1、让英语语法学习让英语语法学习“生动生动”起来起来 汪丽芳 摘 要：语法学习对于学生而言枯燥乏味，如何区分结构成分是教学难点和重点所在。本文探讨利用情境教学方法和任务型教学方法来教授语法，激发学生的兴趣，并以简单句的五种句型结构为例子，即主谓结构、主谓宾结构、主系表结构、主谓双宾结构，主谓宾宾补结构等句式来解读语法结构。关键词：初中语法;情境教学;任务型教学 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）15-058-1 初中语法学习枯燥无味，我们将讨论在新课标指导下，采用快乐的教学方法来教授语法，以牛津初中英语八上 unit7 grammar 为例，简单句
2、的五种基本句型，是八上学生比较困惑的一个语法点。简单句是由一个主谓结构组成的句子，其中的各个句子成分都是词或者短语。简单句总共分为五种句型结构，即主谓结构、主谓宾结构、主系表结构、主谓双宾结构，主谓宾宾补结构。这五个句型初中学生学起来特别费力，总是区分不开。其中一些细微的差别很难用言语去表达出来让学生理解。为了让学生学会语法，笔者采取了下列做法：一、情境教学 语言是在语言情景中习得的，因此，我借助实物、图像、多媒体等为学生提供在课堂上使用语言的生动情境以便把语法知识的学习自然地融汇于语言情景中。1.实物情境。我在讲到主系表结构和主谓宾结构混淆句型时出示句子 1，they like the bi
3、rds 和句子 2，the swan is beautiful，分别是主谓宾结构和主系表结构。但是学生会错误地把二个句子都认为是主谓宾结构。我们可以看到：句子 1，they like the birds，是主谓宾结构，动词是 like;而句子 2，the swan is beautiful 是主系表结构，动词是 is。学生的错误在于，自然地忽略了 is 是系动词，因为系动词和动词很容易混淆。系动词包括 be、look、seem、sound、taste、smell、feel、go、get、grow、turn、become 这几个单词，非常冗长。那么如何来记忆呢？教师可以在黑板上画上一个头像，然后
4、解释，除了 be 五种“感官”，眼睛看 look、seem、耳朵听 sound、嘴巴尝 taste、鼻子闻 smell、身体感觉 feel，五个“变成”go、get、grow、turn、become都是系动词。这样，学生很快就会掌握了。2.多媒体情境教学。在日常的英语教学中，英语教师可以利用一切可以利用的资源和手段，例如录像、投影、幻灯、录音等电化教学手段，能让学生五官并用，积极参与到英语语言交际活动中来。例如在讲到主谓双宾结构，主谓宾宾补结构混淆时，我们教师就要想办法让学生能轻松地区别开来。句子 1、Ann shows her friend some photos。是主谓双宾结构。这个句子有
5、二个宾语，分别是 her friend 和 some photos 这二个宾语没有任何联系存在，一个表示人物，一个表示事物。再例如，He gave Eddie some ice cream。这里的二个宾语是 Eddie 和 some ice cream，也是表示二种不同是事物。同理，He built her a tent。He gave her a present。也是主谓双宾结构。句子 2、Millie found her answer right 是主谓宾宾补结构。这个句子同样也有二个宾语，分别是 her answer 和 right，但是这两个宾语是有联系的，中间加上一个 be 动词可以
6、组成一个完整的句子。her answer is right.再例如 I saw him crying just now 这里的二个宾语是 him 和 crying，同样这两个宾语是有联系的，稍加变形，中间加上一个 be 动词同样可以组成一个完整的句子he is crying.同理，He named his dog.I saw some kids kicking the ball in the park.都是主謂宾宾补结构。就这样，我借助多媒体反复练习此类句型，破解重难点，达到了良好的教学效果。二、任务型教学 任务型教学，即让学生探索性学习，带着任务去学习，这种做法如已为广大教师所接受并实施于课
7、堂。学生在完成任务的过程中，通过一系列学习方法，如：交流探讨，思考调查、交流合作等领悟语言学习。比如当五种简单句句型放在一起，学生首先没有信心，其次是不知从何下手，我们来看一下下面几个句子：句子 1.The clouds became dark.句子 2.They covered the sun.句子 3.the temperature drops.句子 4.Mum gave me nice presents.句子 5.I heard some girls sing in the hall.那么这么几个句子放在一起怎么来区分呢？我么可以将学生分组，就上面问题进行讨论。首先，我们找到主系表结构的
8、句子，也就是有系动词的那个句子，就是句子 1.the clouds became dark。系动词是 became。第二，我们找到主谓结构的句子，就是没有宾语的句子，就是句子3.the temperature drops.这个句子只有主语 the temperature 和谓语 drops。第三，我们找到主谓宾结构的句子，就是只有一个宾语的句子，就是句子 2.They covered the sun。这里只有一个宾语 the sun。第四我们找到主谓双宾结构，主谓宾宾补结构。其实就是找到有二个宾语的句子，那就是句子 4 和 5。然后运用上面已讲的方法进行区分。教师在指导学生学习掌握语法基本知识的基础上，通过一系列游戏、竞赛、词典等教学策略，培养学生听说读写各方面的语言技能，并使其形成有效的学习策略，最大限度地激发学生的兴趣，调动学生的积极性，会学、学好、轻松学。众所周知，语法是教师最难讲解也是学生最难理解的一个章节。因此，教师在传授语法知识的同时，要注重采用不同的教学策略，让学生不仅要学会语法，而且要会学语法。
