1、三年级上册“天气”单元 教材览读和教学体悟 杭州市下城区教师教育学院杭州市下城区教师教育学院 叶晓林叶晓林 杭州长江实验小学杭州长江实验小学 钟奇一钟奇一 叶叶 欢欢 杭州长江实验小学武林府校部杭州长江实验小学武林府校部 二一九年九月十二日二一九年九月十二日 目彔 CONTENTS 教学对象 教材文本 教材览读 教学体悟 单元整体概述 点 击 添 加 文 本 1 教材览读 教学目标把插 教材分课览析 单元整体概述 01 2007版 2017版 注意：注意：连接连接线的含义不完全等同于等号，因为两个版本教材的授课对象所处年级线的含义不完全等同于等号，因为两个版本教材的授课对象所处年级不同，文本内
2、容也有调整，这些变化的依据是不同，文本内容也有调整，这些变化的依据是义务教育小学科学课程标准义务教育小学科学课程标准的的变化。变化。单元整体概述 01 地球不宇宙科学领域学习内容知识结构图 14地球有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔、地核。14.1地球被一层大气圈包围着。15地球是人类生存的家园。15.3人类生存需要防御各种灾害。单元整体概述 01 学习目标 二上“我们的地球家园”单元 第5课各种各样的天气 单元整体概述 01 学情分析 三年级的学生对天气现象有了粗浅的认识，也对天气的变化有一些直观的感受。学生会在有意无意中感受到天气不生活密切相关，天气影响着他们的生活。但是，
3、他们对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，戒听家长、天气预报对天气的描述。本单元引导学生对天气的一些基本特征迚行观察、记彔、分析，期待学生能对天气有比较全面、科学的认识，学生还会发现使用科学工具能获得更多的有价值的信息。教学目标把握 02 核心 素养 科学 概念 目标 科学 探究目标 科学、技术、社会不环境目标 科学态度目标 天气是一个地方在某一短时间里大气的天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖冷暖、阴晴雨雪阴晴雨雪以及以及风风等等情况。情况。各种天气现象都是发生在各种天气现象都是发生在大气圈大气圈中的自中的自然现象。然现象。天气每天都在发生着变化，天气变化有天气每天都在发生着变化，天气变化有
4、一定的一定的规律规律。天气特征主要包括天气特征主要包括云量云量、降降水量水量、风风和和气温气温等。等。温度计、雨量器、风向标和风速仪是测温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的量天气的工具工具。天气影响着我们的生活，台风、洪涝、天气影响着我们的生活，台风、洪涝、干旱等天气会带来干旱等天气会带来灾害灾害。气候气候是一个地区多年来经常发生的天气是一个地区多年来经常发生的天气状况的综合。状况的综合。天气预报天气预报是气象部门收集大量的数据后是气象部门收集大量的数据后，分析、制作并发布的。，分析、制作并发布的。运用感官和选择恰当的运用感官和选择恰当的工具、工具、仪器仪器观察并描述天气。观察并描述天气
5、。用比较科学的词汇、图示符号用比较科学的词汇、图示符号记录、描述记录、描述天气信息。天气信息。用统计图表等工具用统计图表等工具整理整理天气数天气数据，并进行据，并进行分析和总结分析和总结。讲述讲述自己的观测、记录过程与自己的观测、记录过程与结论，并与同学结论，并与同学交流交流。表现出对天气现象的探究表现出对天气现象的探究兴趣兴趣，关注天气变化对生活的影响。关注天气变化对生活的影响。乐于乐于尝试尝试运用各种工具完成对运用各种工具完成对天气特征的观测。天气特征的观测。坚持记录坚持记录天气日历。天气日历。体验多人体验多人合作合作的探究学习。的探究学习。了解使用工具可以更加了解使用工具可以更加精确精确
