1、人教版一年级音乐教学参考方案5篇教学打算是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型互相构造的方式，也规定了不同课程在治理学习方式的要求及其所占比例。下面是关于人教版一年级音乐教学打算5篇，希望对您有所协助。人教版一年级音乐教学打算(一)一、学情分析小学低年级学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着一定的兴趣。但由于小孩年龄小、组织纪律性较差，学生的音乐素养存在个别差异，对学生应用欣赏的目光对待，让他们在鼓舞和赞扬声中不断加强学习音乐的兴趣。1、总情况：本学期我担任的是一至四班的音乐教学，学生啥样还确实不明白呢。大局部以6周岁为主，但缺乏龄的也会有，大多为独生子女，家长较宠溺，稳定性差，特别好动，直观形象
2、思维为主。小小孩确信比较喜爱唱歌，能够感受音乐律动的美。2、学习适应、心理特点：学生入学，活刚刚入学。天生爽朗好动、烂漫天真，每个人的思想，品德都不成熟，处于构成的初步时期。关于学校班级的各项纪律、规定都不理解,心中集体主义观念还未构成，学习目的还未明确，学习适应正处于逐步构成的阶段。本学期学生开场正式系统化的学习音乐，应留意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。学生的整体情况估计不平衡，情况参差不齐。因而，对不同学生应用不同教法，要培养学生特长，即“普遍培养，重点开展。使学生各方面均有提高。依照年龄特点重点开展舞蹈、律动的学习。加强学生身体的协调才能，让学生能够慢慢加强身体的协调性、节拍感。二
3、、教材分析小学一年级音乐教材用新的理念、新的呈现方式、新的教学机制、新的评价体系，印证义务教育音乐课程标准。1、凸现了“以学为本的教学思想，依照小学低年级学生心理特点，从教材内容与色彩都采纳兴趣化，鼓舞和启发学生去学习。2、降低了音乐知识的学习难点，如声音的强和弱(f强、P弱)让学生到生活中寻找、比较，再如利用乌龟和小兔子的特点，让学生区分高音、低音、快速、慢速，如此学生就能特别快区分。3、发挥了音乐教学的创新优势，在呈现上，给师生留出足够自由想象和随意发挥的空间。4、建立了开展性综合评价体系，课后“音乐小花在开放包括：今天表现真棒、音乐的感受真好、我们班的小明星、老师对我说、爸爸妈妈对我说。
4、本教材从教育理念上，强调了“以学生开展为本并提出音乐教育要面对全体学生，留意学生的个性开展。教材以审美为中心，以(音乐)文化为主线，以(音乐)学科为基点，加强实践与制造，加强综合与浸透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于一直。一年级上册共编成8个主题单元，好朋友、欢乐的一天、祖国您好、可爱的动物、爱劳动、小精灵、小小音乐家、过新年。根本内容包括：欣赏、表演、编创与活动，新教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，降低过难的识语要求和过高的技能技巧，一年级采纳图谱为主，在制造与活动中，开展多种方式培养学生的创新精神和实践才能，评估多方位，多角度，方式丰富多彩
5、。低年级教材以图为主，欣赏曲主题旋律以图形谱为主，生动爽朗。三、教学重点难点重点：1.学习歌唱的知识，训练学生的音准，节拍。2.学会倾听音乐，感受音乐形象等。3.学习乐理知识，能初步理解乐曲。难点：1.以音乐的美感来感染学生。2、以音乐中丰富的情感来熏陶情操。3.注重学生的参与和实践。4.注重学生感受，体验，表现音乐的情感。5.注重学生鉴赏音乐的美。6、使学生逐步构成健康的音乐审美观念，高尚的道德情操以及必要的音乐审美才能。四、教学目的1、 能够用自然的声音，按节拍和曲调有表情独唱或参与齐唱，每学年能背唱46首2、 能感受乐器的声音，听辨打击乐器的音乐，能听辨童声、女声和男生，用本人的声音或打
