1、纪录片小人国观后感篇一：小人国观后感小人国观后感小人国这部纪录片记录了在巴学园中，一群性格迥异的小孩们是如何上幼儿园，游玩，学习；以及老师是如何对待这些性格不同的小孩的。每当发生一些令我们手足无措的情况时，巴学园的老师总能用本人的方式巧妙的化解。这特别值得我去考虑，使我收获颇丰。这部纪录片当中有好几个令我印象特别深化的人物。首先是每天早晨在巴学园门口等待南德的辰辰，每天辰辰都会花一个多小时的时间等待南德。尽管辰辰是一个比拟沉默寡言的儿童，特别少与老师交流，但是她与南德之间的关系，使她获得了真正的同伴交往。儿童在与同龄人的交往中，需要由本人引起同时维持，而且同伴给予的反响远比家长和老师要来的模糊
2、和缺乏指导性。因而，儿童从与同伴的交往中，更能学习亲社会性的行为。相比起亲子关系，同伴交往更加平等同时要习惯各种不同的情境，对小孩的亲社会开展有特别大的协助。因而老师关于辰辰的尊重顺应了小孩的天分和开展，同时做出了许多支持辰辰的行为，例如陪辰辰一起等待，在南德到达幼儿园以后，也协助促进辰辰和南德之间的交流。教诲辰辰和南德之间的社会交往行为。第二个令我印象深化的是池亦扬，这个小孩特别顽劣，喜爱欺负人，搞点小破坏。这是小孩同伴交往中带有攻击性的行为。尽管池亦扬常常欺负别人，老师经常对他进展教诲，但并未因而而放弃他，也不会特别严峻的指责他。仍然采取循循善诱的方式，同时在池亦扬认识到本人的错误之后，告
3、诉被池亦扬欺负的小朋友池亦扬身上的闪光点，努力让池亦扬融入进小朋友之中。第三个令我印象深化的是锡坤，这个小孩特别具有探究精神。他经常把本人和别人的东西扔进垃圾桶里来度量垃圾桶的深度。这种行为在不理解情况的人眼里可能特别匪夷所思。但是老师在这当中起到了一个特别好的作用，她细心肠理解了情况，同时鼓舞锡坤的这种行为，让他在巴学园当中尽情的探究。最后我觉得最重要的是，老师在当中起的作用，她对这些小孩们特别耐心，而且因材施教。在小孩们之间起到了特别积极的作用。这位老师特别明白这些小孩们具有不同的生活经历和背景，因而他们关于一样事物也会做出不同的详细反映。老师在当中起到了引导的作用，使小孩们能够更好的互相
4、交流和互相模拟。同伴交往为儿童提供了更广泛的交流讨论和协商的时机，让他们一起探究，觉察事物的新方面。丰富关于生活的认知，开展本身处理征询题的缘故。这部纪录片，让我们看到了真实的儿童，让我们明白，应该顺应儿童的天分，如此他们才能更好的开展，促进儿童同伴之间的交往，如此小孩们才会茁壮成长。篇二：纪录片小人国观后感纪录片小人国观后感周一的晚上，园里组织老师一起观看纪录片小人国。听到这个小音讯时，我的内心是有些小小的冲动的，早就听说过这部片子，特别的想看，但是由于种种缘故不断都无缘观看这部纪录片。如今终于能够好好看看这部片子了，内心确实是特别欢乐的。在看小人国的过程中，我至始至终都抱着一种认确实态度，
5、我明白，这不是一部电影，不需要我用去娱乐的目光去看，她是一部真实纪录幼儿内心世界的纪录电影。在面对他时，不但需要我用眼睛去看，更需要我用心去看去感受去体会，由于她为我提示了一个熟悉真实的儿童王国，为我从另外一个角度展示了小孩们的世界，让我能够站在另外一个角度去看小孩的生活和内心。看完好个纪录片，我总结出纪录片了着墨最多的是三个小孩，为友谊四季等候的四岁女孩辰辰，五岁的小孩王池亦洋，两岁的探究者锡坤，讲述了一个儿童世界关于权利、情感和探究的故事。看到辰辰一次又一次沉默的等待，我的内心确实特别酸，当我看到辰辰的沉默时，我想到了我们班的十一小朋友，她和辰辰一样不爱说话，不喜爱和小朋友老师交流，特别多
6、时候，都是一个人安安静静在做本人的事情。看到辰辰天都沉默的站在门外期待南德的出现，我给辰辰的等待起了一个名字叫“心酸的等待，她的等待确实让我感到心酸，让我忍不住的留下泪来。看完纪录片后，我不断在想，每当十一在安静的做本人的事情时，当她安静的看着老师和小朋友时，她是不是也在等待着我，等待我们老师去真正的走入她的内心，走入她的世界，成为她的朋友“南德。想到这里，我觉得，在以后的活动中，我要更用心的去对待十一，方法设法去走进十一的内心世界，更加的用心去贴近幼儿的每一个举动，早日成为十一的好朋友“南德。纪录片里的故事发生在一个叫巴学园的幼儿园里，提起巴学园，我想起了那本特别著名的窗边的小豆豆，窗边的小
