1、浅谈初中班主任的班级管理工作：初中学生正值青春期，表现出叛逆、冲动的特点。他们看似什么都懂，其实他们自控能力差，尚未建立起清晰而正确的人生观，没有明确的人生目标。这就需要初中班主任对他们耐心地进行教育，给予他们润物细无声地关爱。班主任与各科任教师及家长要有效沟通、密切配合，共同教育学生，让学生真正得到全面开展。关键词：初中班主任 班级管理 德育教育 关注问题学生 推荐优秀学生中图分类号：P5 文献标识码：A一、初中班主任要坚持不懈对学生进行德育教育（一）对初中学生进行德育教育，有利于学生健康成长五育并举，德育为首。学生进入初中后，正值身体生长发育的青春期阶段，这一阶段的学生的一个鲜明特征就是叛
2、逆。他们总觉得家长的话不顺耳，老师的教诲是和自己过不去，因此他们极容易与家长和老师对立起来。而对立的结果是学习成绩直线下降，最终自暴自弃，甚至会误入歧途。这就需要班主任掌握管理和德育教育的技巧，与学生真诚沟通，对学生合理引导，坚持不懈地对学生进行德育教育。使学生明白家长和老师的教育是为了让他们学到知识，是为了他们能抵抗外界不良影响，是为了让他们在人生的这一关键阶段能健康成长。（二）对初中学生进行德育教育，有利于形成良好的班风和学风班主任在班会课上及常规教学和管理中，列举正反两方面的案例，耐心细致地讲道理，对学生进行德育教育，动之以理，晓之以情，使他们对班主任的教育和管理心悦诚服。学生会明白在初
3、中阶段自己的本分仍然是学习，他们会收敛和约束自己，时时刻刻想着学习，凡事都三思而后行，以集体利益为重，自然会形成良好的班风和学风。学生在学习上会你追我赶，良性竞争，经过三年的学习会如愿地考入高中，这对初中阶段的学生来说是至关重要的。二、班主任和各科任教师要有效沟通。形成凝聚力（一）形成有凝聚力的教师团体在教育教学中，班主任是班级工作具体而直接的负责人，对学生和家长的了解较多。班主任要积极主动地常与各科任教师沟通，向他们介绍班级的情况和个别学生的思想动态，向他们反映学生的意见和要求。与此同时，班主任应该能听取各科任教师对学生的看法和意见，和他们共同制定管理班级和解决问题的方案。这样的沟通和交流既
4、解决了实际问题，又激发了科任教师关心班级的热情，从而到达了班主任与科任教师互相配合、同舟共济、共同为班集体建设出力的目的，自然而然地将各科任教师团结在一起，形成了有凝聚力的教师团体。（二）齐抓共管，抓好教学，管好学生在班主任和各科任教师互相配合、团结一致的根底上，各科任教师在学生心目中的地位会等同于班主任，各科任教师自己也会有主人翁感。他们会在完成自己教学任务的同时积极解决他们发现的问题。因为各科任教师发现问题的角度和处理问题的方法都不一样，他们和班主任配合起来管理班级、教育学生，点多面广，管理既有深度又有效果。这样的教师团体会促进班级教育教学质量的提高，会促进学生健康地成长。三、班主任和家长
5、要沟通、交流、合作（一）班主任要通过家长了解学生，和家长共同教育学生学生是在家长的看护下长大的，在学生成长的过程中，家长作为监护人和学生接触最多，家长最了解自己的孩子。班主任要掌握和家长沟通与交流的技巧，运用多种形式和家长充分沟通，最大限度地了解学生的特点和思想动向。只有这样，班主任才能和家长有效合作，共同教育学生养成良好的学习和生活习惯，让学生学会做人、学会做事，初步形成良好的道德品质。（二）班主任向家长反响学生学习情况，指导家长配合学校教育，提高学生成绩学生在学校的学习情况和学习成绩是家长最为关心的问题。班主任要及时向家长反响学生的学习情况和存在的问题，有针对性地对家长提出可行的建议，指导
6、家长从学生的学习用品、学习态度、学习习惯、营养、卫生、平安等诸多方面做好配合学校教学的工作。家长也会有的放矢，明确自己应尽的义务和承担的责任。这样的沟通交流会切实提高家长与班主合作的效果。四、初中班主任用爱心关注问题学生（一）班主任要了解和帮助学习困难的学生在一个班集体中，学生的学习成绩和知识水平是有差异的，总会有那么几个学生因学习的兴趣和积极性、身体和营养状况、甚至智力水平等自身或外部因素的负面影响，学习过程较吃力，学习成绩一直较差，时常受到同学和老师的冷落。这就需要班主任要有足够的耐心与爱心，了解导致学生学习困难的具体原因，与各科任教师共同研讨，制定出帮助不同学习困难学生的可行性方案。班主
7、任还要在日常管理中积极发现并适度放大学习困难学生的优点，多给他们自我展示的时机，让他们体会到成功的喜悦，帮助他们重建自信，提高学习成绩。（二）班主任要及时发现和教育品行有问题的学生作为班主任，一定要走近学生，多参与学生的活动，让自已也融入班级之中。通过自己的观察和从学生中了解到的情况，准确地发现班级中品德和行为方面存在问题的学生。然后班主任要在尊重这些学生的前提下多和这些学生接触，通过谈话正面或侧面积极地对他们进行教育，纠正他们有问题的品行。班主任也可以创设情境活动，让品行有问题的学生在具体的情境中感受到自己存在的问题，引导他们纠正自己的不良品行，从而解决好创设的问题，成功地走出情境。这就需要
8、班主任有丰富的想象和驾驭能力，从而让学生从内心深处认识错误，改正错误，把学生教育成为品学兼优的学习模范。五、初中班主任要培养并推荐出优秀学生，树立班级的典范（一）班主任要培养和推荐学生积极参加各类学科竞赛典范的力量是巨大的。班主任要在平时细心观察各学科上的尖子生，然后和各科任教师共同培养，使这些学生出类拔萃。班主任另一方面要广开信息渠道，掌握各类竞赛的信息，积极推荐培养出来的尖子学生报名参加各类竞赛。学生在竞赛中拿到奖杯是他们自己的荣誉，也能带动整个班级的学生向获奖的同学学习，甚至赶超他们。这样就给班级注入了学习的动力，能有效提高班级整体的学习成绩。（二）班主任要推荐出班上的道德模范在一个班级
9、中，总会有一些学生在尊敬师长、孝敬父母、吃苦耐劳、保护公物等方面比别人做得出色。班主任要善于发现这样的学生，在本班甚至在学校里把这些学生的事迹发扬光大，把这样的学生树立为大家都要学习的道德模范。这种做法既能鼓励这些学生把典范做得更好，又能带动其他学生向他们学习，起到了很好的德育教育的作用。（三）班主任要树立班集体中的文艺、体育、艺术等方面的骨干学生素质教育要求学生在德、智、体、美、劳等方面全面开展。班主任在班上培养并树立一些文艺、体育、艺术等方面有特长的骨干学生，让这些骨干学生把整个班级的第二课堂开展起来，从而使班级的气氛得到活泼，使其他同学也在文艺、体育、艺术等方面得到开展，真正到达素质教育让学生全面开展的要求。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。
