1、171关于电动机转动的猜想1能让电动机通电运转，能拆装简单的电动机，能就电动机通电为什么运转，提出自己的猜想。2通过拆装简单电动机的实践过程，认识电动机的两大组成部分，并学习用合理简化的方法对事物进行分析。3培养学生动手学习的习惯和积极投入对电动机原理探索的兴趣。 重点了解电动机的结构，猜测电动机的转动原因。 难点培养学生动手学习的习惯和积极投入对电动机原理探索的兴趣。电动机模型，电源，导线，开关，线圈，蹄形磁铁，多媒体等。一、创设情境，导入新知多媒体展示机床、电力机车、汽车、电梯、电扇、冰箱等各种电动玩具，同时播放他们运转时的声音。提出问题：什么带动机械转动的？猜想其转动的原理是什么？(板书
2、课题)二、自主合作，感受新知阅读教材并结合生活实际，完成探究在线高效课堂“预习导学”部分。三、师生互动，理解新知电动机是我们生活中常见的一种电气化设备，电动机将电能转化为机械能，从而带动各种生产机械和生活用电器的运转。电动机的应用很广，种类也很多，但它们工作的原理都是一样的。由学生讨论生活中有哪些地方用到电动机。学生交流，师生结合课文P22图171共同点评，教师及时归纳。(一)了解电动机的结构学生活动1：让电动机转起来如图172(a)所示，用导线把模型电动机与电源、开关连接起来。闭合开关，观察电动机是否转动。并思考：(1)在实验中连接好电路，开关闭合后，电动机是否转动？(2)如果电动机不转，不
3、转的因素是什么？(3)电动机为什么会转动？(4)和邻组同学交流一下，电动机的转动方向是否一样？如不一样，是什么原因？要想知道电动机通电后为什么会转动，就要了解电动机的内部结构。学生活动2：探究电动机的内部结构教师结合利用课件结合课文图173，通过展示电动机模型，然后分拆电动机，观察电动机的构成，介绍电动机模型中的磁体不动是定子，线圈能够转动，是转子。电动机的主要部件是转子和定子。(二)电动机转动原因的猜想1提出问题：电动机转动的原理是什么？复习：奥斯特实验的发现电流周围存在着磁场，并通过磁场对磁体发生作用，即电流对磁体有力的作用，再让我们逆向思索，磁体对电流有无力的作用呢？2猜想电动机的转动，
4、可能与电流和磁体有关。磁场可能会对通电线圈产生磁力而使线圈转动。3设计实验来验证自己的猜测学生交流，教师介绍对复杂的事物进行简化，是一种常用的思维方法简化法。运用简化法，检验磁场对电流是否有作用，需要哪些实验器材？怎样显示磁场对电流有力的作用。 实际电动机的结构比较复杂，我们可以对电动机是主要部件进行合理的简化。(1)学生交流，教师适当结合课文图174电动机转子线圈的简化过程：电动机转子上的线圈组转子上的一组线圈一组线圈中的一个线圈一个线圈中的一段直导线。(2)定子的磁铁或电磁铁可以用蹄形磁铁来代替。则通电线圈受力转动的问题可用线圈或单根直导线和蹄形磁铁来进行实验研究。 请同学们将自己的实验设
5、计填到教材P24的方框中。学生课外活动试一试制作一台简易电动机，观察：(1)它能不能转动？(2)改变线圈中电流的方向，转动情况有什么变化？典例解读【例1】电动机是一种高效率，低污染的动力设备，广泛地应用在日常生活和生产实践中。下列家用电器中应用了电动机的是()A电热水器B电饭锅C洗衣机 D电热毯【解析】洗衣机主要是将电能转化为机械能，它就是利用电动机来工作的。故答案为C。【答案】C【例2】电风扇是我们生活中的常用电器，工作时它自身的温度会升高，下列有关它的说法正确的是()A工作时，它将机械能转化为电能B工作时，它的机械能是由电能转化C工作时，它的线圈电阻不发热D工作时，它能降低温度【解析】电风
6、扇中使用的是电动机，电动机在工作时将电能转化为机械能，由于线圈是有电阻的，根据焦耳定律可知，电流通过导体时是要发热的，因此在工作时其温度是不断升高的。故答案为B。【答案】B【例3】要使直流电动机的转速加快，下列采取的措施不可靠是()A增大线圈中的电流B更换电压较高的直流电源C将磁铁的两极对调D再增加一个磁铁，使该磁铁的磁场与原有的磁场方向一致【解析】通过电动机线圈的电流越大，电动机转动得越快，所以A措施可行；提高电压，也可以增大通过电动机的电流，所以B也可行；将磁铁的磁极对调，只是改变了线圈的受力方向，只能改变电动机的转动方向，所以C不可行；增加一个磁铁，可以加大线圈的受力，所以D可行。【答案】C四、尝试练习，掌握新知请同学们完成探究在线高效课堂“随堂演练”部分。五、课堂小结，梳理新知1了解电动机的结构：电动机的两个最主要的部件是定子和转子。定子由电磁铁组成，而转子由线圈组成。2电动机转动原因的猜想：电动机的转动，可能与电流和磁体有关。磁场可能会对通电线圈产生磁力而使线圈转动。六、深化练习，巩固新知请同学们完成探究在线高效课堂“课时作业”部分。3
