1、义务教育数学课程标准2022年版学习心得体会1370字文稿2022年4月，教育部印发了义务教育课程方案和数学等16个课程标准（2022年版）。此次义务教育数学课程标准进行了大幅度的调整和全方位的修订，与2011年版课标相比变化主要表现在这么几个方面：第一，明确了数学核心素养为“三会”；第二，加强了以前没有重视的代数推理；第三，突出了尺规作图的工具性作用；第四，提出了单元整体教学设计的建议；第五，强调了初中数学综合与实践活动形式项目式学习；第六，制定了学业质量标准和学业水平考试要求。通过认真学习义务教育数学课程标准（2022版）的主要内容和变化，让我对新课程标准有了更深的认识和理解，接下来的工作
2、方向有了更准确的把握，会继续认真学习相关内容，并且运用到实际教学中，力争打造更为高效的生本课堂，进一步全面提升课堂的教学质量。一、抓好“四基”这个培养学生核心素养的关键点数学核心素养主要由三方面构成，一是会用数学的眼光观察现实世界，二是会用数学的思维思考现实世界，三是会用数学的语言表达现实世界。抓好“四基”是发培养学生核心素养的关键。因为，学习数学的目的就是要让学生学会用数学的思维去思考问题，在实际操作中去体会数学，积累数学活动的经验，为应用打下坚实的基础。对于不同学段发展水平的学生，我们要形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的核心素养，以此来制定课程目标。我觉得可以从这几个方面去实施，一是
3、利用教材中的情景图，从贴近学生实际生活特点出发，从学生已有的学习基础和知识经验出发，在生活素材上建立初步的数感和符号感。二是加强数学思维方法的训练，形成数学探究能力，数学探究能力是数学核心的成分和最本质特征。三是培养估算能力，形成科学的直觉，对学生来说也是至关重要的，这将有助于学生对数学概念的理解，有助于数学方法在实际生活中的应用，对日常生活中数量关系的灵活处理，形成各种解题策略。二、注重培养学生在生活中发现数学、应用数学的习惯和意识。数学源于生活用于生活，所以教师要培养学生从生活实际中出发，从平时生活和学习中看得见、摸得着的实实在在的事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。教师
4、除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还要经常引导学生去发现身边的数学，记下身边的数学，灵活利用已有的数学知识去思考问题，培养学生应用数学思考的意识和习惯。同时，教师还应通过多样化的教学方式以及教学实践的改进，引导学生学会用数学的眼光观察现实世界、用数学的思维思考现实世界、用数学的语言表达现实世界，帮助学生认识自我、建立自信。数学不只是一种技能和工具，数学还是一种语言，是人类文化的一部分。数学课堂教学将积极促使学生体验数学知识的形成过程，促使学生思维多层次的展开，最大限度地调动学习学生的主动性和参与感，以激发学生的学习热情，促使学生在原有水平上得到更大幅度的发展。三、让不同的孩子在数学上得到不同的发展数学教学活动要面向全体学生，让不同的学生在数学上都有成功的体验，都能增长数学知识，都能获得良好的数学教育，为每一个孩子的终身发展打好基础。在实际教学中，我们会发现，学生的智力发展水平是不一样的，每个孩子的长处和缺点也不一样，我们要平等地对待每一个孩子，增强课堂教学效果，不让任何一个孩子掉队。在数学的世界里，需要根据每个孩子不同的情况因材施教，让他们创造属于他自己的精彩。
