1、综合素质评价实施方案 学生综合素质评价实施方案 一、指导思想 初中学生综合素质评价要以党和国家的教育方针和科学开展观为指导，要有利于引导学生自我认识、自我教育，促进学生全面、主动开展；要有利于引导教师转变教育教学行为，促进根底教育课程改革深入、健康开展；要有利于引导家长、社会逐步树立正确的人才观和教育质量观，从而进一步推进我校的素质教育，全面提高教育教学质量。 二、评价标准（见学生评价表） 三、评价组织 为加强对我校初中学生综合素质评价工作的领导，学校成立初中生综合素质评价工作领导小组。学校成立初中生综合素质评价工作领导小组 组 长：李艳 副组长：刘元林 邓峰 成 员：王立伟 杨凤萍 孔刚刚
2、董修祯 各班主任主要职责：确定学校的评价方案，制定学校的评价程序；指导成立班级评价小组，组织并监督学校评价工作，处理评价过程中的纠纷，对评价结果进行认定；接受社会各方面的监督，对评价中出现的分歧予以仲裁；组织教师对全校的综合素质评价结果进行统计分析，形成 反响意见，指导改进教育教学；对全校初中部教师和初中学生家长进行培训，开展相关宣传和解释工作。 四、评价工作原那么 一是“三公原那么。坚持评价工作公平、公正和公开，保障对学生作出全面、客观、科学的评价。 二是“三化原那么。评价主体多元化，学生、教师均参与评价工作；评价形式多样化，学生自评、互评、教师评；评价操作信息化。学校在日常教育教学中及时把
3、相关评价信息电子化，在评价工作中充分利用信息技术手段提高评价工作的效率与客观性。 三是“三结合原那么。坚持形式性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，共性评价与个性评价相结合，充分表达学生间个体差异和个性开展需求，促进学生的自我完善和民主、平等、合作、和谐的校园文化建设。 五、评价方法与程序 综合素质评价工作贯穿整个初中阶段。每学年学期末进行。 1、资料建设。各班级要全面建设学生成长记录档案袋。 成长记录档案袋主要记录和收集学生日常主要行为表现材料，为综合素质评价提供实证材料。实证材料必须是原始、真实、完整、全面的。学校建议主要收集以下八类实证材料：1）各类课程学习的阶段性或终结性
4、考试或考查成绩；2）考勤及日常突出表现的统计材料；3）关键性作品、作业；4）参加综合实践活动的有关记录和证明；5）经教育行政部门认可的表彰、奖励证明、证件；6）关键性评语；7） 经教育行政部门或学校认可的特长鉴定；8）自我描述。 2、评价程序。初中生综合素质评价以班级为单位进行，先由学生本人作出自我评价，经家长签字同意后，上交班级评价小组。然后按评价内容标准和要求完成学生互评、教师评价等，最后评价结果如实汇报到学校。 1）学生自评。学生对照标准进行自我评价鉴定，并写出描述性评语，描述性评语不超过150字。 2）学生互评。每一位学生对照标准，对本班每一位同学（包括自己）进行评价量分。 3）教师评
5、价。评价小组的教师，结合学生的日常表现，对照评价标准，对全班每一个学生客观、公正地作出评价量分。 4）结果合成。每个维度的评价，学生互评占20分，教师评价占30分，统一考试、考查等硬性评价结果占50分。学生自评不纳入结果合成，无统一考查的等级评价，学生互评占40分，教师评价占60分。 毕业生最终评价结果的合成。七年级评价结果占30%，八年级评价结果占30%，九年级评价结果占40%。 5）结果审定。学校评价工作领导组对评价的真实性和有效性进行全面审查并负责解释。对学生某一根底性开展目标被评价为d等级或a等级的，学校评价工作领导组将上报县评价工作委员会进行审核。 6）反响与公示：各班级要及时将评价
6、结果反响给学生个人及家 长，评定等级为a等的要公示，接受学生的质询并由班级评价小组研究后给予答复。 7）监察与投诉。对评价过程中出现的违纪违规行为，可向学校综合素质评价工作领导小组、初中生综合素质评价工作委员会举报和投诉，也可直接向县有关部门举报和投诉，学校负责调查与处理。学校在接到投诉后1周内作出答复。如对评价结果存在异议的，可向校综合素质评价工作领导小组提出申诉和请求复议； 8）对残疾学生综合素质评价应降低标准，以表达人文精神和人文关心。 六、呈现与使用 1、评价结果：初中生综合素质评价的结果应包括两局部：综合性评语和评价等级 1）综合性评语。学生自我评语，教师综合性评语。 2）评价等级。
7、每个维度的评价结果为a、b、c、d四个等级，分别代表优秀、良好、合格、待合格。对学生某一维度评价为d等级时应非常慎重，其材料必须的交学校评价工作领导组进行审核，对符合直接认定为a等级条件的，必须在学校张榜公示15日后报市评价工作委员会审核认定。 3）等级比例。学年度和毕业生最终评价均划分等级，其中公民道德素养维度a等级不受比例限制，其他四个维度a等级占实际参加测评人数30%，b等占35%，c等占30%，d等不高于5%。 2、评价结果的使用 1）用于指导改进日常教育教学实践。 2）作为学校评估和监控班级教育教学质量的依据。3）作为学生初中毕业的主要依据之一。4）作为高中阶段学校招生的主要依据之一
8、。 七、评价制度的有关规定 1、全体师生在综合素质评价过程中要公平、公正、合理，要签订诚信责任状。 2、如学生在评价过程中被发现有弄虚作假行为的，综合素质评价 一、二项等第均为“不合格。 3、如老师在评价过程中被发现有弄虚作假行为的，经综合考核领导小组核实，将与年终考核、职称评定、工资晋升挂钩。 以上细那么未尽事宜，待后完善，解释权归校综合素质评价工作领导小组。 XX县区太行路初中部 2023年6月 第二篇：综合素质评价实施方案学生综合素质评价实施方案 （试行） 小学学生综合素质评价工作是根底教育课程改革的重要内容，是全面反映小学学生的开展状况、促进学生全面开展的重要举措，也是衡量小学学生是否
