1、初入园幼儿在园适应性调查与研究初入园幼儿在园适应性调查与研究 摘 要 随着社会的开展，学前教育愈来愈受到社会各领域的关注，幼儿园教育体系也不断趋于成熟和完善。幼儿入园生活适应是幼儿开始幼儿园生活的开端，多数幼儿在入园初期表现出各方面的适应不良，如何对此类幼儿进行科学合理的引导引起了家长和幼儿教育者的极大关注，本研究主要运用观察法，通过对当前幼儿入园适应现状的分析，探讨不同入园阶段幼儿的在在园适应性情况，并根据问卷调查分析围绕幼儿入园适应性工作的家园合作现状存在的问题，基于此，提出相应的可行性建议，以促进幼儿更快更好的入园生活适应，为之后身心的全面健康开展做铺垫。 关键词：幼儿；入园适应；人本教
2、育；家园合作 Abstract With the development of society, preschool education has received more and more attention from all fields of society, and the kindergarten education system has also become more mature and perfect. Adaptation of children into the park is the beginning of childrens kindergarten life. M
3、ost children show maladaptation in various aspects at the beginning of the kindergarten. How to guide such children scientifically and reasonably has attracted great attention from parents and early childhood educators. The research mainly uses the observation method to analyze the adaptability of c
4、hildren in different kindergartens through the analysis of the current situation of childrens admission to the park, and analyzes the existing status of home cooperation around the adaptive work of children entering the park according to the questionnaire survey. Based on this, the corresponding fea
5、sibility suggestions are put forward to promote the adaptation of young children to the hospital faster and better, and to pave the way for the comprehensive and healthy development of the body and mind. Keywords: young children; admission to the park; humanistic education; home cooperation 目 录 摘 要
6、1 Abstract 2 一、绪论 5 （一）研究背景及意义 5 （二）相关概念界定 5 1.初入园幼儿 5 2.入园适应 5 3.人本教育 6 4.家园合作 6 （三）研究内容与方法 6 二、初入园幼儿在园适应性调查设计 6 （一）观察对象 6 （二）问卷调查对象 7 2.问卷访谈 9 三、初入园幼儿在园适应性调查结果分析 9 （一）幼儿适应性观察结果分析 9 （二）调查问卷分析：家园合作存在的问题 13 1.双方态度积极但效果不明显 13 2.家园合作内容存在缺失 14 （三）本章小结 15 四、增强初入园幼儿在园适应性的建议 15 （一）对教师的建议 15 1.端正小班幼儿入园适应问题的
7、教育态度 15 2.把握幼儿的适应期规律，提升情绪监控技能 16 （二）对家长的建议 16 1.充实幼儿入园前的准备 16 2.重视培养小班幼儿积极人格品质 17 （三）提升家园互动实际成效 17 1.树立科学的家园合作观念 17 2.提高家园合作针对性 18 五、结论 18 参考文献 19 一、绪论 （一）研究背景及意义 幼儿健康开展是幼儿身体、心理、社会环境适应性等范畴相互作用、和谐开展的结果。幼儿健康开展的核心是身心健康，因此在对幼儿的教育实践中应当树立身心并重的教育观。3-6 岁儿童学习与开展指南在健康和社会两大领域都对幼儿的适应能力做了一定要求，其中健康领域的目标之一是幼儿应具有一定
8、的适应能力，要求34 岁幼儿在成人的帮助下能较快适应集体生活；社会领域中社会适应的目标之一是幼儿喜欢并适应群体生活，要求 34 岁幼儿对群体活动有兴趣、对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园。良好的入园适应是幼儿开启幼儿园新生活的开端，对于 34 岁刚踏入幼儿园的小班幼儿来说，入园生活适应那么是幼儿入园适应的重中之重。作为幼儿身边重要教育者的教师和家长如何适宜的引导幼儿入园生活适应显得格外重要。 （二）相关概念界定 1.初入园幼儿 辞海对幼儿的诠释为：从一足岁到六、七岁的小儿。从一足岁到三岁，为幼儿前期，即“托儿所期。从四岁到六、七岁为幼儿后期，即“幼儿园期又称“学龄前期。2023 年 3 月起实施
