1、班主任经验交流材料题目_班主任经验交流材料6篇汇编 班主任经验交流材料6篇 ！ 【篇一】 提起富有中国特色的班主任工作，很自然的会想到“琐碎繁杂这个词。现在我深刻的感受到了这种辛苦，但这种辛苦又是让人感觉充实的、温暖的。回忆五年来的班主任工作，让我感触颇深。五年来，我带的班量化考核一直在前五名，学习成绩名列前茅，没出现大的恶性事件，最近的跑操比赛还获得金奖。下面，结合实际谈一下自己在班主任工作中的几点体会。一、获得领导同事的支持非常重要。我干工作下的笨力气比较多，贯彻学校要求比较到位，早来晚走的，但方法不多，多亏众多老教师的传帮带，才从用蛮劲发脾气控制型泥沼里走出来。班主任处理敏感事件最好把它
2、消灭在萌芽状态，真发生大事还真处理不了，还得麻烦年级学工处领导。在此，对所有关心保护我的领导同事们一并表示感谢。二、对学生宽严有度，把严格管理和尊重信任结合起来。作为和学生接触最多的老师，我觉得班主任一定要在本班同学面前树立威严，让学生信服你，依赖你，那你说的话才会有力度。但这种威严除学校赋予的权力外决不是靠粗暴的批评，严厉的态度换来的，这种威严是在爱的前提下建立起来的，只要有爱心有耐心，不带太多的功利私心就肯定能带好学生。只有发自内心的去关心、欣赏学生，他们才会从内心接受你这位管理者，不至于和你唱反调。尤其是对待那些成绩差、纪律差的学生要尊重他们的人格，信任他们的品质。要帮助他们扬长避短，克
3、服自卑心理，树立自信心。对他们身上表现出来的优点和长处要非常珍惜，紧紧抓住，给以表扬和鼓励。人非草木，日久生情。只要尽心尽责地面对每一位学生，就没有不能感动的学生。在平时的工作中，我经常会利用课余时间和同学们促膝谈心，不是以老师的身份尽我所能为他们排忧解难大多数学生明白班主任严肃纪律的必要性，乱糟糟的环境他们也烦，关键是老师说话的态度，批评的力度他们能否接受。本来是好心就不要恶语伤人。另外老师要做到这一点还要严于律己，以身作那么，给学生提了要求就要贯彻到底，不能朝令夕改，影响威信。这一条我推荐大家看看北京的李圣珍老师的做法。这个老师知名出在培养自己的孩子90年代上了清华，她自己退休后办了个学校
4、专门收全国各地的差生。她的爱心，温柔，对孩子的尊重绝对是真诚的，方法也适合单个孩子，比方易走神的天天练下棋。这些从中央电视台新闻调查栏目里看的一清二楚。她目前收费每人两三万。三、实行班级管理民主化、细致化。有句话说：“抓在细微处，落在实效中。还有句话叫严细实恒。班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理的根底上还要充分发挥民主。凡事都要下意识的让学生参与管理，充分调动每个学生的积极性，增强民主意识。无论是评选优秀干部，还是每项公约从制定到实施，都由全体同学讨论、修订、表决。在班级干部管理方面，要善于发现提拔有热情有管理天分的学生。有这种学生是老师的福气。上一级的徐春蕾，这一级的
5、李珊珊就是这种人才。我提倡“人人有事做，事事有人管。现在，我们班49人，班级干部就占了20多人。我觉得一个班级不怕管事的人多，就怕没人管事。这样一来，每个人既是管理者，又是被管理者。不但组织管理能力得到了培养，也激发了他们的主人翁意识。学生有了权力和责任后，班主任就要相信学生，放手让他们通过自身努力把事情办好，尽量让他们尝试处理班级中的一些重大的事情，包括主持班会。我见过学生主持班会时那种群情振奋欢欣鼓舞的场面，比自己唱独角戏鸦雀无声强多了。这样他们的组织管理能力才能得到有效的培养。另外班主任要注意树立班干部的威信，全力支持他们的工作，表现突出就要充分肯定表扬重奖，但犯了错误就要客观公正处理，
6、一视同仁。四、班主任这个活有长期性复杂性，要腿勤，耐劳，耐烦，心态还要经常能调整过来。不然，早晚会气出病来还干不好活。五、干活当然要讲究方法。我感觉我们上大学时教育学老师理论不联系实际，坐而论道，夸夸其谈。但我们参加工作了，就要实际联系理论，经常回想回想课本上的理念方法还是挺好的。我自己常用的都是学过的，比方典范示范法，情感陶冶法，道德体验法，集体教育与个人自我教育相结合法，我觉的都可以。六、尽量用制度管人。但我们工作突发事件突然要求不少，经常会冲击这种理想。尽量这样做吧，这样能防止班主任的情绪化，以意志领导人，学生累，我们也累，达不到管是为了不管的境界。我们知道我们都还反感政府部门的长官意志
