1、2023年中学小班化教学进展经验沟通 3年前，五中还是一所名不见经传的市直一般中学，经过2年来的小班化教学探究，不仅教学质量一跃为市直中学前茅，而且特色教育有序推动，校内文化蓬勃进展；屡次荣获市“先进学校。一所以厂矿子弟和进城务工人员子女为主要生源的一般中学，为什么短短两年就能取得这么大的进步？小班化教学的背后还有什么秘诀吗？ 一、小班化：变劣势为优势 五中过去由于名气不大，学校生源流失严峻，有的转学到重点中学就读。面对生源缺乏、教学资源过剩的现状，校领导审时度势，确定变劣势为优势，作出“走小班化特色教学的决策：从20239月开头对初一班级实施小班化教学试点，扩高校校招生规模。 实施小班化教学
2、以后，每个班的同学人数把握在35人左右。班额小了，育人任务却更重了。老师们转变育人理念，一改正去“粗放型为“精耕细作型，有更多的时间与同学谈心沟通、在很短的时间内就能较好地了解同学，更快速、正确地处理各种问题；在运用教学策略使同学乐于学习方面也具有更强的灵敏性。做到多一份努力，多几倍关爱，关爱全体同学，关注同学全面进展，因材施教，推动素养教育。同时，老师用欣赏的眼光看待同学，让每个同学都能得到充分进展。 二、关心全体同学 真正的根底教育，必需面对每一个同学，深切关爱每一个孩子，信任每一个孩子都能成才。原来由于班额过大，老师往往是心有余而力缺乏。现在小班化让老师能够着眼于每一个同学，树立人人都能
3、成功的同学观，主动探究适合同学进展的好途径，好方法，为同学供给丰富多彩的成长空间，激发同学潜能，为同学的共性张扬和自由进展供给宽敞的舞台，让每个同学都能受到公正的教育。 小班化拉近了老师和同学的距离，也拉近了办公室和教室间的距离。上课时，老师可以顾及到每一个孩子，随时提示散漫、分心的同学；下课后，同学把在办公室的老师围了个水泄不通，问问题，谈谈心；分不清哪里是办公室，哪里是教室，彼此的亲热无间，在校内制造了关注全体同学的良好育人气氛，同学把学校、班级当成自己的家，在五中这个大家庭里，没有一个后进生或差生。 实施小班化班级的班主任对自己班上35个同学的状况都了如指掌，哪个同学脑子聪明做事马虎、哪
4、个同学自信缺乏、哪个同学喜爱上网玩玩耍都有清清楚楚的一本帐。老师们一有时间都用在辅导同学、找同学谈话上。学校办公室一部50元包月的 成了老师们的“家访热线，同学有什么异动都能准时通过 和家长协商对策。 三、开展特色教学提高同学素养 走进五中的教学楼，装裱精致的书法、绘画和摄影作品随处可见，这些作品的作者全都是五中的老师和同学。在开展小班化教学的同时，学校也在乐观探究英语、书法特色教学，发挥学校很多书法特长的老师的作用，在初一班级开设硬笔书法活动课，初二班级开设毛笔书法活动课，每个月将这些优秀的同学作品进行公开展览，目的是给同学们供给一个呈现才华的平台，激发他们的学习爱好。 为了提高同学口语水平
5、，学校把每周三第三节课定为英语角，不定期邀请高专等高校外语系的高校生来参与，鼓舞同学大胆地把英语说出来。在课堂上，老师也尽量用英语授课，并穿插一些同学感爱好的外国风俗和外国歌曲。经过2年努力，五中同学的英语成果有了飞速提高。在全市期末质量检测评比中，英语科平均分名列全市前茅。在202311月进行的全市英语竞赛中，五中的选手第一次闯进了前三名，实现了五中历史上零的突破。 目前学校的书法和英语特色教学已经得到社会、家长、同学确实定，参与英语角和练习书法的同学越来越多。在学校三年“养成一个好的生活习惯、会说一口流利的英语、能写一手秀丽的毛笔字，这让他们终生受益。 四、狠抓教研提高老师素养 教学质量的
6、提高关键在老师。为提高老师素养，五中为老师找路子、搭台子、想点子，出新招、抓教研、促教学。一是实行“走出去、请进来的方式，学校带着骨干英语老师到九江外国语中学考察，并建立长期合作关系。与师大、华东师大建立联系，定期选派英语老师进行口语进修。每个学期特地聘请市教育体育局教研室的全体教研员，在五中进行为期一天的听课、评课，为老师问诊把脉；二是实行“结对帮扶的方式，青年老师与老老师师徒结对，发挥老老师传、帮、带的作用；三是创设公开课平台，老老师上示范课，青年老师上汇报课；四是引进微格分析法，学校特购置了两台摄像机，用它拍摄、保存老师的上课，供教研组分析、评课、其他老师借鉴、本人比照改正。 出彩出新的教研活动蓬勃开展，极大地提高了老师教学水平，有力地促进了小班化教学。 4