6、击乐器进展模拟。3、 体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反响。4、倾听儿歌、童谣、进展曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐做出反响，随着进展曲、舞曲音乐、走步，跳舞。5、能够用打击乐器或自寻音源探究声音的强弱、音色长短和上下。6、能够运用线条、色块、图形记录声音或音乐五、教学内容和要求1、能够感受自然界和生活中的各种声音，能够用本人的声音或打击乐器模拟喜爱的音响。2、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应的表情或作出体态反响。3、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反响。4、能够参与综合性艺术活动，配合歌曲、用身体做着动作。能够与别人合作，进展律动、集体舞
7、、音乐游戏、儿童歌舞等表演活动。六、教学措施1、倾听乐曲时，留意初听的完好性，给学生完好的印象，使学生对乐曲有良好的感受，并能哼出本人喜爱的旋律。2、用听唱法进展歌曲教学时，要留意完好地感受歌曲，在屡次完好倾听的根底上分句听唱或纠正错误，在完好的听唱过程中，培养学生的听辨才能、经历才能。3、充分调动学生学习音乐的积极性，使学生能够动起来听、动起来唱，全身心肠感受音乐及音乐的欢乐。4、歌曲教学时，要注重范唱，并通过手势、表情的提示，随时纠正学生唱歌时的不良适应和不正确姿态，提示学生不要大声喊叫，克服耸肩、伸颈等缺点，做到轻松、自然、愉快地歌唱。5、教材中有特别多表现动物的活动，在教学中，留意提示
8、学生说出小动物的神态、动作，并模拟出来，培养学生的观察力、经历力、表现力，使学生平时留意观察，养成细心的好适应。6、低年级学生对乐曲的倾听以感受为主，多听曲目，增加感受，倾听每一曲，都要引导学生认真听辨，说出本人对乐曲所描绘的内容及音乐情绪的感受。引导学生随着乐曲做动作，用动作感受节拍。留意学生节拍感的培养。7、将编创与活动融入其他教学内容之中，构成教学的整体。7、评价可采纳多种方式，评价时应留意与学生的平等地位。能够学生间互评、自评、小组评等多种方式。8、学期末测试，以兴趣性的方式呈现，调动学生的兴趣。使根底知识和根本技能的训练兴趣化，重点突出培养学生歌曲的经历才能。人教版一年级音乐教学打算
9、(二)本学期针对我校学生实际情况，通过实践，使学生对音乐有一定的学习积极性，掌握根本的乐理知识，以及根本的演唱技巧，能有感情、有表情的进展演唱。本期的教学任务、要求及重点如下：一、教学任务1、表演学习自然呼吸，不耸肩，养成良好适应，留意咬字、吐子，明晰精确，做到有表情唱歌。2、唱游能随音乐的不同情绪、节拍和节拍的变化，有表情的进展律动，模拟动作和即兴表演。3、倾听欣赏优秀儿童歌曲，初步感受爽朗、雄壮、优美抒情等不同歌曲和乐器。4、读谱知识认唱1、2、3、5、6、等几个音，认识连线、延长记号等，并明白作用。二、教学要求：1、突出音乐学科特点，把德育教育与音乐教育相结合。2、启迪智慧，熏陶情操，培
10、养审美情趣，使身心得到健康开展。3、使学生掌握粗浅音乐知识和简单音乐技能，培养对音乐的兴趣和爱好。4、理解中外优秀音乐作品，使学生具有初步感受音乐和表现音乐的才能。三、教学重点：学唱歌曲 倾听音乐四、教研课题与教学措施奋斗目的： 以美育人培养兴趣 享受音乐教研课题：如何培养学生学习音乐的兴趣。教学措施：(一)以音乐的美感来熏陶学生，感染学生教育家苏霍姆林斯基说过：“音乐教育不是音乐家地教育，而首先是人的教育 。在音乐课中浸透适当地思想教育，充分利用音乐教育使学生潜移默化地遭到音乐形象的感染和熏陶，寓教于情感，兴趣，娱乐之中，使学生情趣上遭到熏陶，在道德上遭到阻碍。在心灵上遭到启迪。首先通过音乐