7、。我的工作并不完美，上面提到的很多都是从教训当中来的。下一步为了建立良好的师生关系，我会树立正确的学生观，把孩子当做孩子，多听听孩子怎么说，少说自认为有用又正确的唠叨话。还有就是加强自身修养，采取正确的教育态度和方法。谢谢大家。 【篇二】 每一个人可能都会有这样的感受：听过别人的课，同时被折服的五体投地，感觉句句话都希望能背下来。但是换到自己掌控课堂和班级时，那些专家的建议和听课的感受有时却无能无力。是不是我们的学习没有效果呢？我觉得更多的原因大概是我们对自己不够了解。每一个专家自己的教育方法当然都有成功的可圈点之处，比方魏书生的“六步教学法，作为一种行之有效的经验来借鉴当然是一件好事，但是是
8、否值得推广到每一所学校、每一间教室、每一个老师，我觉得颇值得商榷。毕竟我们不是魏书生先生，每个人的特长和经历、所思所感也是有区别的，成为他，难，但是学习他，却是相对简单的。但是这种学习的果效也必须是建立在自己的特长之上的。我们可以根据自己的具体情况，适当的剪裁取舍，适当地迁移改变，用它山的石头，来影响我们的教学和班级管理工作。 具体到班级管理方面，我觉得首先是了解自己的特色，按照自己的风格带班。每一个出色的班主任所带的班级必定是最有特色的班级，这种特色来源于班主任老师的风格和学生风格的和谐统一。怎样才能形成自己的特色和风格？ 首先，了解自己，我在性格上的特点决定了我很难成为一个严厉的老师，但是
9、我可以做一个友爱而严格的老师：上课的时候，对孩子要求严格，鼓励孩子们自我管理，树立和强化规那么意识；下课的时候，做他们的朋友，分享他们的快乐和困惑。 其次，了解学生，八年级一班的特色就是孩子们都比较高调，性格特点突出的也比较多，但是这种张扬和突出一般不具备攻击性。另一个比较明显的特点就是有几个孩子的话特别多，恶意或许没有，但是确实非常干扰课堂的秩序。所以我从七年级开始带班就开始努力地立规矩，班规一定要立起来，并且得到大家的一致公认。其实让孩子们立规矩本来已经不是什么新鲜的做法，许多老师都实行过，目的在于让孩子树立一种意识：规矩是为了保证大家的学习效率。我们班级的集体班规要逐条通过，有做不到的同
10、学可以提出来，然后每个人都要署名。如果有谁违反了班级规定，按照规定给予惩罚，如果是班级委员违反班规那么重罚。目标在于培养班级委员的自我约束力和威望，树立班级典范，更是增强班级规定的威信度。初一刚开始的时候是养成习惯的时期，班规的执行必须严格，绝不手软，做错了就是做错了，没有商量的余地，严格按照班规执行。规矩立好了，班级风气形成了，管理就容易多了。 第三，个性教育，对于比较有特点和个性的孩子，我和大家的方法是一样的，主要是分情况对待。有些孩子适当打压，有些孩子适当宽容。当班级里出现共同问题的时候，不批评，不指责，要讲道理，就事论事，分析厉害，以理服人，但是绝不讨论孩子的人格。用毛主席的话说，就是
11、“惩前毖后，治病救人，到我这里就是治病救班。评价式的赞扬和批评都要尽量防止，只和孩子探讨事情，并且让孩子自己想好今后应该怎么办，以及办不到的惩罚措施。尽量不由我来惩罚孩子，让孩子自己为自己的不遵守规那么制定改进方案。 第四，开好班会，我的班会进入初二一班是随事而定，有事说事，没事自习（因为学习任务特别紧张），平时又必须要讲的就临时占个三五分钟，开个小班会，做做思想工作。我觉得班级工作应该一切为了孩子，一切为了班级的成长，至于形式，可以灵活多变。 第五，情感交流，下课以后的时间，我尽可能多地和孩子们在一起，和他们聊天，交流，取得他们的信任，增加无形的影响，同时也方便自己了解班级里面的各种事情。在
