1、新课改背景下的教学反思与创新研究新课改背景下的教学反思与创新研究 【摘要】经过近两年的课题研究，课题组取得了一些成绩，我们的成长很快，对新课改有了更深层次的理解。对传统的东西必须批判地继承与创新，并发扬光大。【关键词】新课改;教学反思;创新研究【作者简介】马俊美，甘肃省靖远县第一中学。【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划 2018 年度中小学课堂教学方式转变的实践研究研究成果，课题立项号 GS2018GHB0723。一、创新不是凭空而生，而是在继承的基础上的创新 的确，回想过去，每一次课程改革都体现了继承与创新的融合，并非“大破大立”。通过自身多年的教育经历，以及对这次课题的深入研究
2、，感触颇深，明白了一个道理：创新应立足于已有的基础，在提倡新的教学方法时，应保留和继承传统但行之有效的方法。就英语学习来说，传统的背诵、默写、所写等语言教学方法，依然非常有效，背诵可以说是中国自古以来不可或缺的一种学习方法，常言道：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”但是我们现在绝对不能是单纯地、机械地“死记硬背”，因为：“死记”毕竟不如“活记”效率高，学生靠“死记”往往是学的艰苦，却事半功倍。记忆是需要一个细致地加工过程的，那么我们怎样才能做到“活记”呢？众所周知，有效的词汇学习活动离不开叫师的教学方式策略。努力寻找一种方式让学生印象深刻，少量复习而不至于忘记。以下几种方式值得参考：1.用思
3、维导图记单词，快速搞定大纲单词，突破词汇关。思维导图的分类归纳能力很强，我们可以充分利用这一点。分类词汇思维导图可以轻松地帮助学生完成记单词这个任务。具体说来，就是将已掌握的单词和生词混在一起，按照一定的规则分类，并换成思维导图，学生们看后一目了然，这样以熟带新印象会更深刻，词汇量也能得到极大扩展，同时也培养了同学们的发散思维。2.词根法教词汇。词根固定，通过加前缀、后缀，一个词可以裂变成数个词。学生们只要把树根培植好，许多像珍珠一样的单词用一根线，即项链串起来。那么应怎样串呢？這根线一个是词根，一个是话题。用词根推演的方法，符合英语的逻辑状况，只要具备一定语言能力的学生，即便不知道单词的精确
4、含义，都能推演出其许多的含义。3.结合情景/语境来记忆单词，通过联系上下文、观察配图等方式，即可让学生猜测生词词义，又可帮助其深入理解语义。4.通过比较法记忆单词，比较同义词、反义词、多义词，比较英汉语的区别。5.根据单词的拼读规则拼写单词，养成按音节记忆单词的习惯。总之，要运用多种方式巩固记忆，方能达到良好效果。二、如何对待英语教学中的翻译 依据普通高中英语课程标准的精神，新教材都在内容中大大提高了中华文化所占的比重，为的是使学生能用英语说中国故事。我们学习外语不只是学习西方文化，更需要向世界介绍中国文化，提高中国文化软实力。文化之间的交流必然需要翻译这座桥梁，因此翻译既是外语学习的必要手段
5、，也是外语教学的目标之一。学生在学习过程中，为了应付考试，必须要明白词语与句子的含义及结构，此时其就需要运用翻译，通过翻译，学生会注意到英语、汉语之间的差异，经过多次反复的练习，日常用语无须翻译便可脱口而出。通过翻译能让学生迅速、准确地理解其意义，降低认知的负担，所以翻译在高中阶段愈发重要，翻译还会在中外文化比较方面发挥很大作用，它不但可以帮助学生理解和掌握外语，还能提高学生对母语和外语的鉴赏力。当然老师的教法很重要，看到学生腻了，不愿主动参与课堂或有畏难情绪时，这时教师的引领作用不可忽视。所以我在教学中，当发现学生疲惫时，适时穿插一些趣味活动，让学生笑一笑，动一动。三、提升学生英语学科素养，
6、优化学生现有的学习内容 英语学科素养主要包括学习语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面。1.重视语篇教学，培养学生语篇意识。通过阅读地道的英语文章，培养语感，进而提升语言能力和思维品质。2.我们在教材中经常学到并了解外国的节日，中国的优秀传统文化艺术也很优美，这也是扩展英语教学渠道的策略之一。可以定期举办英语才艺文化艺术节，让学生们用英语讲好中国故事、家乡故事、身边故事。3.利用手机 APP 让学生模仿经典的英文影视对白、配音，学生会做得惟妙惟肖，还可以排练英文戏剧等，通过梳理台词、对接等这样的训练和锻炼，学生学到的东西远远超过了教材所学的知识，既培养了文化意识，又提高了学习能力。4.还可以让学生阅读英文原版图书，开始时找那种有汉语注释的，能帮助他们降低难度，一定要给学生提要求，先阅读，再上台分享，然后写心得，读书笔记。这样做既提高了学生的课外阅读量，又拓展了学生的国际视野，拓展了思维品质。总之，我们要多一只眼睛看世界，不要只低头看书，还要增长见识，广博知识，拓展国际视野，体察世界文化的多样性，做一个世界公民，唯有这样，我们才能培养出高品质的具有时代特色的高端人才。