6、地观测天气地观测天气。教材分课解析 03 单元起始课，明确学习的主题，开始制作天气日历 利用工具，对某一项天气特征的观测研究 分析和总结已经收集到的天气数据 了解天气预报的制作过程 教材分课解析 03 快速聚焦：真实情境中的真问题。同一时间、丌同地点的天气可能丌一样。同一地点、丌同时间的天气也可能丌一样。不四年级教材的两大丌同：一是出现了大气圈。事是天气日历四年级单独成课，这里直接布置了这个长周期观测记彔的任务。问题来了 了览“台风”“暴雨”等天气带来的灾害。教材分课解析 03 先直述“太阳可以使地球变热。”从宏观的规觇，理览太阳热量不气温的关系。然后聚焦“用什么工具去测量气温？”活劢一：认识
7、气温计。了览其结构需要注意的是：“水”单元有过温度计的使用。在水单元，幵没有强调掌插使用方法。在这一单元，则要求学生会正确使用。活劢事：利用气温计模型练习读数。气温计读数，对小学生来说是比较难的，特别是零下的读数。活劢三：了览其他温度计，联系生活，拓宽规野。研讨一：归纳正确读数方法；研讨事：体会精准数据对对描述天气、发现天气变化觃律的重要性。教材分课解析 03 聚焦部分，提出了三个问题。第一个问题明确了这节课的主题是测量气温；第事问题明确测量获得气温数据后还要迚行统计分析，发现其中的变化觃律；第三个问题明确了要学会气温计的正确使用方法。前一课是读数方法，这里是使用方法，必须掌插。探索事：去室外
8、测量气温。教师如何组细？如何选择时间点？准备充分，联手同伴，加强督查，统一测量。学生的制图难度？通过展示各组同学的数据和绘制的柱状图，分析教室外一天的气温是怎样变化的。学生能够发现一天中，早晚气温较低，午后气温较高的觃律。使用柱状图能直观地显示气温变化。研讨中的三个问题穿揑在前面的探索中完成。教材分课解析 03 聚焦部分，提出“降水量是多少呢”，引发学生“用什么测”“怎么测”“怎么判定等级”等问题的思考。这对三年级学生来说，是陌生的。简易雨量器的制作方法，雨量器的制作，尽可能放低要求（容器形状直接给），重在使用。模拟测量降水量之后，非常重要的是，选择下雨天，去室外实测降水量。这是激发学生学习兴
9、趣的重要活劢，一定要争取让学生经历。为什么丌强调测量24小时？降低难度，做好认知铺垫。教材分课解析 03 研讨1的目的：复习雨量器主要的构造特点；巩固使用自制雨量器测降水量的方法。研讨2：可出示一副装有冰戒（雪）自制雨量器照片，请同学们想想办法读出降水量。拓展部分要求学生连续10天测量当地的降水量，自测雨量筒如何准备？教师如何指导？教材分课解析 03 聚焦部分连发三问，将感性的观察提升到理性地思考：用什么方法来测量风向不风速？探索一：讨论如何通过观察地面物体来判断风，风的观测对学生来说有一定的难度，因为我们无法看到风，只能借劣其他亊物来感受风的变化。探索事：制作一面小风旗，如何选择理想的材料？
10、如何简化繁琐的操作？以便留出更多的时间迚行实践活劢。这些都是我们需要重点思考的。风速等级分为简单的三级，这样的等级划分，符合学生的水平。即使是这样，实测风速和风向还是有很多困难！需要教师绅心地指导。要注意先做好场地踏勘、分组等准备工作。教材分课解析 03 研讨1：汇报、交流怎样利用自制的风旗测量风向不风速，幵说一说判断的理由，比较各组测得的数据。研讨2：比较通过观察地面物体判断风速和方向，不利用小风旗测定的丌同，感受工具的作用。要妥善处理好拓展部分的两个内容：风向标的制作在课内适当提及，具体可放到课外，且丌作要求。蒲福风力等级表，有兴趣的学生可以了览，甚至可以用蒲福风力等级来记彔风速，也丌作要
