1、学校全员育人制实施方案 实施方案 一、指导思想 面对未成年人思想道德建设中不断出现的新情况、新问题，根据党中央、国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的假设干意见文件和胡锦涛总书记的重要讲话精神。为了加强我校德育工作的针对性、实效性和主动性，把德育工作落到实处，营造优美的育人气氛，树立良好的校风，抓出实效，构建“管理育人，教育育人，效劳育人，全员育人，全程育人的德育机制，针对目前学校生源实际状况和教育学生难度增大等问题，与时俱进，改进创新，制定全员育人制度实施方案。目的是引导广阔教职工树立人人都是德育工作者的思想，明确任务，加强管理，落实学校办学目标，推进我校争“德育达标校进程。 该方案采取
2、定人、定时、定标的方法，面向全体，侧重后进生，对教育对象实行全方位的管理和教育，并纳入学校目标管理系统。 二、具体内容 1、全员育人制 全员育人制，就是在教务处的统一组织下根据学生的学科学习实际、思想状况以及教师的教学能力和水平，在学生和教师间进行双向选择的根底上，经必要的调整后，使每个教师成为学生学习、生活、心理等方面的导师。 学校通过教师管理制度和考核制度，强化导师的责任感和荣誉感，促使教师从办公室自觉主动地走到学生中间，对他们进行心理疏导、学习指导和生活引导，促进学生健康的成长，全面地开展。具体说就是在“整体、合作、优化教育理念的指导下，将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担任“导师
3、的任课老师身上。教师依据“用心沟通，以德树德；竭诚交流，以情动情；刻意磨练，以志砺志；修身垂范，以行导行的育人原那么，既教书又育人，既管教又管导，从而形成整体合作、优化班级管理教师群的一种班级管理模式。 针对以往教师育人目标难以落实以及学校实施“分层教学后学生动态流动、原行政班级管理难度增大的问题，学校提出实施“全员育人制。实施所有教师都成为学生的导师，不仅有效地弥补了班主任难以深入到每一个学生中的缺陷，而且顺应了个性化教育的开展趋势，使教师的教育工作更具有针对性，同时也使教书育人有了制度上的保证。 全员育人制，即强化“全员育人，全程育人的育人机制和重内容、重方法、重实效的原那么，使全体教师认
4、识到德育不是光靠专职教师上课或班主任管一管就能解决问题，而是必须依靠全体任课教师的共同努力，齐抓共管，才能形成合力，抓出实效。 实施方法突出“有方案、有记录、有过程、有实效。建立完整的全员育人制度。 全员育人制工作增强教师的责任感和荣誉感，改变以往任课教师只管教、不管导的状况，使任课教师的育人责任明确，真正落实“人 人都是德育工作者；同时该项工作也是提高我校德育工作的实效性的有力措施之一；有助于改善师生关系，增进师生感情；增强家长对学校和教师的满意度。 学校的每一名教师都承担着育人的责任。目前，各年级的全员育人制即将落实到人。每个导师都要增强责任感和使命感，切实履行职责，加强工作的针对性，提高
5、实效。青年教师要充分发挥自己与学生近距离的优势，努力成为学生的良师益友；中老年教师要不断调整心态，加强学习，更新观念，努力贴近学生，使学生在得到智慧启迪的同时得到更多的人生启迪，获得做人与做学问的双丰收。学校将采取多种措施，提高此项工作的透明度，开展交流活动。 2、首遇责任制 首遇责任制，就是要求所有教职员工，在校内外遇上学生权益受侵犯的，或学生违纪、惹事的，都有责任及时制止、当面教育，并将事情经过及处理结果及时上报教育处。对于突出的典型案例在教育研讨会上交流，对优秀的教育人员进行表彰与奖励。 3、课堂突发事件处理原那么及程序 原那么： 第一、坚持对一般违反课堂纪律的学生（如说话、睡觉等）采取
