1、晨昏线的认识晨昏线的认识 杨 玲 昼夜交替、昼夜长短的变化和太阳高度的变化等是由地球运动产生的地理现象,是高中地理中最为抽象,也是最难以理解的内容,并且多年以来在高考试卷中频繁地以各种面目出现,且占有较高比例的分值。这些地理现象和晨昏线之间都存在着密切的联系,如果我们能够很好地掌握晨昏线之间都存在着密切的联系,如果我们能够很好地掌握晨昏线的特点,理解晨昏线与这些地理现象之间的关系,那么我们就能在教学中,在解决昼夜示意图这一类问题时,因抓住“一线”而获得“生机”。一、晨昏线圈是昼夜半球的分界线 它的平衡位置通过南、北两极。太阳直射点回归运动的同时,晨昏线摆动于南、北两极的两侧各 2326的范围内
2、,其特征可以从以下两方面把握:晨昏圈所在平面永远与太阳光线垂直;必须通过地心。(如图 1)二、晨线和昏线的判别 1、顺地球自转方向,由夜半球进入昼半球为晨线,晨线上的各点为日出(黎明);从昼半球进入夜半球的为昏线,昏线上的各点为日落(黄昏)。要区分晨线和昏线,必须明确所给的图示地球自转的方向。如图 2,各光照图中晨线和昏线的判断(阴影部分表示黑夜)。三、晨昏线与经线圈(见图 3)1、重合:一年中春、秋二分日时。2、相交:一年中除二分日之外的日期,交角最大时为 6 月 22 日或 12 月 22 日前后,为 2326。3、晨昏线所在的水平面与地轴的夹角和太阳直射点的纬度在数值上相同。4、同一时刻
3、,太阳直射点所在的纬度数与晨昏线相切的纬度和是 90。四、晨昏线上的时间信息(见图 3)1、在光照图上,晨线与赤道的交点地方时为 6 时,昏线与赤道的交点地方时为18 时。2、昼弧中点处地方时为 12 时,夜弧中点处的地方时为 24 时。3、当和晨昏线相切的纬线是极昼时,切点的地方时为 0 时;当和晨昏线相切的纬线是极夜时,切点的地方时为 12 时。五、根据晨昏线判断昼夜长短 晨昏线把所经过的纬线圈分割成两部分,位于昼半球的为昼弧,位于夜半球的为夜弧。除了春、秋二分日和赤道上之外,各地的昼弧和夜弧不等长。求某地的昼(夜)长,也就是求该地所在纬线圈上昼(夜)弧的长度,这个长度可由昼(夜)弧所跨的
4、经度数来推算。因为沿地表任一点所在纬线圈随地球自转一周,所经过的昼夜更替周期为 24 小时,即每跨经度 15,历时 1 小时,故某地昼(夜)长计算公式如下:某地昼(夜)长=该地昼(夜)弧所跨经度1 小时/15。六、等太阳高度线(圈)太阳直射点处的太阳高度最大值为 90。地方时 12 点时的太阳高度称为正午太阳高度。但随着球面的变化,太阳高度也会随之发生变化,总体规律是:距离太阳直射点的球面距离相等的地方,太阳高度相等。即在某一时刻,太阳高度在太阳直射点处最大(90),并由太阳直射点向四周呈半球(在投影图上呈以太阳直射点为圆心的同心圆)状递减,到晨昏线上,太阳高度减小为 0,这就是等太阳高度线。
5、如例题中的第 1 小题。例:右图为北京时间某日 2 点时的全球太阳高度等值线图,图中 15N 纬线与BAC 垂直相交于 A 点,读图回答下列问题:对于图示情况,错误的说法是()A.中心点 A 点表示太阳直射点 B.最大圆圈为晨昏圈 C.B、C 两地经度相同 D.图示半球为昼半球 C 地的纬度是_,经度是_。此时,图中各点有极昼现象的是_。B 点的地方时是 点,C 点的地方时是_点。(答案:C;75N,90W;C;12,24)七、晨昏线的相对运动 由于地球自转方向是自西向东,因而晨昏线相对运动方向是由东向西,故向东走人们会感到昼夜更替的周期短于一个太阳日;反之,向西走则大于一个太阳日。典例分析:
6、例 1:下面甲图中虚线为一段晨昏线,此时乙图河流域昼长夜短,且全球今日与昨日范围的比例正好是 1:3(参照丙图),图中 A、B 之间的距离为 1110 千米,B 和C 位于同一条经线上。据此回答 13 题。1、A 点所在经线的经度是(B)A.150EB.180C.30WD.0 2、图中 C 点的夜长是(C)A.9 小时 20 分 B.14 小时 40 分 C.13 小时 20 分 D.16 小时 3、对乙图所示区域的正确判断是(A)A.是沟通东亚和北非的航线 C.有大面积的热带雨林区 C.冬季洋流呈顺时针方向流动 D.有世界著名渔场 例 2:图示区域在南半球,弧线 a 为纬线,弧线 b 为晨昏
7、线,PQ 两点相差经度,M 点为 b 线纬度最高点。回答下列问题。此时南极附近极夜,Q 点所在经线地方时是。若此时是一月初,M 点纬度大约是()A.65SB.69SC.79SD.85S 若 M 在 0 度经线,北京日出已近半小时,此时黄淮海平原的水盐运动处于什么状态?从气候角度分析原因。答案:14 点;B;土壤中的盐分处于相对稳定状态。此时正值北半球冬季,黄淮海地区气温低,蒸发微弱,加之降水稀少,淋溶作用也不明显,这样土壤中的盐分处于相对稳定状态。由于地球是一个球体,因此我们在理解晨昏线的特点时必须有一个立体的视角,在我们的头脑中必须要有一个空间上的球体,这就要求学生平时要多去把玩地球仪、观察地球仪,也要求教师在讲解这一内容时,要多借助地球仪来演示,多利用更形象的多媒体课件来演示。只有这样,我们才能对理论上的晨昏线和生活中的晨昏线有更深切的体会。
