1、教师个人参考方案总结有效教学教育教学心得关于有效教学，谈不上有什么经历，要说感受可能会有一些。按我的理解，数学课的有效教学确实是让学生听明白，学会，做对。一节课是否有效，老师的一头本人是十分重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的预备，对教案的熟悉，都是必不可少的。到了上课的时候，老师良好的教学素养，对课堂的掌握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目的和要求，从而到达稳固知识、培养技能、开展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。因此，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要
2、预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注学生的开展，关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证；能为师生在教学过程中发挥制造性提供条件；能促使课堂多向、多品种型信息交流的产生并及时反响。这就需要老师深化研究教材，改变传统的备课形式，让“预设真正效劳于生成性的课堂教学。首先，要认真研究教材，为“预设打好根底。教材是教学内容的载体，每一位老师都要认真研读、感悟、领会教材，理解教材的根本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的根本线索，分析教材所浸透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，如此才能体会新教材包含的教学理念，备出高质量的教学预案。其次，要改变备课形式，变“教案为“学案。学生是学习的主人，一切知识经历的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。离开了“学，再精心的“设计也没有意义，老师要充分考虑，预设学生可能出现的情况，并采取相应的对策。即对整个教学过程进展一种有预备、有认识的预设。
