1、设建小学少先队员“星卡鼓励性评价实施方案 设建小学少先队员星卡鼓励性评价实施方案 一、星卡评价的理念 1、教育的本质是引导人的幸福生长。要义之一是生长人的开展是有其自然规律，正如小树生长，我们可以给予阳光、水，帮助剪枝、捉虫，但外力不可能改变其内在生长规律；要义之二是幸福教育要将孩子培养成为普通劳动者或拔尖创新人才，要促进人的道德养成和精神成长，而根本目的是为了人的幸福；要义之三是引导教育要基于人的个性、主体地位和最近开展区，给予必要的帮助，而不是包办代替。 2、教育重在培养人格，而人格完善需要根底、习惯与情商。人的成长与幸福人生，健全人格是前提，教育要关注孩子的人格完善。根底指根本知识与根本
2、能力；习惯主要为学习习惯和行为习惯；情商重在培养孩子的自信心、感恩心、责任心、耐挫折能力等。 3、尊重与要求相结合是教育永恒的法那么。没有尊重就没有教育，只有尊重也不是教育，教育的艺术重在尊重与要求相结合；规那么是实施要求的根本方式，但规那么的教育要基于对儿童个体的尊重，当规那么与个体矛盾时，教师要学会等待，要从儿童个体健康开展的角度灵活处理以表达育人为本，而不应强调规那么而目中无人。 4、学校要通过文化引领家教而追求1+12育人目标。每个家长都有独特的教育理念，离开家庭教育，学校教育将显得苍白无力；但学校作为教育的专业机构，要有核心价值观，要引导家长从关注分数到关注根底、习惯和情商。 二、星
3、卡评价的原那么 1、期望引导原那么。通过对学生德、智、体、美、劳诸方面进步的赏识和肯定，以表达对孩子幸福成长的期望，并引导孩子达成期望目标。 2、全员全程原那么。全体教师都参与评价，评价表达在教育全过程。 3、尊重差异原那么。孩子是有差异的，教育贵在因材施教，每个儿童都会存在这样那样的缺点，但其权利和义务是平等的，教育重在引导孩子在原有根底上的开展。 4、明奖暗罚原那么。奖励要公开，以树立典范；教育也需要惩罚，但基于对儿童人格的尊重，惩罚必须私下进行。 5、鼓励自信原那么。自信是情商的重要内容，也是幸福人生的根本素养，通过行政手段放大鼓励功能，使孩子拥有更多的受表扬时机，从而激发自信心。 6、
4、努力取向原那么。对孩子评价可以能力取向，如表扬其聪明等；但要以努力取向为主，通过评价引导让孩子明白，成功更多地靠努力获得。 7、自主管理原那么。让孩子了解评价的规那么并参与评价管理，要让孩子了解为什么得到评价的原因并有所感悟，自主管理好自己的星卡，评价过程要让尽可能多的孩子参与进来。 三、绿星卡评价 1、绿星卡分好学卡、班级卡、特长卡、努力卡、特别进步卡、家庭卡和校区特色卡。好学卡、努力卡由学科教师、中队辅导员颁发，特别进步卡由中队辅导员颁发，班级卡、特长卡、家庭卡由大队部颁发，校区特色卡由校区酌定。 2、好学卡主要奖励少先队员学习成绩。对学习优秀生、自主学习特别好的少先队员进行奖励。每学期语
5、文、数学教师每班颁发100张，每月20张左右。 3、班级卡主要奖励少先队员的学习习惯和行为习惯，以班级为单位，每四周结合学校对班级习惯的考核评比，凡。星级中队全体少先队员每人都可获班级卡1张。每四周由大队部公布星级中队名单，由中队班级卡管理员到大队部领取班级卡。 4、特长卡主要奖励少先队员的特长获奖。凡获得校级以上特长比赛荣誉的队员，凭获奖证明（区级以上比赛荣誉要有证书复印件）到中队特长卡管理员处登记，每月一次到大队部领取特长卡（区级以上荣誉证书复印件留大队部交学校存档）。凡一月内获得多个荣誉者也只能领取特长卡1张，荣誉证书上标明的时间已超过一个月期限的，不再给予换特长卡。 5、努力卡主要奖励
6、少先队员德、智、体、美、劳诸方面的所有努力。努力卡由中队辅导员、学科教师不定期颁发，凡教师觉得应该受奖励的都可以给予奖励。每学期班主任500张努力卡，为该班少先队员使用，每月颁发100左右；每位学科教师200张努力卡，在任教的所有班中使用，每月颁发40张左右，班级之间平衡由教师自我调节。中队辅导员、教师应制订各自特点的奖努力卡制度，如小红花、小卡片等换努力卡以扩大评价量，但评价内容不能与学习成绩、特长获奖挂钩以免重复奖励优秀生。小学教育以习惯为重，所以努力卡以平时少先队员个体的习惯养成为奖励重点。 6、特别进步卡主要用于潜能生，由中队辅导员颁发，每学期100张，每月颁发20张左右，中队辅导员要
