1、科学课中创设积极心理环境开展学生创新思维的实践研究：文章主要对科学课学习中学生出现的心理问题注意缺陷、探究学习中的意志力薄弱、学习不良以及探究学习中的交往能力缺失等方面进行了分析。针对这些问题，力求通过教师和学生共同营造健康和谐的科学课堂心理环境来解决。其主要的策略有培养教师良好心理素质、建立良好的师生关系、提高教学的水平以及重视学生评价等，力求通过教师与学生的双边活动，有效调节学生科学学习的心理问题。关键词：科学 和谐 心理倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观，是新时期赋予教师“立德树人的新任务、新要求，也是新时
2、期“立德树人的必由之路。把社会主义核心价值观教育渗透到科学课程教学之中，创新科学探究方式方法，培养青少年科学素养，这是科学教育的主要目标。创造性思维是轻松舒适气氛下的产物，学生是否能够产生独创性的思维，取决于是否具备适宜的环境。而教学环境中存在着不少阻碍学生积极思考的不利因素，如不对其加以控制，不但不利于创造性思维的生成，甚至会影响正常教学方案的进行。其中，阻碍小学生创造性思维开展的因素有兴趣缺失、信心缺失、担忧出错受批评的心理等等。因此，教师应该营造轻松和谐的学习气氛，帮助学生克服障碍。要解决科学素养普遍较低的问题，不能仅仅停留于教学内容、方式和方法的层面，其根源来自学生的心理层面。只有对其
3、进行相应的分析，采用适当的策略，才能对症下药，起到事半功倍的效果。那么，在小学科学教学中，常见的心理问题有哪些？应如何解决呢？一、科学探究中的心理问题在科学探究中局部学生所表现出来的各种能力差异，除了和他们的知识经验有关，学生的性格、习惯等也会对整个学习过程产生重要的影响。这局部学生在学习能力上没有明显的缺陷，但是与同龄儿童相比，他们有以下心理问题：1.注意力缺陷注意力缺陷是目前小学阶段最为常见和多发的心理障礙，也是科学探究过程中危害很大的心理问题之一。学生在课堂上主要表现为：上课注意力不集中;在椅子上不停地挪动;自我控制力不强。关于儿童注意力缺陷多动障碍的病因科学界尚无定论，初步认为和遗传有
4、一定关系，也和周围的环境有关（如家庭教育简单粗暴、父母对子女的管教态度不统一等）。面对这种情况，作为一名科学教师可以考虑和家长接触，了解学生出现这种状况的根源。本文主要阐述从行为上来帮助学生解决这一心理问题。为了培养学生良好的行为习惯，我们可以采用强化行为的手段来帮助学生。例如：当学生在课堂上注意力集中的时候，老师对他微笑并且表扬他。学生从微笑中得到了认可，就可能在以后的学习中更加集中注意力。微笑这一刺激物强化了学生注意力集中的行为。当然我们在选择刺激物的时候要因人而异，同时对于强化的效果要及时关注，根据效果选择适当的刺激物。如果学生的不良行为习惯影响了学习效果，我们需耐心加以引导，不可过分责
5、备学生。例如：在四年级搭支架课上组织一个搭支架的活动，看哪个小组能用木棍搭建一个高约0.2米的能承受一定重量的尽可能稳固的支架。然而局部学生课堂上注意力不集中，没完全听清实验要求，导致做出来的支架虽然利用了三角稳定结构，并到达了高度要求，但不能承重。我们把活动要求分为三点：（1）高约0.2米;（2）能承重;（3）尽可能稳固的支架。我们微笑着耐心细致地讲解后，学生改进后的作品让我们很是惊喜。教师把微笑洒向学生，把和谐带进课堂，从而消除孩子们对教师的防范意识，赢得学生对教师的喜爱和信任，能增进师生间的情感。2.科学探究中意志不坚这一心理问题主要出现在科学探究的过程中，学生需要用较长时间观察或者实验
6、的时候。例如，观察月相这一课要求学生对月亮的形状做一个月的记录，但是很少有学生能坚持下来。尽管坚持是科学探究中最为重要的品质之一，却很少有家长关注这一问题。为能解决这一问题，我尝试使用契约法，取得较好的效果。由于整个观察过程需要历时一个月，我和学生签订协议，对但凡能够坚持一个月的同学给予奖励，同时对意志坚强的同学给予高度赞扬，鼓励没有坚持下来的同学继续观察。每学期初，我们让学生以小组为单位签订承诺书。学生承诺能够按照学生实验守那么的要求，认真研究、学习。在研学中，能够小组合作、主动承担任务，共同完成实验。保证实验的平安、安静、整洁、有序。亲身经历、探究科学。3.科学探究中学习不良我们这里说的“
7、学习不良不是指学习的行为习惯，而是指学生在口头语言和书面语言的理解和使用的根本心理过程中显示出来的一种或者多种障碍，表现为听、说、读、写等能力的应用方面的显著困难（不包括由于生理原因和情绪变化造成的障碍）。对于这类学习不良的学生，必须根据学习不良的类型（如语言表达缺陷、知觉运动缺陷等）来制订相应的训练方案。例如：学完共有的家园单元后，让学生用思维导图的方式梳理单元知识点。学习不良的学生信息加工能力欠缺，对于整个单元的重难点知识缺乏认知能力，也混淆了各知识点之间的关系。我们可以通过画图来增强学生的表达意欲，提高学生的学习能力。4.科学探究中交往能力的缺失这种心理问题主要表现为孤僻，很不利于科学探究中和他人进行合作。在小学阶段，这种能力的缺失主要是由于成绩较差和被他人歧视所造成的。然而他们通常渴望与同学、老师交流。对于这样的学生，我们应该倾注更多的心血，让他们有更多的时机和他人交流。可以采用行为塑造法，提高学生的科学探究交往能力。例如：针对不愿意交流的同学，开始只让他说一句话，一旦他做到，就给予表扬。到了第二次交流时，那么鼓励他说两句话，然后再给予表扬。通过一段时间的行为塑造，情况明显好转了。这种方法是个循序渐进的过程，切不可急于求成。二、科学课中营造和谐心理环境的主要策略此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。
