己的价值，可以实现自己的理想。我害怕长大，因为长大就意味着不能再依靠父母，必须自己去面对生活，还意
6、味着责任，必须对家庭对社会负起责任。拓展性学习1. 母亲记得我的生日；母亲给我一块玻璃遮挡辐射；母亲给我特制泡菜。2我永远被母亲捧在掌心，就像母亲手心的宝一样。住在母亲掌心的孩子总是最幸福的人。这样的题目含蓄而富有深情，既表现了作者的独具匠心，又能引发读者的联想。3主要采用比喻的修辞手法；写母亲对我无微不至也无所不至的关爱，字里行间流露出一股感谢之情。4这是一种衬托艺术，用这种反衬的手法，更加突出了母亲对儿女的爱之真、爱之深。5.A6.B7.例如：宽容辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思；宽容深邃的湖泊，孕育着无限的希望；宽容广袤的星空，绽放着智慧与花朵。3丑小鸭自主性探究1.略2.C3. 嘲笑。对其
7、他动物有礼貌。4.丰富的想象梦想夸张安徒生童话故事选丹麦安徒生 卖火柴的小女孩皇帝的新装等5.生活环境艰难：被鸭子咬，被鸡群啄，被人踢，受冻，冒着被猎人打死的危险。6.不怕困难，积极适应环境；为了心中的理想勇往直前等。开放性作业1.既是对由冬转春时自然景象的实写，又象征丑小鸭处境的变化。用春天的温暖、美好，衬托丑小鸭迎来生命的春天。2.只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境也能实现自己的理想。“丑小鸭已经成为鼓励身处逆境的人们不断进取追求美好生活的典型形象。3.偶然发生的变化中含有必然性，主要是丑小鸭面对无法想象的困境而顽强地生存，锻炼了自己的生存能力和适应能力，历经痛苦磨难才发生变化。4. 因
8、为白天鹅太美丽了，而“我太丑了，我想跟他们在一起，却又自惭形秽。5.只要你有理想，有追求，并为目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，金子总会发光的。6.善良、美好、有理想、有追求的心灵，会永远努力向前，所以不会骄傲的。4诗两首自主性探究1. 略2. B3.忧伤、愁闷。指进入某种环境或生活范围。本义指沾染上或混入有害的东西，本诗指从来没有人到过。4. 俄普希金俄罗斯文学之父俄罗斯诗歌的太阳自由颂致大海致恰达耶夫美弗罗斯特5.不悲伤、不心急、要冷静地对待问题，正视现实并且坚信困难一定会被克服，光明一定会到来。(或要勇敢、积极、乐观地对待生活中的挫折和不幸)6.诗人外表上似乎是在写自然界的道路，但实
9、际上暗示的却是人生之路。开放性作业1.一个人在困难、挫折和不幸面前，首先要有正确的认识，要端正思想，才能分析问题出在哪里，想出解决问题的方法，才能一步步扭转局面，战胜困难，迎来快乐的日子。人要战胜各种困难首先要战胜自己。2.人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的路，才更让人想念，更让人留恋。诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感慨，更能打动读者心灵，让人更深入地思考人生选择的问题。道理：人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重，人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。3.例如：相信吧，快乐的日子将会来临。缘由：诗人以平缓的语气娓
10、娓道来，语调亲切和缓，热情坦诚，有丰富的人情味和哲理性，使读者容易接受。4.象征。5.表达了作者对无法把握人生之路的些许怅然。6.指人生所选择的目标和一生的经历因为它看起来“更诱人，更美丽。其他略，言之成理即可。5伤仲永自主性探究1.略2.略3“扳通“攀，牵，引“材通“才，才能4. B5. 临川先生文集王安石北宋政治思想文学人的天资与后天学习6. 三次叙写方仲永聪明过人、才智超常。一是“未尝识书具却“忽啼求之；二是“即书诗四句，并自为其名；三是“指物作诗立就。7.五岁时：指物作诗立就，天资聪颖。十二三岁时：作诗已不如前时所闻。二十岁时：泯然众人矣。原因：后天不努力学习。开放性作业1. 对一个神
