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2023年浅议化学教育中美育教育.docx

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资源描述

1、浅议化学教育中美育教育浅议化学教育中美育教育【】化学教学中渗透美育有利于培养学生科 学知识与技能、科学方法、科学能力、科学观、科学品德等 科学素养。【关键词】化学教学美育教育美是生活的组成局部。美不仅存在于文学艺术、大自然 及现实生活之中,而且也存在于实验性及逻辑性极强的自然 科学一一化学之中。化学作为一门自然科学,不只是启迪人 们对客观事物的真谛作缜密、深邃、冷静的思考,显示事物 的“美,而且能揭示其“真。化学中的美不仅影响到学 生科学品德、科学方法、科学观形成、而且能促进科学知识 与技能、科学能力等科学素养的全面提升。但目前通过中学 化学教学培养学生科学知识、科学能力、科学方法普遍受到 重

2、视,而通过在中学化学教学中渗透美育培养学生科学素养 的研究及还比较薄弱。在化学教学中渗透美育培养学生科学素养主要有以下 几个方面:1、通过在化学教学中渗透美育培养学生的科学品德(1)学习化工产品和化学生活用品培养学生理解美的 能力:科学技术的迅猛开展,使化学成为与人们生活息息相 关的学科。每年都有多种与人们生活密切相关的化工产品问 世,其中不少产品除了实用以外,还具有优美的图案和造型, 柔和的色彩、精美的花纹。我们在化学教学中注意到这些, 就可以使学生受到艺术美的熏陶。例如:通过介绍在普通玻 璃的一般原料里参加某些金属氧化物,这些金属氧化物均匀 地分散在玻璃里,就可以使玻璃呈现出各种颜色。加氧

3、化钻 呈蓝色,加氧化亚铜呈红色等,不仅可使学生了解到这些化 工产品和化学生活用品的生产原理,也可从这些五彩缤纷的 产品及用品中感受到色彩美。从金属的焰色反响的实验中, 使学生了解到节日里色彩绚丽的焰火及军事上的信号弹是 锂、钠、钾、钙、總、顿在灼烧时发出的各种彩色谱线,同 时培养了学生理解美的能力及科学内涵,激发学生“求真 和“向善。(2)渗透化学实验美培养学生学习兴趣。化学是一门 实验科学,而化学实验是洞察化学世界的窗口。从这里学生 才能真正懂得科学技术延长了人类的双手,拓宽了人类的视 野。正如通过化学实验确定了质量守恒定律的俄国著名化学 家罗蒙诺索夫所说,首先揭开自然界内部殿堂帷幕的,就是

4、 化学实验。一项好的化学实验,往往表达着对完美的追求。十七世纪中期创造的天平,十八世纪,Kipp制作的启普发生 器等,至今仍闪烁着智慧的光辉,堪称化学实验艺术品而流 传至今。化学史上林林总总的实验仪器不仅给人以赏心悦目 之感,而且给人以智力上的满足。通过化学实验,激发求知 欲,培养创造性思维,树立学生热爱科学的理想,对科学事 业充满热情。教学实践及许多调查说明,化学反响过程中的 艳丽的色彩、奇特的气味及其它奇特现象,能激发学生强烈 的兴趣和探求欲望,一旦保持下来,就会产生巨大的学习动 力,进而到达培养学生创造能力的目的。2、在化学教学中渗透社会美和时代美培养学生科学情 感社会美的范围十分广阔,

5、简言之,现实生活中的美,除 了自然美,都属社会美。人是生活的主体,人的社会实践活 动是构成整个社会生活的核心。因此,社会活动的美,社会 实践成果的美,实践主体的美,是丰富多彩的社会美的具体 表达。人类最根本的实践活动,是向自然界获取物质生活资料 的生产劳动。在此过程中,人们自然要与物质发生关系,而 物质又是化学的研究对象,也是化学学科赖以成立的根底, 因此化学中蕴含着社会美。许多物质的合成,化学规律的发 现及其应用,展示了化学学科的社会美。近两百年来,化学 涌现了许多美好的事物。许多元素的发现,有着曲折的经历。如:氟元素被誉为不可征服的元素,人们通过化学方法 制备氟气,一直未获成功,并有几位化

6、学家为之献身。但他 们不屈不挠,前赴后继,终于在1886年由法国化学家莫桑 用电解法制得氟气,并因此获得“诺贝尔化学奖,他也因 氟气中毒而献出了五十五岁的生命。居里夫人为纪念自己的 祖国波兰(Poland)将新发现的元素命名为针(Po)o这些 化学史上的千古美谈,这些些实践主体的美使学生在学习化 学的同时也获得一种美感,鼓励他们求真向善,对科学忘我 地追求。培养他们不畏失败,不怕困难、不达目的不罢休的 顽强的意志品质。3、在化学教学中渗透自然美和科学美培养学生科学能 力、科学方法、科学开展观现实生活中自然物的美就是自然美。日月星辰,山川草 木,花鸟虫鱼等的美,都属于自然美。在化学中有许多自然

7、的物体,例如:美的雪花,璀璨的钻石,色彩鲜艳的晶体, 形态各异的石笋、钟乳石,晶莹剔透的水晶等,它们既表达 了自然美又蕴含着科学美。通过学生领略自然物的美认识到自然界是美的,引导学 生树立环境保护意识,关注环境、关注环境污染并探讨如何 减少、防治污染,认识到科学技术不合理的运用带来的环境 污染的严重性及治理污染的局限性,启发学生思考科学与社 会应协调开展,培养学生科学开展观,通过组织学生根据所 学化学原理进行实验装置设计、尾气吸收、废物处理并回收 利用,以及在此过程中为解决遇到的问题查阅资料、处理数 据等实践活动,培养学生观察能力、实验能力、思维能力、 自学能力、创造能力等科学能力及为解决问题而采用的科学 方法。雪花的美,钻石的璀璨,晶体的鲜艳色彩,石笋、钟乳 石各异的形态,水晶的晶莹剔透,都是由它们各自的内部结 构决定的,激发他们对这些物质的微观结构进行研究,培养 学生的逻辑思维能力和形象思维,提高学生的科学素养。“求真和“向善是美育的目的,在中学化学教学 中,“求真可培养学生质疑、探究的进取精神和坚持不懈 克服困难的毅力;“审美可激发学生学习、探究的高尚情 趣、持久热情和执着信念;向善那么可塑造学生博爱的情 怀和抗恶品质,总之,化学教学中渗透美育有利于培养学生 科学素养,值得重视,应认真探索。

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