1、高一物理第二章第四节教学设计课题匀变速直线运动位移与速度的关系课型新授授课人你爱你变教学目标知识与技能 1、掌握匀变速直线运动的速度位移公式 2、会推导公式v2-v02=2ax 3、会灵活运用适宜的公式解决实际的的问题过程与方法：通过引导学生分析问题，培养学生灵活运用物理规律，解决实际问题的能力情感态度与价值观：通过教学活动使学生获得成功的喜悦，培养学生全面参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心重点难点重点：推导公式v2-v02=2ax 会灵活选择适宜的公式解决实际问题难点：选择适宜的公式解决实际问题学情分析该班学生认知水平较低，先通过课前先学环节的提前学习，学生对本节课的内容应该能掌握，但
2、设置的问题难度不宜太大，否那么会打击学生学习的积极性。教材分析本节内容就是把前面所学过的速度公式和位移公式联合消去时间，然后再强调公式的实际应用，难度也并不大。设计理念根据新课改理念和我校的教学策略，强调教师主导地位、突出学生主体的地位，转变学生学习结构，形成自主、合作、探究的学习方式。教学过程主 要 内 容教师填教法或点拨的方法,学生填知识要点或反思【课前先学环节】在匀变速直线运动规律中：1、 速度规律v= 假设v0=0，那么v= 2、 位移规律x= 假设v0=0，那么x= 3、 物体做匀加速直线运动，初速度v0=2m/s,加速度a=3 m/s2,末速度v=8m/s，求物体运动的位移x等于多
3、少？【新课导入过程】【创设情景】问题：物体做匀加速直线运动，初速度v0=2m/s,加速度a=3 m/s2,末速度v=8m/s，求物体运动的位移x等于多少？简要答复解题的思路或过程【建构新知】在上个问题中，并不知道时间t这个物理量，因此要分步解决，能不能用一个不含时间的新的公式直接解决呢？由v=v0+at 得 t= 1 x= v0t+at2/2 2将1代入2得V2-v02= 33式就是本节学到的新的一个关于匀变速直线运动的公式，式中并不含有时间。假设v0=0，那么3式可简化为v2= 【当堂导练】例1、一辆小车正以8m/s的速度沿直线行驶，突然以2m/s2做匀加速运动，那么汽车行驶9m的速度是多大
4、？此过程经历的时间是多长？例2、一个物体做匀加速直线运动，初速度v0=2m/s，加速度a=4m/s2,求物体在t=4s内的位移是多少？例3、一辆卡车急刹车时的加速度大小是5m/s2，刹车后运动停止，那么它刹车时的速度是多大？例4、一物体由静止做匀加速直线运动，a1=2m/s2，经过4s后突然变为匀减速直线运动，a2=4m/s2，又经过2s后停止，求物体运动的总位移？例5、汽车由静止出发做匀加速直线运动，用10s时间通过一座长140m的桥，过桥后汽车的速度为16m/s，求：1、它刚上桥头时的速度是多大？2、桥头与出发点之间的距离是多少？【总结反思，内化感悟】1、 本节课你自主的获取了哪些知识？用
5、这些知识去解决实际问题时要注意什么问题？2、 本节课你的哪些思维和能力得到了锻炼？3、 本节课你对自己是怎样评价的？【自辅落实】1、一只小球从A点由静止开始做匀变速直线运动，到达B点时的速度为v，到达C点的速度是2v，那么AB：BC是多少？2、某飞机的跑道上加速的时候，最大加速度为5 m/s2,，所需的起飞速度为50m/s，跑道长为500m，试分析飞机能否靠自身的发动机起飞？对于该飞机，弹射系统必须使飞机具有多大的初速度？检查先学环节任务的完成情况，让学生去黑板展示第3个问题，并说出自己的思路，老师引导，让学生自主建构新知。让学生自主的推导出公式，理解知识的来龙去脉，并加深对知识的深入理解。学生通过自主、合作、探究的方式对一些针对性问题的思考训练，培养学生的思维和能力，通过展示和评价，让学生体验到成功的喜悦，提高学生学习物理的兴趣。通过总结反思、内化感悟，才能培养学生的悟性。课后自辅落实，加强对知识的稳固理解，提高知识的灵活应用能力。
