1、“行动导向教学法学习心得体会 我参加了由学校组织的“行动导向教学法主题教研活动。这次课程既充实又紧张，不仅课堂内容丰富，而且课后也忙个不停。时间虽然不长，但却很累，不过收获很多，这正是“累并快乐着。对于这次培训，我也有很多心得体会，现总结如下： 一、行动导向教学法与传统教学法的比较 我们以前的培训都是专家、教授在上面讲，我们在下面听，而这次培训的过程也让我充分体验到了行动导向教学法的乐趣。老师用他独特的授课方式让我们感受到了行动导向教学法，我们参与了各种学习活动，如“角色扮演、“卡片展示、“模拟法庭等等，充分发挥了大家的能动性。在学习过程中，大家通过各抒己见、相互合作，完成了各种的设计任务。让
2、我们的学习充满了新鲜感和紧张感。让我懂得老师的教应当教“学、教“用、教“悟；学生的学应是学“用、学“悟、学“教的能力本位观念，从“学会转向“会学，全面提高学生综合素质。 二、认清任务引领与项目课程 通过主讲老师对教师设计案例的分析，以及他的讲解，使我认清了任务引领与项目课程的紧密联系。可以说，项目课程都是任务引领的，因为没有任务就不可能存在项目，但任务引领课程却不一定都是项目，这取决于任务的质量是否足够好，完成任务的工作过程是否完整等因素。 “任务引领课程，又称为“任务驱动或“任务先导课程，是近年来我国职教界谈论比较多的一个概念，其根本含义是指在职业教育中以工作任务为中心来组织课程内容，按照工
3、作任务的相关性设置课程门类。它的根本思路是用工作任务引领知识、技能和态度，改变把知识、技能与工作任务相剥离的传统格局，让学生在完成工作任务的过程中学习相关知识，开展综合职业能力。 三、对行动导向教学法的理解 行动导向教学法包括。项目教学法、任务驱动法、案例教学法、大脑风暴教学法、角色扮演法、引导文教学法等。其中，我对角色扮演法体会最深刻，因为这次我们组就是进行的角色扮演教学。角色扮演是一种特别形态的戏剧法，通常是指用来分析学习团体感兴趣的真实生活情况的情景短剧。角色扮演法常用于有多种可能答案的管理类或效劳类课题中。它是情景教学重要的表现形式之一，亲身体验的角色扮演往往来不及深思熟虑，可训练学生的快速反响能力，它与项目教学不同。 老子云：“授人以鱼，不如授人以渔，无论我们采用哪种教学方法，关键要授人以渔。正所谓：教学有法，教无定法，贵在得法。通过此次培训我收获颇多，真的感觉到职业教育改革开始了。我们只有把一堂课的行动导向课程设计运用到真正的课堂当中去，把培训的知识转化为行动，才能真正的将培训落到实处。让我们共同努力，将职业教育改革进行到底。 第3页 共3页