9、的新幼儿园工作规程指出，幼儿园小班招收三至四周岁幼儿。 本研究所指的初入园幼儿是幼儿园小班 3 至 4 周岁初入园幼儿。此年龄段幼儿的心理特点有：思维仍带有直觉行动性；情绪在幼儿心理活动中的作用较大；爱模仿。 2.入园适应 首先追溯到对“适应概念的解释，“适应(Adaptation)这一概念衍生于拉丁词根Adaptare，意指符合、契合。不同学者对“适应界定不同，心理学家艾夫考认为人与环境的互动就是适应，积极的适应才能开展健康的心理。入园适应在本质上归属社会适应的范畴，是指个体或群体调节自身心理和行为状态来适应目前所处环境的变化过程，主要包括: 认知调节、态度转变和行为选择。 3.人本教育 所
10、谓人本教育，就是以人为本，充分尊重人的价值和意义，发扬人的主体性和个性，极大丰富人的生活和生命，推动人的科学开展的教育。人本教育具有全纳性、整全性和生成性的特征。 4.家园合作 家园合作的一个重要作用，就是能够加强幼儿园和孩子家庭之间的联系，家长和幼儿园教师之间能够了解、配合、携手给孩子创造出健康，快乐的成长环境，并能够使家庭与幼儿园成为孩子们成长的主题。 家园合作并不是一种单方面的教育方式，而是家庭与幼儿园相互结合的双向互动活动。家庭与幼儿园紧密结合起来的优点是家长可以参与到孩子们的生活中去，既可以监督孩子们的学习生活，同时能够了解孩子的点点滴滴。同时，家长可以向幼儿园反响自己的意见，幼儿园
11、也可以根据家长恰当的意见作出适宜的改进，尽力为孩子们打造最适合孩子们学习成长的环境。 在幼儿的成长过程中，家长和幼儿园老师都具有不可取代的教育引导作用；家园合作正是将幼儿、家长与幼儿园教师紧密联合起来的工具。 （三）研究内容与方法 本研究主要运用观察法和问卷调查法，通过对小班幼儿入园适应总表达状进行观察，并对教师和幼儿家长进行了问卷都擦，以探究小班幼儿入园适应的现状，针对调查结果，发现问题并讨论应对策略。 二、初入园幼儿在园适应性调查设计 （一）观察对象 本研究旨在调查小班幼儿入园适应的现状，考虑到新学期小班的实际情况，想要针对全体小班幼儿一日生活中的情绪管理、生活自理、规那么适应、人际交往、
12、学习活动五个方面的行为检核记录，很可能影响观察的准确性有效性。所以采取随机抽样的方式，选择了S 幼儿园三个小班共 24 名幼儿（每班 4 男 4 女）作为样本代表。在此之前有在该园小班研习的经历，因而有一定默契，便于教师协助研究者运用行为检核的方法，针对样本对象展开三轮观察（初期、中期、后期），最终由研究者对观察对象行为频次统计转化为等级计分（从不、很少、偶尔、经常、总是）。 表2-1 观察对象样本根本情况 班级 A B C 合计 性别 男 4 4 4 12 女 4 4 4 12 合计 8 8 8 24 （二）问卷调查对象 为了更加全面的了解幼儿入园适应的真实情况，深入探讨局部幼儿出现问题其背
13、后的实质原因，本研究进行问卷调查过程中，设计两类问卷，包括教师问卷和家长问卷，发放教师问卷9份；家长问卷30份，具体如下表所示： 表2-2 教师任教班级情况 班级 A班 B班 C班 人数 3 3 3 对幼儿园教师根本情况的调查结果如下： 表2-3 教师根本情况 年龄段 人数 学历/专业 人数 17-22岁 1 高中及同等 2 23-33岁 3 专科 3 34-40岁 4 本科及以上 4 40-50岁 1 学前教育 4 50岁以上 0 非学前教育 5 由上表可知，幼儿园中的教师多为年轻教师，学历水平普遍较高，幼儿园小班中的教师队伍中一半不是学前教育专业，教育素养和专业性都相对缺乏。教师在幼儿入园
14、安排、行为观察、心理引导等能力上可能存在缺乏。 表2-4 家长职业及学历情况 类别 人数 比例 职业情况 公务员、事业单位公职人员 2 6.67% 教师、培训师 3 10.00% 医护人员 1 3.33% 专业技术人员 4 13.33% 民办私营企业职员、个体户 7 23.33% 会计金融行业就业者 3 10.00% 军人 1 3.33% 自由职业者 3 10.00% 退休人员 6 20.00% 学历情况 初中及以下 1 3.33% 高中及同等 2 6.67% 大专 6 20.00% 本科 9 30.00% 研究生 12 40.00% 合计 30 - 从表中可以看出，研究所调查的幼儿园孩子家长
15、的职业情况方面，家长们的职业涉及的领域十分广泛，公办幼儿园中的家长们的职业涉及政府机关公务员、事业单位工作人员、医生护士、老师、律师、技术工人、国企及私企职员等十多个领域，民办幼儿园中的家长们的职业相对来说私企员工、个体经营者以及自由职业的人数较多。家长们广泛的职业涉及面能够构成幼儿园内潜在的家长方面的资源，同时也能够有助于开展基于幼儿入园适应工作的良好家园合作，并为其提供充足的教育素养。家长的受教育水平整体上较高，能够围绕幼儿入园适应的家园合作工作的顺利有效开展。 （三）研究方法具体实施 1.观察法 本研究通过参考半结构访谈信息，以及结合自己在幼儿园实践中的预观察，针对研究对象身心开展特点和
16、幼儿园实际情况，参照相关文献设置小班幼儿观察记录量表的指标体系。以行为检核的方法记录观察对象的适应情况；每周将各工程总频次统计整理，各工程均分为五个等级：依次为：从不、很少、有时、经常、总是，采用里克特计分法分别赋予 1 分、2 分、3 分、4 分、5 分，所获题均分越高，那么代表适应状况越良好。 表2-5 小班幼儿入园适应观察打分表 维度名称 工程 序号 内容 情绪管理 1 清晨入园时，能够不哭不闹顺利与家人分开 2 在进餐期间能够保持情绪稳定，顺利进餐 3 可以在良好情绪状态下单独进餐 生活自理 1 在老师的提醒与引导下单独入睡，醒来时情绪良好 2 可以在愉悦的情绪下，整理衣物，穿衣等 规那么适应 1 在游戏过程中不霸占玩具，并在游戏结束后积极主动将玩具放回规定区域 2 能够积极在老师的引导下排队，乐于做典范 人际交往 1 可以与老师积极沟通，并回应老师的询问和引导 2 愿意与老师情感互动表达（牵手或拥抱） 3 愿意和其他小朋友进行交流和游戏 学习活动 1 对老师组织的集体活
