1、谈信息技术与英语教学曹秀云随着信息技术的飞速开展和教育改革的不断深入，信息技术与课程整合已成为当今世界教育领域的一个热点。如何在英语教学中充分利用这一优势，有意识地对学生进行各种能力的培养，是摆在我们面前的又一课题。下面就信息技术与英语学科的教学整合谈一谈我在教学中体会。一、合理运用信息技术进行教学，能够提高学生学习英语的积极性多媒体软件集图像、声音、文体于一身。给学生以耳目一新的感觉，产生出一种新的图文并茂的，丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反响。从而使每个学生都在轻松愉快中学到一堂应该掌握的内容。 中学生普遍具有好奇、动手性强、乐于参与的特点，计算机这一新科技的成果正适应了中学生的这个
2、特点，使他们感到兴趣盎然，不再是以前所经历的学英语时的那种枯燥和乏味。不断变化的屏幕形式、新颖的图片、动画和有趣的话题等在很大程度是可以提高学生学习英语的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，让学生对学习英语产生浓厚的兴趣，有了兴趣，学生学习的积极性、主动性就会调动起来，因而学习节奏加快，课堂容量就大。从而使课堂教学事半功倍。 二、利用多媒体计算机网络的教学环境，创立英语交际情景，培养学生交际能力，鼓励学生产生主动学习的动力在多媒体及网络技术引进教学过程以后，由于现代信息技术强大的交互功能，使创立一个良好的英语主体学习环境成为可能。 情景是英语教学的一个“小天地，如果教师在英语教学中能创设好一定的
3、情景，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，从而收到良好的教学效果，并能培养学生的英语交际能力。教师在英语教学中创设情景的方法很多，我认为利用多媒体来创设情景效果尤佳。如在讲解Id like some noodles 时，我利用计算机做了如下处理：首先，我利用 给事先准备好的两个学生关于吃饭的对话录音， 然后配以旁白，随后展现一碗热气腾腾的牛肉面。这时仅需简短语言，学生就可以根据画面自己将感性知识上升到新的高度。为了将这一根底知识转化为语言技能，我让学生分角色给剧中人物配音，并自行设计对话内容，反复演练，这样would like的用法很快得到应用，从而实现英语教学情景化，语言学习交际化，到达
4、了教学目的。 三、合理使用flash或 ppt软件技术进行教学，能够提高学生学习英语的积极性教师要深入挖掘教材中的“快乐因素与知识点紧密结合，利用多媒体设难解疑、创设情景等生动活泼的形式使学生积极参与，身临其境地学习英语，提高学生兴趣；利用他们爱展示自己操作能力的欲望，教会学生英文打字、演示PPT文稿，会在上做各种类型英语题，如补全单词、根据所学知识填入所缺单词、单项选择题、甚至阅读理解题。 在教学中根据学生的实际情况，我选择的软件包含有各种层次的相应的教学内容包含文字、语言、课文配套的单项选择、完型填空、阅读以及扩展知识阅读等信息。如在培养学生阅读能力时，我先利用powerpoint书录有关
5、的一篇文章，设置“自下向上慢入的动画效果，呈现给学生，边提问：“ Whats the main idea of this passage 并在下一张幻灯片上出示有关问题。根底一般的学生只要求做这些与课文相关的问答练习；优秀的学生那么要求再用英语介绍一下课文内容并谈谈自己写作知识。教师可利用荧光笔圈出文中重点词、句。这样学生处在一个开放的学习环境中，每个人都能始终以饱满的热情进行学习，他们这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好的条件，从而也表达了在教学过程中学生的认知主体作用。四、开展丰富的课外活动，培养学生的信息能力信息能力是信息社会所需新型人才必须具备的重要能力素质，这种能力
6、素质的培养需要特定的、有较高要求的教学环境的支持。此外，丰富多彩的课外活动为学生更多，更深入地使用计算机，广泛收集信息，处理信息提供了广阔的舞台。鼓励学生上网学习：1、我在我校局域网的资源包中下载了很多教育资源、试题以及很多阅读材料。学生只要在网上邻居中找到课程资源cxy就能选择需要的资料。2、因特网是世界上最大的知识库、资料库，它拥有最丰富的信息资源，适合于学生进行“自主发现、自主探索式学习，也为学生发散性思维，创造性思维的开展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。因此要鼓励学生上网学习，让他们在因特网这样的信息海洋中自由地探索、发现，对所获取的大量信息进行分析、评价、优选、加工和利用。显然，在这个过程中学生必将得到关于信息能力方面的最好学习与锻炼，从而能较快地成长为既有高度创新精神，又有很强信息能力的符合21世纪需求的新型人才。中学英语教学侧重培养学生的阅读能力，我鼓励学生在网上（如China Daily, VOA News，中国小编等网站）进行选择性的阅读，既提高了学生自主学习的能力，也开展了他们的信息能力。（作者单位：河北省丰宁满族自治县职教中心）
