1、教师个人参考方案总结陶行知名篇读书心得“他是木匠，我是先生，先生学木匠，木匠学先生，哼、哼、哼、我哼成了木匠，他哼成了木匠先生。这是一代教育家陶行知对我们的一句敬告。实不相瞒，之前对这位先辈有所耳闻但不十分理解，一次偶尔时机我通读了陶行知名篇一书，品读下来感慨万千。陶老的教育理论不仅源于实践而高于实践，绝非是赵括的纸上谈兵。600万字的教育论著，用他所历经的事例说明了陶行知老人对我国教育法的前瞻性和实效性，他是一位名副事实上的“现代伟大的人民教育家，万世师表的楷模。他留给我们的绝对不止是跨世纪的教育理念更是我们教育界无尽的考虑。首先，陶行知先生极具前瞻性的目光令我们无限仰慕，早在1933年3月
2、陶先生在上海大夏大学演讲中就以制造性的教育为题说明了当时中国教育的开展滞后和将来教育的开展方向，然而几十年过去“应试教育一直紧锢着教育开展的脚步，因而，我们不难理解钱学森老先生在晚年感慨：“为什么我们的学校总是培养不出出色的人才？中国人并不笨，杨振宇、李政道身上流淌的是“龙的血脉，物理学家高琨生于上海，是位地道的华人同样也得到了诺贝尔奖，追朔根源也没有中国大陆求学经历，唯有莫言才打破了中国学子不曾获取诺贝尔奖的神话传说。确实，中国需要确实实是制造性的人才，制造性的开辟者。时任总书记的江泽民对教育工作也做过如此的阐述：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴隆兴隆的不竭动力。小平同志也强调：“科学技
3、术是第一消费力。那个不会A B C D 照样干革命的时代早已一去不复返了，陶行知的教育理念正在步步的深化到学校教育的每节课堂、每个环节、每个角角落落。陶老之梦、中国之梦正在我们这代人的脚下逐步实践着。其次陶行知先生是“有教无类思想的先行者，是我们学习的典范。依然在上海大夏大学演讲中阐述了他对儿童教育的观点，“坏蛋爱迪生曾被逼迫出校门，后来成为一个知名全球的科学家，这要庆幸他有位擅长施教的妈妈。牛顿生下来小的像只老鼠，体重仅有三磅，岂料这只小老鼠确实是世界文明的科学家，据记他小时候并不聪明，谁也不会看出他确实是将来的天才。假使我们给小孩自由行动：“我相信千百小孩之中一定有一个小孩是天才，是一个制
4、造者、制造者。用现代人的观点来说那确实是没有不长庄稼的土地，只有不会中的的庄稼人，那么让我们来说，那确实是没有不会学习的小孩，只有不会教小孩学习的老师。请看陶老在中华总协会上是怎么样对待他的每个小儿童吧！“我是小盘古，我不怕吃苦。我要开辟新天地，看我手中双斧。“我是小孙文，我有革命精神。我要打倒帝国主义，像个球儿打滚。“我是小牛顿，让人说我笨。我要用我的头脑，向大自然追咨询。陶老先生还追咨询我们：师范生准老师的第一变变个孙悟空，师范生准老师的第二变变个小小孩，只有如此才能飞进儿童世界里，看到他们的方法和追求，才能保护儿童的天分，留给小孩天确实想象和梦想，我十分赞成电视台举办的我爱制造栏目，它的
5、设立为广阔青青年搭起了制造制造的平台，吹响了现代中国教育前进的号角，更是陶行知老先生更想看到的一天。曾有人说过如此的话：“没有读过陶行知一书，在中国不配做老师，确实如此。我假设不是读过陶行知名篇一书，我可确实不明白在家里要怎么样和本人的宝宝嬉戏、在学校里和小朋友们欢乐地游戏，天真、爽朗又不太明白事的状态上哪里去找呀？和朋友迈步郊外又怎么样变成青春妙龄、激情四射的健康青年？陶老书中朴实无华的教诲，质朴易明白的举例旁证，让我们真真切切地明白了，有人曾说过的一段肺腑话语：你的双鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生，不要等到坐火车、点电灯、学微积分才认识他们是你当年的小学生呀！三是制造儿童
6、的乐园，敲碎儿童的地狱“正是当今儿童教育健康开展的标志。在学习新课程理念，深化研究有效教学的今天，再次回忆和档次陶老的有些话语，是预见？是先卜？依然巧合？所有的答案均是否认的。我们在感受震撼惊诧的同时，更应该是一种考虑和学习。不妨再来看一下20世纪时陶行知的理念与今天教学改革的一次比照。陶老提出十条详细建议“是：解除儿童的恐惧；打破重男轻女之风；倡导儿童卫生；挽救文化饥饿；培养人才幼苗；倡导儿童娱乐；开展托儿所运动；建立儿童工学团；培养合理之老师父母；挽救战区儿童。而今幼儿教育又何尝不是如此？废掉电视台恐惧片段播出，人人享受义务教育，加强园所所有卫生治理机制制度化；注重个性开展和人才培养；加强
7、寓教娱乐；各地办起高质量、高档次的幼儿园区；加强幼师培训，持证上岗；全球性的灾区人道性救援，关心留守儿童的教育咨询题等。如此类似，那绝非偶尔，是陶行知先生高鹜见临，真知灼见的历史见证！随着社会的不断开展，我们国家的经济实力日益加强，局部儿童家长对子女的培养投入不断加大，什么学习班也报名参加，什么好“东西也让小孩去吃，我想陶行知先生假设看到你如此必切，也未必能欢乐起来。因而它是尊重规律而擅长利用教育规律的教育家，不妨在这里我借用陶老的一段话送给望子成龙心切，正在揠苗助长的父母和老师们，也许对大家会有无限的启迪：我们关于儿童两种极端的心理，都对儿童有害。一是无视；二是期望太切。无视那么任其像茅草一样自生自灭，期望太切不免揠苗助长，反而促其夭折。因而合理的教诲是解除儿童痛苦，增进儿童幸福之正确道路。我们必须沿着这条道路进展，才能使儿童脱离苦海进入乐园。“品读了陶行知先生的名篇之后，我犹如鱼儿渴望大海、雏鹰向往蓝天、孤舟期待回到久违的港湾般。一种久旱逢甘露他乡遇故知的情怀油然而生。试想，大概一个世纪前的教育理念，照旧指导着施行素养教育的今天教育，可见它的科学性、规律性、人文性绝非平常！我将不遗余力地沿着陶老为祖国教育指明的方向，脚踏实地为当地的教育演好孙悟空“，儿童喜爱的的儿童。
