1、2023年学校优秀模范教育主任申报材料 xxx，女，苗族，1970年生于xxx市xxx乡xxx村，x202x毕业于xxx师范学校。后来她又参与了全国高等教育自学考试，于2023年取得大专文凭。她先后在xxx学校、xxx学校任教，曾屡次获得过“优秀老师、“先进工作者等称号。如今她已在教育战线上静静无闻地奉献了21个春秋。在这21年中，她除了担当学科教学外，还依次担当过班主任、少先大队辅导员、教科室主任、教育主任。虽然没有豪言壮语，但她有对教育事业的一片热诚之心。 一、不断学习，强化自身素养 俗话说“打铁还须自身硬，做人还须自身正，高尚的人格，自身的素养，科学的方法，严于律己的作风，是一名优秀老师
2、的必备条件，更是一位教育主任效劳于教学的信条。从事教学工作以来，面对许很多多家长们的重托，面对真诚、稚嫩、求知假设渴的目光，该同志每时每刻都有一种紧迫感和责任感，她不断学习，努力实践，乐观探究，形成了自己独特的教学风格。她特殊留意个别化的学习过程，公正对待每一位同学，与同学真诚相交，赐予他们格外的关爱。她还经常接受小组学习的教学形式，留意调动同学学习的乐观性，让同学主动学习。在批改作业时，无论是好同学，还是后进生，都能得到满足的分数。如在她的四班级语文教学中，该班后进生符玉婷有智障状况，但她对这位同学的每次作业都赐予乐观的评价。她在课后深化到同学的内心的深处，向同学放快活扉，让同学在自主、合作
3、、探究的气氛中欢快成长。很多年以来，她所任班级教学成果始终在全镇名列前茅，受到家长和同行的好评。 二、喜爱教育，用真情培育同学 老师是太阳底下最光芒的职业，陈丽华同志认为光芒体现在尽职尽责上；体现在顾全大局上；体现在对同学的关心上；体现在与同事和领导的合作上。她每到一所学校，就把一腔热血和全部爱心献给那所学校，献给那里的同学。她以勤劳者的身份消逝在学校的每个地方，她以慈母般的态度细心培育同学。有一名同学叫张小英，家境贫寒，她设法关心该名同学，鼓舞本班的同学伸出救济之手，使该生以优异的成果，良好的心态，学校顺当毕业。对同学她常用的方法是说服教育，“晓之以理，动之以情就是这一位一般老师干的再平凡不
4、过的事。正是靠着一颗爱心和责任心来教育全部的同学，她和同学结下了深厚的友情。在学校、在社区，她都赢得了师生和老百姓的好口碑。 三、狠抓教学过程管理，标准老师教学行为 自从2023年被任命为教育主任以来，面对着既荣耀，又困难的任务，她感到自己肩上的担子又重了，她深知要做好教学常规管理，并非是件简洁的事，但一颗猛烈的责任心使她不敢有丝毫怠慢。刚上任，她自己不断学习理论学问，还向有经验的老领导讨教先进的管理经验。她坚持以制度管理和以感情管理相结合，紧密团结宽敞老师，效劳于学校，听从校长的正确领导，依靠学校领导班子制定并完善了学校的教学常规管理制度，并带头执行遵守。她担当教育主任工作以来的两年时间里，
5、学校教风好、学风浓、领导班子团结、同事之间也特殊和谐，教学成果在渐渐提高。有的老师教学工作出了丁点问题，她不打小报告，而是准时谈话，查找缘由，用情感管理老师，少责怪，多关心，营造了团结、健康、向上的学校风气。获得了同事们的好评。具体的业绩主要表现在以下几个方面： 1、坚持依据课程设置标准开足开齐课程，全面推行素养教育； 2、合理支配作息时间，保障儿童身心健康； 3、执行领导巡课制度，促进课堂教学正常化； 4、狠抓老师备课上课，做到有备而上； 5、适时督查老师作业布置与批改，做到辅导准时批改无误； 6、狠抓考试考查，推行多元化有效评价机制； 7、标准学籍管理，重视控辍保生工作，做到异动同学手续齐
6、全，辍学率为零。 四、身体力行，甘当校内建设的先行者 校内文化建设，她协作校长献计献策，使学校不仅校内环境秀丽舒适，还洋溢着浓郁的书香气息。每次学校劳动，她总是亲自带着同学走在最前面，不怕累、不怕脏，是老师和同学学习的好典范，当校内变得洁净时，她脸上露出了满足的微笑。有一次，她带着六班级的同学清理厕所内的卫生，同学怕脏，不情愿下，这时她自己先下去动手清理起来。她的行动感染了同学，同学都主动、乐观地干开了，精彩地完成了任务。假设你来到我们河溪镇中心学校，你确定会在校内的某个角落看到她阳光律动的身影。 五、深化教学争辩，提高师资水平 俗话说：要使同学有一杯水，老师必备一桶水。老师的教学水平直接影响
7、着教学质量，提高师资水平是教学管理工作的关键，其方式是多向性的，可通过进修培训、校本培训，还可通过“师徒结对子、开展教学争辩等活动，但最根本的是要通过深化开展教学争辩这一途径来提高老师的教学水平。在管理上该同志亲自抓教学争辩，发动老师人人做教学的有心人，坚持每位老师每学期都要参与教研活动，教研形式从原先单一的“一上一评转变为“一说一上一评，坚持外出学习老师回校汇报制度，做到一人学习全校受益，坚持鼓舞老师撰写教学论文、教学反思。陈丽华同志作为教育主任她经常主动邀请教科室主任深化课堂听课，了解和指导教学工作。听不同对象不同学科的课，听了课还准时与老师交换听课意见，正确、科学地评价老师的教学工作。通过跟踪听课争辩，不断摸索教育教学规律，使教学改革不断向纵深进展，为有效建设一支高水平教育科研队伍奠定了根底。 总之，教育主任的工作千头万绪，在繁杂的教学管理中，该同志乐观履行教育主任职责，留意调动全体老师广泛参与教学管理活动的乐观性、主动性。她用求实的教学管理追求实现了教学常规管理的标准化，有了标准的教学常规管理，教育教学质量的提高也将拭目以待。 5
