1、读我教学校数学的心得感想 从来不曾有过的一种观念。老师就是要把“惊异心奇异地运用于教学过程中，使这学期我拜读了李烈的我教学校数学这本书，我被它的内容深深地吸引了。它首先不只是一部讲学校数学教育、教学的书，而更重要的是体现创新性教育、教学思想的一部力作。其中的教育、教学思想深刻体现了我国当前根底教育课程改革的核心理念：“一切为了孩子的进展。它的学校数学的教学体现以爱育爱的儿童观、以人为本的教育观、以会教会的教学观、及进展性的评价观。通过“案例呈现使困惑、迷惘、问题、难点逐一浮出水面，引导读者深化地思考，然后专家又亮出自己的观点，深化浅出娓娓道来，让读者心中的谜团渐渐释然。读了这本书后，感觉受益匪
2、浅，我也尝试着在我的教学中进行了实践。下面我就结合自己的学习、实践谈几点体会： 1.让同学觉得数学真奇异，喜爱数学。要想建立民主和谐的气氛并不难，老师首先要放下架子，与同学多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上多关心他们，从而激起他们对老师的爱，对数学的爱。尝到了成功的甜头，使我教好数学的信念倍增，是啊，惊异之心，人皆有之。爱迪生也曾说过：但凡新的不平常的东西都能在想象中引起一种乐趣，由于这种东西使心灵感到一种快活的惊异，满足他的惊异心，使之得到他原之自然地转化为猛烈的求知欲望，从而变成孩子们学习和探究的内动力。 2.让同学学会学习数学，成为课堂的仆人。如何让同学学会学习？我从书中找到了答案，
3、并乐观实践。实行灵敏多样的形式，增加同学的学习爱好，促同学自主探究学习。 （1）实行活动的形式。学校生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配。只有遵循同学心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使同学情愿学、主动学。假设老师用传统的“老师讲，同学听；老师问，同学答，动手练进行教学，同学会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，创设情景，抓住学问的生长点，激起同学的求知欲望，增加同学学习的爱好，促使其主动探究。 （2）实行把学问趣味化的形式。老师要擅长把抽象的概念具体化，浅显的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如颜色明丽的教具；新颖的谜语、故事；好玩的教学玩耍；关键处的设疑、恰
4、当的悬念；变静为动的电化教学等等，尽可能使同学感到新颖、新颖，具有新颖感和吸引力，为同学从“要我学变为“我要学供应物质内容和推动力。 （3）实行好的评价方式，让同学持续进展。老师的评价要依据差异原那么因人而异，对同学的要求不要一个标准，要依据不同的起点、不同的状况分类评价，这样才能让每一个孩子通过评价，看到自己的进步。老师的评价用语应当有针对性、导向性，比方，有的孩子的解题方法新颖，我就批上：“你的想法很独特，看来你是个爱动脑子的好孩子。有的孩子学习进步了，我写道：“看到你的进步，我特殊兴奋，这说明只要你努力去做，就会有所收获。对个别同学我写上：“最近怎么了，为什么错题比较多？应当找一找缘由，
5、也可以找一找老师。这样，我把作业作为媒介，加强了师生之间的情感沟通。在教学中通过评价鼓舞与众不同的思考有利于培育同学的创新意识和创新力量。总之，让同学从老师的评价中得到一种成功的喜悦体验，以利于增加自信念。 3.让课堂教学布满活力。“把数学教育的重心转移到同学的进展上来是我教学校数学贯彻的精神，同时也正是我们每一位老师终生追求的教育目标。只有在布满生命活力课堂上，师生才是全身心投入，由于这不只在教和学，而是感受课堂生命的涌动和成长。只有在这样的课堂上，同学才能获得多方面的满足和进展，老师的劳动才会消灭出制造的光辉和人性的魅力。 我教学校数学是一本好书，它教给了我一种教学理念，教会了我一种教学方法。由于它让我感受到自己的不断转变和进步，这种向上的感觉真好。
