1、23纸船和风筝教学设计印江自治县实验小学2023年秋季学期集体备课教学设计 课题：23 纸船和风筝 主备教师：田伟鸿 教材分析: 纸船和风筝是一个关于友谊，关于宽容，关于仁爱的童话故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。故事中的小熊和松鼠并不因为曾经的矛盾而放弃对彼此的爱，这是最令人感动的地方。这个故事想要告诉同学们，对待朋友要善良有爱，有一个宽容之心学会交朋友和维护友谊。 学情分析：童话故事是学生们乐于接
2、受的文学形式，而乐于结交好朋友更是小学生所共有特征，作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情节没有太大的陌生感，可以放手让学生在读中自主感悟，通过合作、探究，教师只在学生理解出现困难是做适度点拨引导。 教学目标：1.知识能力目标：复习生字词，利用形声字的特点，区分同音字“漂与“飘的用法；能正确、流利、有感情地朗读课文；能借助“写话卡写话，送出自己的祝福。 2.过程方法目标：以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位体验，补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和想象能力。 3.情感态度价值观目标：通过感受故事中角色的感情，延伸到学生的自身情感，引导学生珍惜朋友之间的友情。 教学重点：对课文
3、内在人文因素的把握，即：如何让学生感受到文中人物的幸福、失落、痛苦、喜悦，从而体会友情的珍贵。 教学难点：在自主读文的根底上，体会小熊和小松鼠获得友谊、失去友谊、重获友谊“三个阶段的幸福、失落、痛苦、喜悦，从而体会友情的珍贵。 教学和学法：课前准备 制作多媒体课件。 教学主要环节及时间分配：复习稳固，回忆课文5分钟读悟交融感悟友情25分钟总结拓展，放飞情感8分钟布置作业2分钟教学过程设问或活动：第一板块：复习稳固，回忆课文1.学生稳固复习字词。 小溪山脚屋顶门口本组为文中难读词语，指导学生读准字音松果草莓扎风筝折纸船本组为文中关键词语，指导学生运用说话祝你快乐祝你幸福有感情朗读，师生互动送祝福
4、2.创设情境，回忆梳理。 出示图画，教师描述：看，这儿有一座大山，小松鼠和小熊的家住在哪儿呢？。 引导学生上台贴图，根据板书和图画复习课文的第一自然段。 1松鼠和小熊离得很远很远，他俩是怎样成为好朋友的呢？2学生带着问题朗读课文的2.-6.自然段，找出文章的中心句。板书贴画：纸船和风筝针对儿童的心理特点，板画的出示，教师的语言渲染，构建了一个引力强劲的磁场，抓住了学生的心，轻轻松松地把学生带入了课文的情境。第二板块：读悟交融感悟友情建立友谊合作学习1.出示纸船实物，指导学生大声地读、轻轻地读、甜甜地读纸条上的祝福。 2.出示图片，引导学生观察小熊的动作和神态，联系生活理解“乐坏了，体会小熊喜悦
5、兴奋的心情，。 3.指导学生朗读课文第3.自然段。 4.想象补白：小熊现在又会想些什么呢？小松鼠收到礼物的心情又是怎样的呢？指导学生朗读课文第5.自然段5.纸船和风筝给它们带来了多少快乐啊，让我们再来读一读课文的2.6.自然段吧，一起去分享这份快乐。 6.区分“漂和“飘。 请同学把词卡“漂啊漂，“飘啊飘分别贴在纸船和风筝的旁边。根据学生答复，总结形声字的特点，并用红粉笔标出“飘和“漂的偏旁。 此环节的设计让学生根据形声字的构字规律识辨生字，“纸船漂啊漂，顺水而漂“风筝飘啊飘，随风飘荡。教师并用红笔标出不同的偏旁，加深了学生的印象。在此根底上，引导学生对形声字“声旁表音，形旁表义的规律有所感悟，
6、产生继续探究汉字规律的浓厚兴趣与强烈愿望。维护友谊合作学习过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友，给他们带来了多少欢乐啊！课件播放音乐可是，正当他们沉浸在幸福，快乐之中的时候，却为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝摘掉风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了摘掉纸船1.联系生活实际，谈谈自己和好朋友吵完架后的内心感受。 2.情境对话，感悟吵架过后小熊和小松鼠内心的失落感和难忍的痛苦。 师佩带头饰，扮演小鸟，去问候小熊和小松鼠。小熊你好，你今天怎么看起来垂头丧气的啊？预设：你怎么还在扎风筝啊？为什么不把风筝放出去，而把它挂在高高的树枝上呢？小松鼠你好，你现在心里又是怎么想的，你准备怎么做呢？修
7、补情感裂缝 1.老师引导学生朗读课文的1.0-1.1.自然段，感悟松鼠和小熊修补情感裂缝的独特方式。 A 小松鼠看看空荡荡的天空，感到孤独极了，过了几天引读第1.0自然段多么感人的一句话啊!动画出示：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！重点指导朗读。 B 收到纸船的小熊马上放了一只风筝，风筝飘呀飘引读第1.1.自然段2.风筝又飘起来了，纸船也飘起来了，这是多么感人的场面啊，再次粘贴纸船和风筝的图片生齐读课文最后两个自然段。 营造了一个轻松、和谐的交际“场，在这样的“场中，学生的情绪被调动，思维状态被启动，充分体验松鼠和小熊吵架后的内心的伤感和孤独，从而使学生与文本融入一体，产生共鸣。第三板块：总结
8、拓展，放飞情感1.联系生活学习“福字。 对于“福这个字，小朋友一定不陌生，你在哪儿见过“福这个字的？多媒体出示这个“福怎么是倒的呢？联系“福字对学生进行传统文化的教育。 2.指导书写词语“祝福，小组交流评议。 3.小熊和小松鼠又回到了原来幸福和快乐的时光，此时此刻，你想对他们说些什么呢？4.练习写话。 小朋友，你想把祝福送给谁，想对他说些什么呢？学生按要求在祝福卡上写话。 第四板块：布置作业 1.完成同步轻松练。 2.课后把这个故事讲给自己的小伙伴们听。 本环节挖掘文本的人文资源，来培养学生的写话能力，这样，既加深学生对课文的理解，又在实际生活中让他们感受到友谊所带来的快乐，使他们在潜移默化中受到启迪。 练习设计：课堂讨论：学了这篇课文，你最想跟你的好朋友说点什么呢？跟同学交流一下。 板书设计 23 纸船和风筝 松鼠 小熊 友谊 情感建立吵架 情感维护和好 情感修补 作业设计：1.完成同步轻松练。 2.把这个故事讲给家人或朋友听。 反响小结：纸船和风筝以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、开展他们友谊的桥梁和纽带。 我在教学中紧抓小熊和松鼠“友谊带来快乐这条线，放手让学生在积极主动的思维和情感体验中加深对课文的理解，在朗读中悟情理、品情味。
