1、教务处范文之小学老师课堂教学改良方案施行方案 语文教研组目的:1.优化课堂教学方式和策略,加强现代教学媒体的运用,实在提高课堂教学质量与效益。2.促进老师的专业开展,使老师的敬业精神、语文专业知识、教学水平等有明显提高。3.努力提高学生的语文学习才能和语文素养,使每位学生能依照本身特点得到自由、和谐的开展。内容1.老师教学才能改良(1)老师能创设与营建民主、和谐的教学气氛,建立新型的师生关系,在教学中表达民主、平等与合作。(2)老师能将知识、技能、情感有机结合,通过教学内容、组织方式、教学方法和教学技术等方面,充分发挥学生主观能动作用,优化教学过程,让学生在体验、感悟中获得知识和才能。(3)老
2、师有一定的创新认识,在教学过程中能具有独到的体验和觉察,逐步构成有本人个性的教学风格。2.学生学习才能的提升(1)学生能获取学习内容所传递的信息,建立科学观念。(2)学生能掌握综合运用这些信息的技能和技巧,学会学习。(3)学生擅长进展制造性活动,培养发散性思维。(4)学生能与老师、同学进展较好的沟通,构成良好的互动合作关系。策略与措施1.自我反思(1)认真反思、提炼、分析本人课堂教学的教学优势与缺乏。(2)针对一、两个主要咨询题(缺乏)制定课堂教学改良方案。(3)每堂课后能及时总结教学得失,有反思记录。(4)一学期进展23堂研究课,并对典型课例(片断)进展摘录、分析。(5)每学期听课15节以上
3、,写出评课意见。(6)每学期完成叙事案例5篇,课堂教学改良体会文章1篇。2.同伴互助(1)教研(备课)组 制定课堂教学改良方案的施行方案。 结合教学互观活动、教学评比活动等进展专题研究。 备课组开展“老带新“强帮弱工作,有详细带教互帮的内容和记录。 及时总结成功经历,以备课组为单位进展大组交流。(2)学习型小组 自由组合,有本人较鲜明的特点。 进展互相学习、讨论、听课、评析,有活动记录。 提供有价值的共同研究的经历或成果。3.专业引领(1)专业人员引领 区语文学科教研员来校蹲点调研。A.选定具有一定代表性的几位老师上教学研究课。B.由教研员、教研组老师与执教老师进展深度会谈,提出该老师的教学亮
4、点(优势)及存在的咨询题。C.执教老师汇总、整理大家的意见后,进展本身教学优势与缺乏的分析,并针对一、两个主要咨询题(缺乏)制定课堂教学改良方案。D.对选定的老师进展跟踪听课,观察、总结教学改良情况并及时纪录。E.以点带面,通过成功的经历,教研组全体老师制定并实践实在可行的课堂教学改良方案。(2)骨干老师引领 骨干老师在与教研员或教务处老师进展讨论商量后,先行制定课堂教学改良方案,并向组内老师讲解。 骨干老师一学期公开教学2次以上,围绕“改良方案进展说课、评课。 骨干老师和组内老师结对或构成学习型小组(可跨年级),共同探究,共同提高。保障1.施行分层治理,促进教研组、备课组在施行“课堂教学改良方案中充分发挥作用。2.结合新教材研究日,行政人员深化组室、课堂,与老师共同研究、处理咨询题。3.组织开展教学评比和优秀“改良方案评比活动。4.以“学校教学开放日等方式,听取家长的意见,调整、改良学校课堂教学改良方案的施行工作。