7、关注绿星卡总数过低的少先队员，放大这些孩子的优点，进行特别表彰。这是尊重差异原那么的特别措施，辅导员要用特别进步卡为绿星卡过少孩子雪中送炭。 7、家庭卡主要奖励孩子在家庭里的良好表现，学校就学习自主、生活自理、生活朴素、孝顺父母、家务劳动等方面设计家庭评价单，每月由家长给予孩子评价，凡家长认为优秀者在评价单上签字，少先队员凭优秀评价单到中队家庭卡管理员处登记，由中队家庭卡管理员到大队部换取家庭卡。 8、校区特色卡为绿星卡，具体使用方法由校区酌定。 9、以上各类卡均为绿星卡，由少先队员自行管理，丧失的不补；凡绿星卡数到达5张的，队员自行到大队部换红星卡，大队部将换回的各类绿星卡进行整理之后循环使
8、用。 四、红星卡评价 1、红星卡为队员的重大荣誉，凡获绿星卡5张者，到大队部换取红星卡1张。 2、换红星卡程序： （1）少先队员到中队辅导员处领取红星卡申请单； （2）少先队员填写5张绿星卡来历（谁奖、为什么奖、奖励时间等）； （3）申请单交家长签字； （4）大队部每周安排不同年级队员换红星卡时间表，接受少先队员换卡； （5）大队部设计换红星卡庄重的仪式给予换卡，收取申请表和绿星卡； （6）大队部每周统计上周获红星卡队员名单，在校园星卡荣耀榜公示表彰。 3、红星卡作为评星级少年的依据，在期末由中队辅导员收回交大队部循环使用。 五、黄星卡评价 1、黄星卡作为对队员的惩罚措施，以表达对队员的特别教
9、育； 2、黄星卡只能由中队辅导员使用，凡中队辅导员发现某队员存在特别严重的问题，经各种教育方法都没有特别效果时，方可使用黄星卡；凡各学科教师发现某队员存在特别严重的问题，经各种教育方法都无特别效果之后，向中队辅导员报告要求使用黄星卡，而是否使用黄星卡由辅导员决定； 3、黄星卡慎用，凡确实需要使用时，辅导员用黄星卡给相应队员暂扣1张绿星卡。该队员还没有获得1张绿星卡时，不得使用黄星卡；每次只能使用1张黄星卡，也只能暂扣1张绿星卡； 4、使用黄星卡一周内，中队辅导员负责对该事件的最后处理：凡该队员已改正缺点或中队辅导员认为某些方面有优点或进步可以给予肯定表扬的，还给该队员绿星卡，并要求该队员近期送
10、回黄星卡；凡该队员不良表现仍然极为严重者，中队辅导员向大队辅导员提交没收绿星卡申请书，由大队辅导员会同中队辅导员一起对该队员进行教育并实施没收绿星卡的惩罚措施。凡因学科教师要求中队辅导员实施黄星卡评价的，一周内由中队辅导员和学科教师一起讨论并共同参与结果处理； 5、黄星卡评价原那么上私下进行，如果情况特殊必须公开进行的，中队辅导员事后要以书面形式向大队辅导员汇报存档。 六、星卡评价体系 1、绿星卡、红星卡、黄星卡评价在二至五年级使用； 2、每学期期末，各中队统计好队员获得星卡数，凡获得1张红星卡（多余的不到10张的绿星卡忽略不计）的为一星级少年，2张红星卡的为二星级少年，3张红星卡的为三星级少
11、年，4张红星卡的为四星级少年，5张以上红星卡的为五星级少年； 3、每学期期末，学校表彰大会，表彰各班评选出来的星级少年，授给奖牌； 4、平时学校组织的一些少先队员活动，级别高的星级少年有优先权； 5、少先队员获得星卡数作为评先的重要依据； 6、一年级新生实施苗苗卡（绿星卡）评价，关注幼小衔接，多方赏识、鼓励，苗苗卡不限数量、不横向比较、不收回，为二年级实施星卡评价奠定根底； 7、毕业班学生开展争做合格毕业生的评价方式，合格者由学校发给成就卡（红星卡）和以校训为主题的特别纪念品； 七、本星卡鼓励性评价制度在实施过程中碰到疑难问题，由德育处组织相关大队、中队辅导员研究处理。 内容总结（1）设建小学少先队员“星卡鼓励性评价实施方案 设建小学少先队员星卡鼓励性评价实施方案 一、星卡评价的理念 1、教育的本质是引导人的幸福生长（2）要义之一是生长人的开展是有其自然规律，正如小树生长，我们可以给予阳光、水，帮助剪枝、捉虫，但外力不可能改变其内在生长规律（3）自信是情商的重要内容，也是幸福人生的根本素养，通过行政手段放大鼓励功能，使孩子拥有更多的受表扬时机，从而激发自信心