6、暗示、提醒方法处理。 第二、坚持对严重干扰正常课堂秩序事件（如学生打架、病倒等）采取及时处理的原那么。 第三、坚持先上课后解决问题的原那么。尤其是九年义务教育，不 允许随便剥夺孩子上课的权力。在课堂防止与学生正面冲突，必要时可采取冷处理方法，保证课堂教学按方案实施，课上学生的问题课下解决。 程序： 第一、病倒同学及时送门诊救助，同时通知班主任或告知监护人，及时送医院救助。 第二、对严重干扰课堂教学的学生送至班主任处批评教育，如班主任、不在办公室送至教育处进行批评教育。由班主任教师及时对该生进行谈话教育，负责及时通知监护人该生在学校的表现，请家长支持学校的教育工作。 对课堂突发事件处理原那么及程
7、序作了明确规定，帮助教师以理智的心态应对课堂突发事件，以正确的方式处理突发事件，以有效的途径确保课堂教学质量。 4、教师值周制 由于学校学生多，建立教师值周制是非常有必要的，防止突发事件发生的有力措施。由少对统一安排，每天有一名教师，负责对全校进行巡视，发现学生问题及时纠正处理，解决学校中午午休及放学后教育教学秩序难以保证的问题。 上三宫小学 2023.9 第二篇：全员育人导师制实施方案全员育人导师制实施方案 一、指导思想 以中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的意见和科学开展观为指导，按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导的总体要求，坚持以人为本的原那么，着眼于
8、为学生的人生奠基，让生命精彩，为每个学生的成长开展提供有利条件，做到思想品德教育与文化知识传授相结合，课堂教育与课外教育相结合，共性教育与个性教育相结合，严格管理与言传身教相结合，培养“博学多思，健身强体，全面开展，自强不息的学生。 二、工作目标 1、发挥彰显教师的人格魅力，增强教师对学生的亲和力，发现每个学生的闪光点，增强自信心、进取心，让学生品尝成功的喜悦。 2、以教育教学为中心，以学生的个性开展为主线，充分挖掘学生的潜能，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到开展。 3、提升教师的教育教学理念，提高教师教书育人的艺术水平，促进教师的全面开展，促进教育的可持续开展。 4、调动全体教师教书育人
9、的积极性，创立一种个性化、亲情化的“全员育人，全面育人，全程育人，全方位育人德育工作新模式。 三、工作原那么 1、全员性原那么。一是学校全体干部、教师都是育人者，建立干部、教师联系学生制度，做到“教书育人，管理育人，效劳育人。二是指教育要面向全体学生，使每一个学生都得到开展。创设良好的育人环境，让优生吃饱、中等生吃好、学困生消化得了。使他们的才能得以前所未有的充分发挥；使他们的个性得到充分张扬，使他们的潜能得到前所未有的挖掘。 2、全面性原那么。每一位导师既是学生学习的辅导者，也是学生生活的引领者，思想心理的疏导者，使每个学生的身心都得到全面、健康、和谐的开展。 3、开展性原那么。导师必须以促
10、进学生的可持续开展为目标，在全面 1了解学生实际的根底上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的长远目标、阶段目标。 4、对应性原那么。每一个学生都要有自己的导师，每一位导师都要有关爱的学生。导师要遵循学生的身心开展特点、道德水平及认知根底，循序渐进，跟踪管理。 5、个性化原那么。不求人人成才，但求人人成功。人才多样化，人人都能体验成功成功的乐趣。成认学生的个性差异，通过个性化的教育，因人施导，因材施教促进学生的个性开展。 6、人本化原那么。民主平等的师生关系是实施导师制的前提和根底。导师要尊重学生的人格，建立和谐平等的师生关系，导师要以理服人，但更要以情感人，成为学生人生道路上的良师益友。 四、
