1、学习培养核心素养，塑造美好人生心得体会 一、对核心素养的认识核心素养主要是指学生应该具备的、能够适应终身开展和社会开展需要的必备的品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表达；是每一名学生获得成功生活，适应个人终身开展和社会开展需要的、不可或缺的共同素养，是对教育方针中所确定的教育培养目标的具体化和细化，与我们以前所倡导的素质教育有着内在的一致性，是对素质教育在新时期的深化。（摘抄自培养核心素养，塑造美好人生）我们以前一直提倡素质教育，强调“促进学生的全面开展和培养学的特长开展。素质教育改变了“以分数论英雄的教育方式，转向关注学生的全面开展，对培养各种
2、社会需要的人才起到了促进的作用。而素质的培养是在学生“有天分的根底上。“素养概念的提出，更多的是关注学生在后天中、长期实践中养成的能力，每个学生，都可以经过努力养成好的习惯、能力等。这与我们学校的新教育理念有异曲同工之处，都强调培养学生良好的习惯、积极的学习态度、自主学习的能力和创造精神。为学生的终身开展打下良好的根底。核心素养分为文化根底、自主开展、社会参与三个方面。文化根底表现为人文底蕴和科学精神；自主开展表现为学会学习，健康生活；社会参与表现为责任担当和实践创新。从文化根底可以看出，它更加关注学生知识积累的宽度和厚度，使学生积累丰厚的文化底蕴，从而形成正确、科学、积极向上的人生观，这也是
3、一个人幸福生活的前提条件。自主开展方面更多的强调学生的学习开展意识，能够自主学习，有明确的人生目标，追求健康、快乐、精彩的人生。社会参与方面注重培养学生的社会担当能力，一个有担当的人，才能爱国、爱集体、爱家，才能勇于为社会做奉献，从而推动社会的开展。 二、作为教师的我们，以后在工作中怎么做呢。 1、激发学生的学习兴趣，潜移默化地影响学生的学识修养和人格修养。 爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。于漪老师也曾说。“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半，学生学习就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。由此可见，教学活动中只有激发了学生的兴趣，才能使其自然而愉快的接受知
4、识，道德修养、审美情趣才能得以提升。 2、注重朗读为主的课堂阅读教学和课外经典诗文积累，培养学生的语文素养。 调动起学生的积极性，只是代表着学生愿意去学，这是远远不够的，教师要采用各种行之有效的方法来帮助学生更好地走进文本、广泛阅读、积累，最终到达培养学生核心素养的目的。 3、读名家名著，写读书笔记。一个人的素养的上下，关键在于个人对文化主动积淀的厚实程度。“腹有诗书气自华，当知识积淀到达一定程度时，就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴。 4、借助互联网资源等在内的多种手段调动学生习作热情，培养学生的素养。 培养学生核心素养是一项长期的过程，而且还有待于我们去实践和研究。我将不断学习新理念，并付诸于教育教学实践中，在学习中进步，在进步中学习。 第3页 共3页