11、童最终“泯然众人的惋惜之情；对“受之天却因“受于人者不至者的哀伤之情。引发了对“不受之天又“不受之人者的不堪设想的后果的感慨。2. 都指一个人的天赋，即先天得到的。3. 后天教育的重要性。作者以方仲永由“神童不注重后天教育而成“众人为例，然后将他与“材人“众人比较，指出普通人再不接受后天教育，就会连普通人都不如。4. 仲永的父亲“不使学的原因是因为“利其然也，其具体做法是“日扳仲永环谒于邑人。5. 不使学。比照。6. 人的天资；后天教育；作者认为后天教育对一个人成才是至关重要的，我们要重视后天的学习。拓展性学习1放牧自己他的责怪对待2夜晚，王冕偷偷地走出来，坐在佛像的膝盖上，拿着书映照在佛像前
12、的长明灯下诵读，书声琅琅地读到天亮。安阳的韩性听说了这件事，觉得这孩子与众不同，将他收为学生，他于是学成了博学多通的儒生。3B4在陇上放牛，溜进学舍听读书。佛像腿上，伴长明灯夜读。表现了他渴望读书、刻苦读书的品质。5. 例如：在学问上，你付出勤奋，你会发现知识的大门是虚掩着的；在感情上，你付出真诚，你会发现友谊的大门是虚掩着的。6. 例如：穿过弄堂，展现在眼前的是一个宽广的庭院，弯弯的玄澄河像一条玉带横贯东西，河上有两座精美的汉白玉石桥。第一单元综合练习一、积累运用1. C2. D3. B4. B5. D6. C7. 小新，脸上长痘痘，说明你有青春活力，怕什么呢？ 小丽，老师向家长告状，你不必
13、大惊小怪，回家和家长仔细沟通一下。 小华，我们都是你的朋友，当你孤独的时候，你可以找我们玩或者给我们打 呀。二、阅读理解8.“山际“竹中 照应了题目“山中，点明诗人所居之处地势高峻，且在茂林修竹之中。9.山间空旷幽静，鸟儿悠闲地飞向屋檐，发出一两声清脆的鸣叫；一缕缕的云烟轻轻从窗里飘出来。表达了诗人惬意闲适的心情。10. 属于完成以宾客之礼相待常人11.这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才欣赏。他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不够吧？12. B13.例如：一
14、个人要成才，仅有好的天资是不够的，后天还要接受教育，努力学习；否那么难以成才，就像方仲永一样。14交代故事发生的时间、天气状况；构成故事特有的环境气氛；反衬出“我回家时给父母带回的温暖。15. 起过渡作用，承接上文的感悟，引出下文的回忆。16一个“穿字就好似是雪有意为之，而且好似是巧匠的妙手，给人留下想象的空间。17老奶永远地离开了我们，可是他一年一年地盼着的唯一的儿子仍然没有回来。18让我们在父母健在的时候孝顺他们，多抽出点时间陪陪他们，不要等失去的时候才知道珍惜。三、写作略第二单元6黄河颂自主性探究1. 略2. C3. 这里形容黄河流势弯曲盘旋。这里指黄河是中华民族生存的源地。4.黄河大合
15、唱光未然冼星海5.源远流长、流量巨大、支流众多。6.热情歌颂了历史悠久的伟大祖国，歌颂了中国人民坚强不屈的意志，展现了中国人民为夺取抗战胜利而誓死战斗的决心。开放性作业1.“啊!黄河!反复出现，把歌词主体局局部为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将鼓励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。2.把黄河比喻为“中华民族的摇篮，因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、开展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言，黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河伟大坚强的民族精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。反映出伟大坚强的民族精神。3.这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主，兼以长句。长短结合，自由奔放并且错落整齐。在韵脚上，形成了自然和谐的韵律。同时，十分注意刻画黄河形象，注意营造歌词的画面之美。4.“惊涛澎湃/掀起万丈狂澜“浊流宛转/结成九曲连环“从昆仑山下/奔向黄海之边“把中原大地/劈成南北两面。5. 指众多的支流。支流众多，流域面积广阔，黄河孕育了万千强壮有力的儿女。6. 略拓展性学习1逝者如斯，这是作者感慨历史飞移与年华的短暂，更有一种推崇黄河的意思。2作者是以比照的手法来突出黄河的美。3作者运用了排比的手法，展示出了人们心中不同的黄河以及黄