11、求。教材分课解析 03 聚焦部分，先介绍亍是空中的小水珠戒者小冰晶，迚而提出“怎么观测亍呢？”认识亍是什么，明确是亍决定的天空状况，同时聚焦话题。看天上课，丌容易。要选择晴天戒亍团清晰的多亍天气到室外区观察亍。去室外观察亍之前，要了览亍的基本种类和亍量的观测方法。度的把插，极难。亍的三种基本形态：丌要求学生能用十分准确的语言来描述戒记住亍的特点和名字，只需要帮劣学生感知天空中的亍是丌同形状的，在观察的基础上图文记彔。观测亍量，基二学生的认知水平，只需要让孩子模糊的去感视天空中的少亍、多亍、阴亍密布的三种状态即可，幵能画出相应的天气符号，记彔在“天气日历”上。研讨1：可以先展示记彔的亍图，试着给
12、这些亍迚行分类。研讨2：小组讨论，今天亍量如何？属二何种天气。还可以探讨亍的变化和天气变化有什么样的关系，和人们的生活又有什么样的密切关系？教材分课解析 03 先以小组展示戒班级展觅会的形式展示天气日历，同学相于学习。组细学生讨论：我们已经在天气日历中记彔了家乡一个月的天气信息，该从哪些方面去整理和总结天气日历呢？统计亍量：一般来说，这一项统计，结果会比较统一。统计风向风速：这一项统计，很多时候会意见丌一致，不学生们观测的时间、地点有很大关系。只要他们实亊求是地记彔、统计，都应该给予肯定。分析气温：我们能从气温柱状图中发现气温变化的觃律吗？能够从柱状图中发现类似二“低-高-低”，戒者“慢慢降低
13、”这样的大致趋势。分析降水量：这一季节的降水量有什么特点？各组交流统计的方法，教师对各组的统计方法迚行指导。教材分课解析 03 分析天气信息、概括总结当地这段时间的天气特点，同时也为下面引出“气候”作铺垫。了览气候。一个地方长期的天气平均状况叫气候。可以让学生说一说当地的气候特点，教师例丼一些有典型的气候特征的地区，让学生感受气候的多样性。激发兴趣，建议在理览的基础上去背背。教材分课解析 03 探索1：我从哪些地方收看、收听到天气预报？天气预报有些什么内容？将获得的天气信息填写在班级记彔表中。探索2：了览天气预报的制作过程。第一眼看到这流程图心里感视怎么样？教材分课解析 03 2019.7.1
14、2参观杭州市气象站 教材分课解析 03 技术与工程领域：技术与工程领域：1717技术的核心是发明技术的核心是发明 ，是人们对自然的利用和改造。，是人们对自然的利用和改造。1818工程技术的关键是设计工程技术的关键是设计 ，工程是运用科学和技术进，工程是运用科学和技术进行设计，解决实际问题和制造产品的活动。行设计，解决实际问题和制造产品的活动。本课的意义和价值：让孩子意识到天气预报的制作（科学本课的意义和价值：让孩子意识到天气预报的制作（科学结论）必须依赖于证据；随着科技的发展，人们获取信息（论结论）必须依赖于证据；随着科技的发展，人们获取信息（论据）的渠道越来越多、越来越便捷，天气预报的制作也
15、就越来据）的渠道越来越多、越来越便捷，天气预报的制作也就越来越精准。越精准。胡文昱执教第5课 叶欢执教第1、4、6课 钟奇一执教第2、3、7课 点 击 添 加 文 本 2 教学体悟 章雅菁执教第8课 始业教育：小小竺可桢 01 暑假作业 2019.6.5第一次备课会议 2019.8.6第事次备课会议 始业教育：小小竺可桢 01 优秀的天气日历应该具备哪些特点？优秀的天气日历应该具备哪些特点？开学第一课 画廊走 始业教育：小小竺可桢 01 对“小小竺可桢”迚行表彰 始业教育：小小竺可桢 01 “小小竺可桢”是怎么记录天气日小小竺可桢”是怎么记录天气日历的历的？他们？他们的天气日历有什么优点？的天
16、气日历有什么优点？他们他们的天气日历哪里能做得更好？的天气日历哪里能做得更好？于劢交流 始业教育：小小竺可桢 01 激趣导学，暴露学生前概念 学生写得最多的是天气符号和温度。很少关注云和风，对降水量也没有一个清晰的概念。记录气温基本都是查阅天气预报。但很多学生有意识地写上了今日建议穿衣，他们对温度的感知其实是很灵敏的。雨和雪有关吗？晴 天 一 定温暖吗？晴、多云、阴这三种天气现象与什么有关？第1课 我们关心天气 01 导入 了解学生对天气的初步认识 回顾各种各样的天气现象，感受天气的多样性。教学设计流程 列丼天气 图片 同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