7、豆豆也是讲述了一个发生在巴学园里的真实故事，幸亏手边也有这本书，趁着看完小人国的一些感触还在，我会抓紧时间重温一下经典名著窗边的小豆豆。荔枝班 郭春利篇三：小人国小人国纪录片观后感sweet 小人国这部纪录片电影，记录下了巴学园里每为小孩的成长历程，在他们纯洁的世界里也充满了悲欢离合，苦乐喜悲。尽管他们是小孩，但巴学园里的“天使老师们却给予了他们成年人的自由，让每一个还子在本人的天空下翱翔。老师们明白“小孩是脚教育是鞋。 看小人国的过程中，总是会有忍不住的感动和会心的微笑和忍不住的大笑。那些感人的场景、小孩们天确实笑脸和他们看似幼稚却充满探究精神的行为总会让观看的人们印象深化。其中影片中着墨最
8、多的三个小孩最显示出了他们的个性与共性，这三个小孩在巴学园中扮演着重要的角色在巴学园这个大集体中，有一位性格暴躁，爱用言语威胁小朋友甚至会用武力处理征询题的大男孩，他确实是五岁的小孩王池亦杨。在记录片开场，池亦杨给我的感受确实是一个有暴力倾向的男孩：由于他和朋友玩帅或聊天中只要对方不服从他或者他不顺心，总会听见他说“我会打死你。我一会儿就掐死你“的话，让人听了心惊胆战。因而在影片的一开场我仍然对他有一些偏见的，但看完影片我的对他的印象也有特别大改变，而且喜爱上这位有个性的大男孩。但巴学园的老师们不断用一个态度对待小孩们，在影片中还录有一段巴学园老师和一些参与者晚上坐在一起讨论的视频，内容大体是
9、：参与录制的人中有一位建议说应该把池亦杨送出巴学园，他在这里只会扰乱园中的正常生活，可大李老师一句话扔我明白，小孩是能够教育的，正如她所说“小孩是脚教育是鞋她认为池亦杨尽管淘气但却给园里的小孩们树立了男子汗的典范。这让我想到了往常课上学过的:给学龄前儿童树立好典范，对小孩的健康成长是特别重要的。从影片后面的开展看，池亦杨在大李老师的教诲与循循善诱下慢慢的蜕变、成熟起来，尽管过程是漫长的，其中不免有和大李老师的冲突，但最终他的改变仍然显而易见的。她照顾园里小朋友、组织男小孩一起做探险，士兵侦查等游戏活动。看见他的改变我确实特别欢乐，在巴学园老师们的教育和与小朋友们的相处中池亦杨保存着本人的个性成
10、长起来！在影片中总能看见一个走路都不稳，却停不下来不断“搞破坏充满探究精神的锡坤。在他的世界里任何事物都是奇异的，他的好奇引领他去探究一切。当看见他把好多园里的东西一个一个放进垃圾桶里，我已张嘴大笑，这些看似幼稚却充满探究精神的行为会觉得他既可爱又聪明。巴学园里的老师也特别欣赏和尊重他的这一“癖好，大李老师不仅给锡坤一个自由的探究空间更是时而参与到他和活动中。影片中大李老师跟锡坤一起在地上撒积木印象特别深化，大李老师不断站在小孩们的角度看征询题，事实上巴学园中的每一位老师都一样，都是小孩们的好朋友，正因如此锡坤才能无拘无束的探究本人好奇的事物。 另外，清晨，在巴学园的门口总有一位眉头深锁的小小
11、姐在张望园外，等候一个她熟悉的身影。她确实是为友谊四季等候的辰辰。辰辰的嘴里总会念叨确实实是“南德呢，好似她只有南德一个朋友，只有和南德在一起才能看见辰辰的笑脸，看见她忧郁的面孔，总会感受有些揪心。这么一个可爱幼小的女孩的世界里为什么被孤单覆盖。她的性格特点大李老师是理解的，因而每天等候南德的身影都不只一个她一个，还有一位爱他们的大李老师，每当等到南德来时她的脸上总会挂着喜悦，让影片的人也被感染着。她等待南德的习惯不断连续到冬季巴学园迁园的一天早晨，那天还下了雪，她在冰冷的室外等着南德，这是他最后一次等南德了，进入教室后大李老师和他们两个聊天并告诉他们要迁新园同时南德要去其他班三个月不能和辰辰在一起了，在交谈中辰辰容许老师南德走后她会尝试着交新朋友，看到这被辰辰的话微暖了心窝，她的世界并不孤单，由于她在尝试走进大家的生活！ 巴学园也迁进了新园，大家都开场了新的生活！在巴学园中的每一位小孩都有本人的性格特点，每一位老师也尊重小孩们的特点因材施教，相信他们以后的成长和生活也是丰富多彩的！
