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2023年广播稿成长中的注意发言稿.docx

上传人:la****1 文档编号:1657438 上传时间:2023-04-22 格式:DOCX 页数:6 大小:10.15KB
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1、播送稿:成长中的注意参考发言稿(甲乙):亲爱的教师、亲爱的同学们:下午好!(甲):我是主持人mdash;mdash;。(乙):我是主持人mdash;mdash;。(甲乙):今天由我们为大家播送,希望大家能喜爱。甲:我们都是独生子女,在家里遭到家长的百般呵护,因而也使我们的身心存在了一些咨询题,今天我们就和大家来谈谈有关小学生的心理健康咨询题。首先请听小学生心理健康的标准甲:依照世界心理卫生协会所提出的心理健康标准,并结合小学生心理健康开展的特点,我们把小学生的心理健康标精确定为6个方面,即智力开展水平、情绪稳定性、学习习惯性、自我认识的客观化程度、社会习惯性、行为习惯。乙:(1)智力开展水平:

2、尽管智力开展优秀者并不一定拥有健康的心理,但假设智力开展水平低下,那将毫无心理健康可言。因而,一个心理健康的小学生,其智力开展应属于正常。相反,假设智力水平低下,是算不上心理健康的。甲:(2)情绪稳定性:一个心理健康的小学生,一般是心境良好,愉快、乐观、活泼、满意等积极情绪状态占主导,但同时又能随事物对象的变化而产生合理的情绪变化。所谓合理的情绪变化是反响,当有了喜事感到愉快,遇到不幸的事时产生悲伤的情绪。此外,还能依场合的不同,适当地操纵本人的情绪。乙:(3)学习习惯性:一个心理健康的小学生通常喜爱上学,觉得学习是一件令人愉快的事,感到轻松;关于学习内容往往抱有浓重的兴趣,乐于克服学习上遇到

3、的困难;学习效率高。甲:(4)自我认知的客观化程度:心理健康的小学生能顺利地从以自我为中心向去自我中心阶段转变;能将本人同客观现实联络起来,主要从四周环境中寻找评价本人的参照点,对本人的认识开场表现出客观性。乙:(5)社会习惯性:心理健康的小学生往往具有独立生活的才能,本人的日常生活事务能由本人来料理,能习惯不同环境下的社会生活,乐于与同学、教师交往,让本人融入集体生活中,自觉用社会标准来约束本人,使本人的行为符合社会的要求,而不是以自我为中心,把本人孤立起来,与四周的人群格格不入。甲:(6)行为习惯:心理健康的小学生一般有良好的行为习惯,对外部刺激的行为反响适中,不过度敏感,也不迟钝;他们不

4、会因鸡毛蒜皮的事情而大发脾气,也非常少出现让人觉得莫明其妙的举动,其行为表现同他们的年龄特征相吻合乙:对照刚刚的标准同学们能够自我检测一下,下面我们进展一个心理小测验,请听题:当别人得第一在一次期末考试中,小博考了全班第一名,而小齐只得了第七。教师屡次表扬小博。假设你是小齐,你会如何做甲:(1) 非常生气,不再理小博。乙:(2) 逢人就说小博的坏话。甲:(3) 大方地走过去,握住小博的手,真诚地恭喜他。乙:(4) 谦虚向他学习。甲:(5) 假设他有困难,真诚地协助他。乙:选(1)(2),这两种做法不可取。不理他,说明你心胸狭窄。说他坏话就更不应该,如此做损害了别人的利益。甲:选(3)(4)(5

5、),这三种做法都非常好,说明你有博大的胸襟。你会进步更快,人缘更好。(甲):有了好心情生活才会欢乐,学习才会有进步,那如何保持良好的情绪 呢今天我们交大家几招:(1) 不对本人过分苛求。有些人把本人的抱负定得过高,根本无才能到达,却在别人面前天高海阔地议论起来,遭到别人嘲讽后,整天郁郁不欢;有些人做事要求十全十美,往往由于小小的瑕疵而自责。假设把本人的目的和要求定在本人的才能范围内,自然就会心情舒服了。(2) 对别人期望不要太高。许多人把希望寄予在别人身上,假设对方达不到本人的要求,便会大失所望,事实上每个人都有本人的优点和缺点,何必要别人投合本人的要求呢(3) 疏导本人的愤慨情绪。当你勃然大怒时,非常多蠢事都会干出来,与其事后懊悔不如事前自制,把愤慨平息下去。(4) 偶然也要忍让。要心胸开阔,做事从大处看,只要大前提不受阻碍,小事那么不必斤斤计较,以减少本人的苦恼。(5) 临时回避。在遇到挫折时,应该临时将苦恼放下,去做些喜爱做的事,如运动、看电影等。

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