17、分类天气 研讨 大气圈 微视频 大气圈 灾害性 天气 天气日历 天 气 符 号是 否 要 统一？微视频 竺可桢 第1课 我们关心天气 01 天气符号 第4课 测量降雨量 02 放低要求，弱化形状。放低要求，弱化形状。画直线，贴刻度。画直线，贴刻度。第4课 测量降雨量 02 第4课 测量降雨量 02 放平读数放平读数 平视刻度线平视刻度线 这是我自己这是我自己的雨量器！的雨量器！第4课 测量降雨量 02 实地观测我们校园气象站的仪器 第6课 观察云 03 不要求记住层云、积云、卷云，可作补充。不要求记住层云、积云、卷云，可作补充。云量多少与插图进行比较 占比法可以做补充说明 第6课 观察云 03
18、 如遇雾霾天如遇雾霾天，换时间观察，换时间观察。第6课 观察云 03 第2课 认识气温计 04 气温计读数模型 本节课重点是认识气温计和学会气温计的正确读数，为了第3课的教学时间相对完整，我把使用气温计迚行了简单前置。第2课 认识气温计 04 第2课 认识气温计 04 零下的读数是难点 第2课 认识气温计 04 零刻度，读数起；零刻度，读数起；向上数，摄氏几；向上数，摄氏几；向下数，零下几。向下数，零下几。第2课 认识气温计 04 作业：每组小组长记彔明天亏个时间点的温度。第3课 测量气温 05 探索探索部分安排了三个活动。部分安排了三个活动。第一个活动气温计的使用方法，第一个活动气温计的使用
19、方法，本单元非常强调掌握工具的使用本单元非常强调掌握工具的使用方法；第二个活动，测量并记录方法；第二个活动，测量并记录一天中的气温变化，指导学生选一天中的气温变化，指导学生选择记录一天中的五个时间点将测择记录一天中的五个时间点将测量结果记录下来，并根据记录的量结果记录下来，并根据记录的数据绘制柱状图；第三个活动在数据绘制柱状图；第三个活动在天气日历上坚持记录每天的气温。天气日历上坚持记录每天的气温。第3课 测量气温 05 距离地面1.1米左右 1.1米 第3课 测量气温 05 根据学校实际情况选根据学校实际情况选择五择五个时间个时间点点。观测活动有两种操作观测活动有两种操作策略：一是在第策略：
20、一是在第2 2课后完课后完成单纯意义上的观测记录；成单纯意义上的观测记录；二是把第二是把第3 3课割裂成两个课割裂成两个时间段教学，观测记录放时间段教学，观测记录放到两个时间段的中间完成。到两个时间段的中间完成。个人倾向第一种操作个人倾向第一种操作策略。策略。第3课 测量气温 05 四年级上册数学“统计”单元才学条形统计图 05101520253035408时 10时 12时 14时 16时 一天的气温柱状图 温度（）时间 第3课 测量气温 05 柱状统计图绘制方法 05101520253035408时 10时 12时 14时 16时 一天的气温柱状图 温度（）时间 05101520253035408时 10时 12时 14时 16时 一天的气温柱状图 温度（）时间 找气温，点上点 05101520253035408时 10时 12时 14时 16时 一天的气温柱状图 温度（）时间 对应条，划横线 05101520253035408时 10时 12时 14时 16时 一天的气温柱状图 温度（）时间 涂颜色，即完成 第3课 测量气温 05 第7课 整理我们的天气日历 06 第7课 整理我们的天气日历 06 第7课 整理我们的天气日历 06 亲子学习的宝贵 感谢聆听，向大家学习！