9、毕业与普通高中招生的重要依据。根据教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知精神和XX县区教育体育局小学学生综合素质评价实施方案，结合我校实际，特制定本实施方案。 一、指导思想 小学学生综合素质评价工作，以教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知精神和根底教育课程改革理念为指导，以道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现为根本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以制度建设为保障，采取多元化评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况和个性特长，通过评价来到达帮助学生认识自我、建立自信、鼓励和开展学生潜能、促进学生全面开展的目的，为学生的终身学习和终
10、身开展打好根底。 二、根本原那么 1、全面性原那么。对学生进行综合素质评价，不仅要面向全体学生，而且要促进学生素质的全面和谐开展；不仅要关注学生的学业成绩，也要关注学生德、智、体、美等多方面的开展潜能；使形成性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，共性评价与个性评价相结合，要关注学习过程与学习方法的评价，关注情感体验、学习态度及心理素质等各方面的开展。 2、开展性原那么。评价要充分表达学生的开展性与个体性差异，注重学生成长的过程，促进学生自主、主动、创造性开展，使评价工作成为学生、教师、学校自我完善和自我开展的教育过程。 3、科学性原那么。建立符合学生身心开展规律和素质教育要求的评
11、价内容与评价标准，探索科学有效的评价方法，严格评价程序，开发简便易行的评价工具，科学客观地评价学生素质。 4、多元性原那么。强调评价主体多元化、评价信息系统化、评价方法多样化、评价途径立体化，使评价工作成为学校、教师、学生和家长共同参与的促进学生和谐开展的交互活动，注意发挥学生、教师和管理者在评价过程中的协同作用。 5、鼓励性原那么。要充分发挥评价的教育功能，使评价真正发挥促进学生开展的作用。要注重评价过程中学生的自我认识、自我调节、自我反响、自我矫正，坚持月评、学期评、学年评的连续评价方法，到达评价促进学生开展和提高的目的。 6、民主性原那么。要加强学生与学生之间，学生与教师之间，教师与家长
12、之间的对话与交流，开展有效的自评、互评、教师评价；要及时沟通，增进了解，努力营造良好的民主气氛，做到公平、公正、公开。 三、评价内容及依据 1、主要内容。小学学生综合素质评价主要内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。 2、信息来源。小学学生综合素质评价基于学校每学年对学生开展状况详实的记录与评价。包括日常表现、关键性材料、学生特长表现记录等能够全面反映学生综合素质的材料。评价时，所依据的材料必须客观、原始、真实，能充分证实该学生在评价工程中所到达的程度与开展的状况。 3、关键材料：能够说明学生多方面开展状况的材料，具有高度的典型性和代表性，对于说明
13、学生的综合素质开展状况有较高的参考价值。主要包括：关键考试的成绩：一般指期中、期末或统考成绩，能说明学生的学习能力和学习质量；关键的表现性作业：指学生在真实背景下所完成的任务，如探究报告、实验操作、小科技创造等，主要说明学生运用所学知识解决实际问题的能力、探究能力及创新能力；综合实践活动（包括社区效劳）：主要表达学生的社会实践能力、合作交往能力以及为他人、为社区效劳的精神品质，包括学生参与各类综合实践活动的过程描述、活动成果、学生的感悟反思等；特长与获奖情况：包括学生在参加各级教育行政部门批准和组织的各类比赛中获得的奖励或能够证明自己特长与潜能的资料；自我描述：即学生对自己的评价，包括个性描述
14、、学习反思、感悟以及开展方案等；他人的评语：指对学生有重要影响或对学生非常了解的人给学生的评价。 4、建立学生成长记录。成长记录要收集能够反映学生学习过程和结果、说明学生开展状况的关键资料，包括学生的自我评价、最正确作品（成绩记录及各种作品）、社会实践和社会公益活动记录、体育与文艺活动记录、教师和学生的观察与评价、来自家长的信息、考试和测验的信息等。 综合素质评价要以实证性材料和数据为依据，要在充分参考学生成长记录和关键性材料的根底上，通过学生自评、家长评价、同学互评和教师评价，采用定性与定量相结合的方法，作到客观公正，防止以偏概全。 四、评价的方法与步骤 1、评价时间。 小学学生综合素质评价
15、工作每学年进行一次，于6月底完成。 2、评价方法 小学学生综合素质评价采用综合评语加等级评价的方法进行。综合评语主要对品德、情感、态度、日常表现以及学习情况进行定性描述，尤其要突出学生的素质特长和开展潜能，评语应准确、精练。等级评价主要根据附表中一级指标的六个工程分设四个等级（a为优秀、b为良好、c为合格、d为不合格）。 3、组织与实施。小学学生综合素质评价具体由各班组织实施。工作程序如下： （一）健全组织机构 （1）学校成立学生综合素质评价委员会。学校学生综合素质评价委员会负责小学学生的综合素质评价工作，成员应具有广泛的代表性。成员由校长、教导主任、教师和家长代表组成，以79人为宜。其主要职责是根据XX县区中学小学学生综合
