1、新教科版六年级科学上册实验教学工作参考方案实验课题：常用工具的使用实验类型：演示实验实验周次：1实验目的：使学生理解常用工具的使用方法和作用。实验器材：克丝钳、开瓶器、剪刀、螺丝刀、钉锤等。实验原理：不同的工具有不同的使用方法，可以为我们做些不同的事情。实验步骤：1、教师用克丝钳将一根铁丝夹断，让学生概括出它的使用方法。2、教师用开瓶器翻开一个啤酒瓶，用剪刀把一张纸剪碎，让学生概括它们各自的使用方法。3、要将一颗铁钉从木头里起出来，看看是用螺丝刀仍然用钉锤省力备注：实验时应留意平安。实验课题：杠杆平衡的研究实验类型：分组实验实验周次：1实验目的：通过做杠杆尺的实验,使学生理解杠杆的工作原理。实
2、验器材：杠杆尺、钩码。实验原理：改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,杠杆尺的状态会有所改变。实验步骤：1、在将杠杆尺调理到平衡状态后,首先让学生在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码,试一试分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码,杠杆尺会处于一种什么状态2、让学生分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,观察杠杆尺的状态会有什么变化从中能觉察什么规律实验现象：改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,杠杆尺的状态会随之改变。备注：实验前应将杠杆尺调到平衡状态;实验课题：轮轴的研究实验类型：演示实验实验周次：2实验目的：通过实验研究轮轴的特点,从而使学生明白合理使用轮轴可以省力。实
3、验器材：轮轴实验装置。轴粗细一样,轮大小不同的轮轴、钩码、线、铁架台。实验原理：在轴的大小一定时，轮越大越省力。实验步骤：1、将一个轮轴实验装置安装在铁架台上,并在轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡：2、将另一个轮轴实验装置也安装在铁架台上,再在它的轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。备注：要留意分清哪局部是轮、哪局部是轴。实验课题：滑轮的研究实验类型：分组实验实验周次：2实验目的：通过模拟实验,使学生分别认识定滑轮和动滑轮的工作特性。实验器材：定滑轮和动滑轮、铁架台、线、钩码、测力计。实验原理：定滑轮可以改变力的方向，动滑轮可以省力。实验步骤：1、用铁架台作支架,把一个可以转动的轮子固定在支架顶部,
4、用一根细线当升旗绳,用纸做一面旗帜固定在细线上,当向下拉动绳子时,观察旗帜会如何样2、在绳的一端挂上重物,试一试,在绳的另一端挂几个钩码能平衡3、将细绳套在滑轮的槽里,左端挂在支架上,右端用手拉着,将钩码挂在滑轮架的钩上,使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮。备注：可以用橡筋代替测力计进展测量。实验课题：斜面的作用实验类型：分组实验实验周次：3实验目的：通过科学实验,搜集证据,使学生认识到斜面的省力原理。实验器材：木板(长度不同)、木块、重物、测力计。实验原理：斜面越长越省力。实验步骤：1、将一块木板的一头支在桌面上,另一头架在木块上,使其成为一个斜面。把不同的重物分别放在斜面下端,通过测力
5、计拉着它沿斜面向上提升,观察用多少力2、还用那个木块支着,换用其他长度的木板搭一个斜面,选择一个重物,沿着这些长度不同的斜面逐一拉上去,分别观察用了多少力备注：留意沿斜面向上拉重物是否省力,要与垂直提起重物时用的力相比拟才能明白。实验课题：形状与抗弯曲才能大小的研究实验类型：演示实验实验周次：6实验目的：使学生理解把一字形材料弯折成其它形状后，可以加强其抗弯曲才能。实验器材：硬纸条、砝码、瓦楞纸等。实验原理：把一字形材料弯折成其它形状可以加强其抗弯曲才能。实验步骤：1、学生预备两个文具盒，中间放一张硬纸条，看看能承受得起几个砝码2、把这张硬纸条弯折成v、l、u、t或工字形后，再看看能承受得起几
6、个砝码实验现象：把一字形材料弯折成其它形状后可以加强它的抗弯曲才能。实验课题：通电导体产生磁性实验实验类型：演示实验实验周次：14实验目的：通过实验,使学生明白电磁铁的磁力大小是可以改变的,它与串联电池的数量、线圈的圈数等有关系。实验器材：电池、漆包线、铁钉、小磁针。实验原理：电流可以产生磁性。12实验步骤：1、像p49那样把导线绕成圈。2、给线圈通上电，用它来靠近指南针，会觉察什么备注：通电直导线也会产生磁性。实验课题：电磁铁的磁力实验类型：分组实验实验周次：15实验目的：通过实验,使学生明白电磁铁的磁力大小是可以改变的,它与串联电池的数量、线圈的圈数等有关系。实验器材：电池、漆包线、铁钉、
7、大头针或回形针。实验原理：改变电磁铁的电池数量和缠绕圈数，可以改变电磁铁的磁力。实验步骤：1、在铁钉上缠绕一定圈数的漆包线,然后串联不同数量的电池,分别观察吸起大头针的数量。2、在同一个铁钉上先后缠绕不同圈数的漆包线,然后串联一样节数的电池,分别观察吸起大头针的数量。备注：电磁铁的磁力强度是由四种要素决定的。一、指导思想提高优生的自主和自觉学习才能，进一步稳定并提高中等生的学习成绩，协助后进生获得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的协助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，构成语文根本才能。培优方案要落到实处，开掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文才能入手，训练良好学习习惯，
8、从而构成较扎实的根底和阅读写话才能，并能协助教师进展辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。二、制定目的：在这个学期的活动中，辅优补差对象能按照方案提高读、说、写的综合语文才能，并协助教师施行辅差工作，协助差生获得进步。辅差对象能按照教师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一根本的才能。三、定内容：辅优主要是接着提高学生的阅读才能和写话才能。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵敏运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文才能。补差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比
9、拟根底的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄，仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练后进生的口头表达才能，堂上制造情境，让后进生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。四、辅优对象：陈先建、唐旋、施学芳、龙贤久五、补差对象：龙明童、杨培、石志勇、石文丽主要措施：l.课外辅导，利用课余时间。2.采纳一优生带一差生帮一行动。3.请优生介绍学习经历，后进生加以学习。4.课堂上制造时机，用优生学习思维、方法来阻碍后进生。5.对后进生施行多做多练措施。优生适当增加标题难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作才能。6.采纳鼓舞机制，对后进生的每一点进步都给予确信，并鼓舞其接着进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和成功感。7.充分理解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向开展，保证后进生改善目前学习差的情况，提高学习成绩。8.注重中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。9.必要时与家长联络，协助处理后进生的学习征询题。