12、这个过程中，孩子们觉得轻松愉快，师生感情有所增进，这也是学习进步的一个重要条件。对于孩子来说，学习从来不是没有感情色彩的。有很多孩子会因为喜欢一位老师而尽力学好这门功课，至少不愿意在他喜爱的老师面前出丑。 最后，信任是一切的根底，一定要信任孩子，但是要让他清楚地知道辜负别人信任的后果，同时放手让孩子们自己做主，但是对于意料之外的结果，要正确地引导。我们班的日常事务现在根本都是班委在管理，或者连班委也不知道自己管理到了哪种程度，一切大家似乎都是按照惯性进行的。虽然个别同学还是存在这样或那样的问题，但是整体感觉是比较和谐的。 “利用自己的优势，形成自己的风格，只有这样，我们才能真正做到个性突出，与
13、众不同，魅力无限。 【篇三】 大家好，本人担任202班班主任，在这里是与大家就班主任工作进行交流沟通，希望通过这次班主任论坛能就有些问题与大家，尤其这里有众多前辈，还有年轻同事们一起探讨交流，群策群力，对一些管理班级方面得到大家的帮助和促进。 首先，我先谈谈初中班主任工作的主要难处 目前，尽管至上而下，各级教育行政部门都非常注重学生的德育工作，但由于受到市场经济和社会上各种不良因素的影响，学生的思想存在极大的差异，给班主任的工作带来相当的困难，尤其是像我们经济兴旺的农村城镇，父母忙于做生意，孩子大多放任自流，班主任工作更是难做。主要的困难集中表达为三点： 1、学生的思想工作难做 由于外界因素的
14、影响和自身学习观念不强，一局部学生组织纪律观念差，经常迟到、旷课、抽烟、上网成瘾、过早谈恋爱。不讲热爱集体、热爱劳动，缺乏艰苦朴素的优良作风。有的学生上课不专心听讲，爱打瞌睡，作业不做，学习成绩差得不能再差。尽管学校规章制度十分严明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每个学期仍有一小局部学生累禁累犯。像我们班三位女生，还有一班几个男生，累禁累犯的结果就是助长他们的嚣张气焰。 2、学生厌学情绪严重 目前，有大量学生学习态度不端正，厌学情绪十分严重，这其中的原因主要是：这一小局部学生从小学一年级到六年级进入初中，几乎不能用分数来衡量，学习成绩好也罢，差也罢，全部录取初中学习。进入中学，课程增加，
15、学习任务重，学习压力随之增加。这一局部学生由于日常不重视学习，到了初二，一遇到挫折，跟不上好一点的同学，逐渐落伍，渐渐地就产生了厌学的情绪，有了这种毛病，班主任做思想工作，一般是听不进去的。 3、班主任对违反纪律的学生教育和处理困难 教育本身不是万能的。无论哪一所学校哪一个班级，都有违反纪律的学生。班主任对这种违反纪律的学生的教育和处理是非常头疼的事情。虽然班主任对这些学生做了大量深入细致的思想工作，但有的仍屡教不改，像我们班里三个行为举止不当的女生，从开学开始，不管是威逼、利诱、好言恶语通通齐上，但收效甚微，一个学生辍学在家，两个依然我行我素。 总而言之，班主任工作十分辛苦，遇到的困难很多。
16、尽管本人也担任了班主任三四年，面对问题，有时也缩手缩脚，感到无所适从，但是问题存在在那里，不能视而不见，充耳不闻，置之不理。只有寻找方法和对策积极应对，这里我在前辈的支持关心下，我找到如何应对这些困难的一些策略， 二、做好农村班主任工作的根本策略 通过多年的班级管理的摸索，可以归纳如下的几种根本方法： 1、深入了解学生动态，掌握学生反响信息 了解学生是班主任做好班级工作的前提。了解学生就是获取学生学习、生活、道理、政治、情感、意志、信念等状况，因此，班主任在工作中要能深入到学生中去，经常到学生中走一走，看一看，谈一谈，以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生。（班主任banzhuren ）从中掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题，于是我委派几位性格比较开朗的学生潜伏在班级当中，时刻了解班级同学之间的动态，其次，自己加强与学生的交流，班主任接管班级后应该在最短的时间内，本着责任心与每一个学生进行了有效的交谈，根据了解到的情况，有针对性的工作，及时稳定学生的心态，加强学生对自己的信心，这对学生今后的开展、进步，将起到了很好的