11、教育培养儿童具有初步爱祖国的情感。在一年级的新歌及欣赏教材中屡次出现国歌。在教学中，利用插图、播放爱国主义影片、画国旗等方式培养学生的爱国主义情感。其次通过欣赏优秀民族音乐曲目，向学生介绍祖国五千年的悠久历史、灿烂文化，进而进展思想教育，情感上和学消费生共鸣。学生自然而然地会从心底涌起了浓浓的爱国之情。另外，向学生介绍音乐家或音乐作品时，可将这些内容编成小故事。如 “音乐神童莫扎特、“贝多芬和欢乐颂、“聂耳和小毛头、“高山流水等许多小故事，让学生在全神贯注地听故事地过程中，被音乐家的崇高的理想、坚韧的毅力、乐观的精神吸引，在学生幼小的心灵埋下希望的种子。从创设情境出发，让学生在愉快的气氛中接受
12、审美教育。在教音符时值的长短时，可让学生通过本人行走的步伐“呛呛|呛呛，感受四分音符的时值和四二拍子的节拍特点。然后，再进一步通过学生的生活感受“跑比走快，“走一步能够跑两步，“跑跑走、跑跑走，以及小闹钟的走动声“嘀嗒嘀嗒来认识八分音符的时值。为了使简单的节拍练习变得饶有兴趣，选几首儿童熟悉的8小节或6小节的短歌，由学生按练习中的顺序拍手，老师在琴上奏出旋律。如此通过以上练习，不仅能够使单纯的节拍练习与旋律结合起来，增加了音乐性和兴趣性，同时，也能培养儿童随音乐的节拍拍手的才能。从形象、直观出发，让小孩得到美的感受和联想。(二)制造生动爽朗的教学方式，培养儿童学习音乐的兴趣。法国大文豪雨果说：
13、“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音乐。小学低年级的音乐教学是整个音乐教育的根底。这就要求老师不仅要针对低年级学生的生理、心理特点因材施教，还要不断更新教学理念，提高个人音乐素养，让更多更新颖的教学方法走进课堂，让四十分钟更加有声有色，如此才能使学生对音乐课产生浓重的兴趣。1、建立必要的课堂常规在音乐课上老师的一个眼神，一个微笑，一段琴声都要让学生明白是什么意思，我力求音乐课有别于其他课，从而吸引学生。-例如：一节课的开场采纳让学生听音乐进课堂的方式，一方面培养学生的动作协调才能，一方面也培养了他们感受音乐情绪的才能。师生咨询好采纳唱师生咨询好歌的方式。音乐课中常有
14、律动教学，律动时站立和坐下都能够用固定的音乐与之相配合(站立：13 55 |1-|坐下：15 33 |1-|)。学生答复以下咨询题正确时，学生用唱歌方式表扬(12 3| 12 3|你真棒)。如此都会让学生感遭到音乐课的独特魅力，成为学生对音乐课感兴趣的缘故之一。2、运用多媒体，视听结合激发学生兴趣如在教学感受音的强弱一环节时，可设计如下：多媒体出示一辆红色小汽车从公路一端开过来，通过弱中强标牌时分别按一下喇叭，让学生感受强弱的比照，通过三次不同体验后，点按实践按钮，依照画面中不同乐器的演奏，让学生作出正确的推断。如此把抽象单调的乐理知识转化为浅显易明白的小常识，制造出了优美的音乐气氛。使学生在
15、欢乐爽朗的气氛中愉快而积极地获取知识，兴趣盎然。3、启发学生表现美，激发唱歌兴趣唱歌的最大目的是给人美的享受。我们不能满足于教学生唱会一首歌。更重要的是要启发精确的表达好歌曲的感情和艺术形象。进入歌曲的意境，用本人的真情去演唱和体会。只有如此，学生才能进入表现音乐的最正确状态，唱出的歌声真诚动听、具有感染力、生命力。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。低年级学生理解才能差，假设老师仅用抽象的语言理解歌曲是远远不够的。因而，老师要把音乐同学生的生活、游玩融为一体，结合他们生活中熟悉的事情和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲中的艺术内涵挖掘出来，激发起学生深沉学习兴趣。引导他们将整个身心投入唱歌中去，正确的、制造性的表达出歌曲的感情和艺术美。4、引导学生歌表演，加强学习兴趣低年级学生爽朗好动，每学一首歌曲，我都依照歌词内容启发学生进展律动或表演，以协助学生更好的理解歌曲，经历歌词。在启发学生表演时，能够如此做：(一)启发学生进展即兴表演。(二)老师依照学生表演编排一套好的动作教给学生。(三)个别检查。在个别检查时，学生常常会被一些漂亮的动作和美的外型所吸引，教