11、实施步骤 学校要建立工作机制，加强过程管理，注重工作实效。 1、组织领导。学校成立学生成长全员导师制实施领导小组，全面负责全员导师制工作的领导、实施、评估工作。政教处和级部具体负责导师制实施的日常工作，做到领导到位，分工到位，目标到位，责任到位。组长：刘延伟副组长：刘凤殿 成员：刘仁丰刘文祥禹方银全体班主任 2、宣传发动。层层召开教师会，组织教师学习有关教育学、心理学理论，查找分析学生弱势的原因，统一思想，提高认识，确保全员导师制认识到位、管理到位，落实到位、责任到位。全体教师要充分认识全员育人导师制对学校科学管理、增强学生自信心和成功感及促进学生可持续开展的重要意义。“教师人人是导师，学生个
12、个受关爱“让学生有倾诉的老师，让老师有牵挂的学生。 3、实施方案。成立全校干部、教师为成员的导师组，并向学生公布。实行以班主任为核心的任课教师负责制，班主任是班级导师组组长，是导师制工作的全权组织者和协调者，任课教师要为班主任负责。召开“全2员导师制班级主题班会，参加人员为全体学生和本班全体任课教师，让学生充分了解“全员导师制的含义、原那么和方法。班主任要充分了解学生的兴趣爱好、学习优势、弱势、个性特点、家庭背景等情况和学科教师的教育教学特点，尤其要特别关注学困生、困难生、行为偏差生、单亲家庭等方面的特殊学生，在学生和导师之间双向选择根底上，经合理调整，以班级为根本单位确定导师，将本班全体学生
13、联系给任课教师，并填写全员导师制导师分工班级明细表。每位导师既面向全体学生，又要承担510名分包学生思想、学习、生活、心理诸方面个性化的指导工作。 4、阶段总结。每位导师根据分包学生的实际，制订方案，提出工作设想和目标，期末总结、交流。班级每月召开一次导师会，互通情况。级部要抓好全员导师制的落实和督查，及时总结工作中取得的成功经验和存在的缺乏，提出改进措施，协助班主任解决遇到的实际问题。同时学校利用专题行政办公会每学期组织一次级部间的经验交流，推广典型经验。 五、工作职责及要求 （一）班主任职责： 1、负责本班导师与学生的选配和协调工作。 2、协调班内各位导师之间的工作。 3、与导师一道负责班
14、级思想道德教育、人生观、价值观教育。 4、教育引领学生努力完成学习任务，查补薄弱环节，提高班级教学质量。 5、加强班干部队伍建设，不断提升学生自主管理、自我管理的能力，彰显其主人翁责任感和使命感。 （二）导师职责： 1、热情诚恳、主动积极地接受学生的申请，或者学校的委托，全面深入地了解所指导学生的兴趣、个性和特长及其家庭背景，采取整体与个别教育、引领、辅导相结合，关心帮助所联系学生。 2、从关心学生学业进步、改进学习方法等方面入手，因人而异地制定3指导方案，在学习时间安排、学习态度、学习方法、学习纪律、学习习惯、学习过程等方面向所联系的学生提供帮助，引导学生自觉开展自主探究性学习，并接受学生在
15、学习等方面的咨询，做学生的良师益友。 3、指导学生合理安排课余生活，引导学生参加课外文化娱乐活动、社会实践活动，激发他们刻苦学习、勇于实践的激情，提高他们的组织能力、动手能力和创新能力，做到明确要求、悉心指导、定期检查。 4、关注并掌握学生的思想、品德、行为表现过程，通过与学生频繁而深入的交往，将正确的思想观念和成功的生活经验传授给学生，帮助、指导学生形成良好的思想道德和心理素质，防止和纠正不良行为，促进学生身心健康开展。 5、加强与学生家长、其他科任教师联系，全面了解学生在各方面的表现，帮助学生解决生活与学习方面的困难。 6、系统考察和评定所指导的学生的思想品德和学习情况，及时填写工作记录， （三）对学生的要求 1、经常主动地向导师汇报交流自己的学习、生活情况，接受导师指导，按要求完成导师交给的各项任务。 2、积
