1、教师暑假读书参考心得：在小组合作学习中寻找快乐学习本身应是欢乐的，知识的获得，想象的拓展，思维的升华，其中蕴涵着无穷的乐趣。教书育人的根本目的，不仅仅是“传道，授业，解惑，也不仅仅是为社会培养“人材，其根本目的应是提升一个人的生命质量，让学生成长为自由的，全面开展的人。其中老师的幸福感是最重要的要素，它会感染到学生年幼的心灵。一个不幸福的老师无法让学生获得人生的幸福，老师本人要成为一个幸福的人，这是作为一个老师本人的需要，也是教育的需要。荆志强老师从学生那儿获得了教育的幸福，我相信他的成功背后付出过无数的心血，书中提到的生本课堂也离不开学生之间的交流与合作，其中小组合作方式的讨论起到相当大的作
2、用。我也尝试过小组合作，主要运用以下几个策略：1开展讨论，各抒己见在小组合作学习的课堂上，我一般先给学生一个话题让学生展开讨论，每个小组成员能够自由发表意见，通过剧烈讨论之后进展总结，再由各小组的代表进展阐述并说明缘故。2构成竞争，互助合作有竞争，才有活力。在课堂上，能够用小组竞赛的方式，激发全体学生的参与兴趣，培养学生的竞争认识和小组内部成员之间互助合作的精神。如：在教成语的时候，我让各个小组学生自行想方法来记住这几个成语的意思及用法，看哪一小组想的方法最好，掌握得最快。通过交流，总结出几种比较有效的经历方法，供其他小组成员参考。如此既能使学生积极参与，为本人的小组争得荣誉，又能使学生在活泼
3、的课堂气氛中迅速掌握。3小组交流，汇报成果我事先让每组内的各个成员预备一些材料，然后再课堂上进展小组内部的意见交流，通过归纳整理后，以小组汇报的方式让全班同学一起共享。如：在教杜甫的古诗之前，老师能够布置一些前置作业，让学生搜集有关杜甫的其它古诗，最好是课本上没出现过的。在课堂上，让小组内的每个成员都拿出本人预备的材料，在组内进展交流介绍，最后各小组通过整理归纳，向全班同学进展个人成果综合汇报。4安排角色，各负其责合作学习小组内的每个成员在小组内部都应承当一个角色：组长是整个小组的核心人物，负责组内成员的讨论，分配组内各个成员的发言时机，协调小组学习进程，掌握合作学习的时间；检查员负责检查小组
4、内各个成员的学习情况；记录员负责记录全组成员积极讨论的结果；代言人负责向全班汇报小组讨论结果，组内成员应定期变换角色。一般来说，在一个学期内合作学习小组的成员根本固定不变，由于经常更换会阻碍小组成员的稳定性，但有时也会依照学生的学习情况进展重新组合，原那么上采纳平移的方法，尽量保证小组成员的稳定性。那么在小组合作学习过程中应留意哪些咨询题呢？我在实践中总结出以下四点：1引导学生积极参与在小组合作学习过程中，老师要采纳多种方式面对学生，引导学生主动参与教学活动。要经常鼓舞学习有困难的学生积极参与，鼓舞同组的学生多给他们一些协助，让他们在小组中多发表本人的意见和观点。2适当操纵合作活动小学生自控才
5、能较差，因而在小组的合作学习过程中，常常会出现个别聪明的学生过早完成任务而阻碍别人的情况，这时老师一定要进展适当的操纵，采纳委婉的方式对学生的行为进展制止。老师在布置任务时，要考虑到各层次的学生，让每个学生各有所得，使整个合作学习活动能有条不紊地进展。3合理评价每个学生心理学家认为：老师的期望与鼓舞对儿童的心理开展是一种宏大的教育力量，能唤起学生内心潜在的自我价值认识和对高尚目的的追求。尽管学生之间有差异，但在最初学习的瞬间，都有一种“被老师确信的愿望。老师应全力确信学生的一切努力，保护学生的一切制造欲和尝试。以不同的标准评价不同层次的学生，对学生在课堂活动中的积极表现都给予确信。学生从老师的举手投足中感遭到老师对他们的爱意和鼓舞性评价，就会逐步消除用课堂发言的害怕心理，树立参与学习活动的决心。4鼓舞学生进展评价在小组活动中，小组成员能够就本组展开的活动方式和内容进展自我评价。各小组之间也能够进展互相评价，找出其他小组的优点和缺乏，同时要谦虚接受其他小组给予本人小组的评价，取长补短，使每一小组都能有所进步。小组的合作学习让学生由被动变主动，把个人自学、小组交流、全班交流、老师指点等有机地结合起来，能够发挥学生的主体作用，激发学习热情，同时也挖掘了个体学习的潜能，学生定能享受其中的乐趣。
