1、天道酬勤初中英语“阅读写作一体化教学效果的实现策略摘 要：初中英语课程标准要求初中生到达15万字的课外阅读量，意在提高学生获取信息、分类总结、利用信息分析、解决问题的能力，培养学生逻辑思维、语言表达能力；要求初中生能独立书写短文，掌握常见的词组搭配，简单描述人物、事件，根据表格或图片进行写作发挥。本文分析了现下初中英语阅读写作教学现状，展开表达了实现“阅读写作一体化的教学策略：依据阅读教材创设问题引发思考、培养学生提取分析信息的能力、增加阅读量积累知识、模仿写作勤加练习，以实现英语教学中“阅读写作一体化。关键词：初中英语；阅读写作；一体化长期的课堂教学实践说明，初中英语的阅读与写作密切联系、相
2、辅相成，“阅读写作一体化的教学模式对于提高学生的阅读、写作能力有明显作用，因此要在英语教学中大力推广此教学思想、模式。本人针对该教学思想，结合自己的课堂教学实践，提出了浅显的教学策略，仅代表个人观点，缺乏之处欢送建议。一、初中英语阅读写作教学现状当下，初中英语教学中存在过分重视词汇、语法而轻视阅读、写作的情况；注重阅读中的朗读局部，无视对文章行文思路、作者思想、文章主题进行解读的情况；将阅读与写作相割裂的情况。不管哪种情况，都不利于英语教学中“阅读写作一体化，学生的英语“阅读写作能力局限在对于英语词汇、语法外表知识的学习上，阅读理解、英文写作能力得不到实质性的提升。因此不管是割裂阅读与写作，还
3、是无视都是不值得提倡的，教师要正确把握两者之间的关系，实现通过阅读积累写作知识、在写作中提高阅读水平。二、实现初中英语“阅读写作一体化的教学策略一创设问题引发思考创设问题在课堂教学中至關重要。从课堂导入到授课，在不同的教学环节设置适宜的问题，能够激发学生思考和求知的欲望。例如，在导入阶段设置一些与新知识点相关的问题，抛出一个引子，让学生带着好奇心进行学习，尤其是对于一篇新文章，教师创设与文章行文思路相关的问题，此时设置问题能够激起学生的学习欲望，在阅读时就能重视问题的引导，加强对阅读的理解。人教版八年级上册How often do you exercise？一课，可以向学生提问：Do you
4、like exercise？How often do you exercise？通过提问导入新的一课，结合课本让学生自由发挥，谈谈锻炼给自己的感想、收获。学生有了自己的思考，再对文本进行阅读学习，解决了阅读中词汇问题后，讲授过程中要多向学生提问，时刻关注他们的思维是否紧跟着教学进度，是否偏离了阅读文本的主线，保证学生阅读教学的有效性。二归纳思路提取信息归纳整理是将文章加工处理的过程，按照一定标准形成自己的逻辑思维，这种思维加工过程，保证了学生在写作过程中正确地把握主题、理顺写作思路，锻炼了学生对信息的精简、提炼能力，再运用到英文写作中，包括丰富的词汇短语、典型的句式结构、行文的思路结构等 融入
5、自己的思想后以个性化的写作方式表达出来，实现通过阅读提高写作能力。人教版八年级上册Im more outgoing than my sister.一课，通过对文章的学习，归纳重点词汇、短语以及行为的思路结构，例如短语，be different from.和什么不同、be the same.as和什么相同，以及语法中有关形容词原级、比拟级、最高级的用法，通过积累这些知识运用到写作上，能够丰富文章内容、语法的多样性让文章变得高级、文章结构表达严谨。三模仿写作勤加练习学习之初就是一个模仿的过程。写作水平的提高是一个水到渠成的过程，需要时间的沉淀与积累，通过平日的英文词汇、短语、语法、写作手法等根底知
6、识与能力的积累，学生已经有了一定的英语功底，为写作奠定了良好的根底。在写作中运用积累的知识，既是对旧知识的稳固，又是一个温故知新的过程，模仿句型应用于文章让表达变得完整，注重写作中短文思路的清晰性、结构的严谨性，在不断地模仿练习中找到自己写作中的缺乏，有针对性地弥补改良，让写作变得得心应手。有意地模仿写作对于提高写作短文的质量有重要意义，然而勤加练习是提高写作水平又一有效方法。所谓温故而知新，是在强调“重复二字的意义，对于精品阅读材料要反复的读，揣测写作的情感与思路，让每一次的温习变得有意义，将获得的新感受归纳整理、加以记忆。写作能力的提高需要反复练习，勤奋练习能补拙，还能使写作水平更上一层楼
7、，因此不管是何种程度的学生，都要注重这一看似笨拙却最有效的学习方法，写作内容自由，跳出课本之外，从生活中捕捉灵感，用阅读积累的知识表达出生活的感受。三、总结综上，实现“阅读写作一体化教学思想，学生要进行大量阅读，积累写作素材，在写作中有意地模仿训练，运用积累的语言经验、培养语言意识，在写作中创造性地输出。教师在“阅读写作一体化教学中，要结合英语学科规律、学生年龄特点，遵循由简到难、由浅入深的学习原那么，不急于求成，依靠时间的力量提高学生的阅读写水平。参考文献：1欧阳小尹.初中英语“阅读写作一体化教学效果的实现策略.文理导航上旬，20230810.2肖贻福.初中英语“阅读写作一体化教学效果的实现方法研究.新校园中旬，20230315.作者简介：赵生霞，浙江省嵊州市马寅初初级中学。
