1、高中英语教学培养学生批判性思维的实验研究：当今我国的教育已经从应试教育向素质教育不断推进，随之而来的新课程改革的步伐也不断加快，在目前的高中教学中，教学模式的创新与改革已经成为主题，其中最为重要的一个内容就是培养学生的批判性思维方式。要想让学生从应试教育的思维模式中走出来，就必须培养批判性思维，只有这样，才能培养有个性化思考能力和创新能力的学生，才能彻底提高学生的独立思考能力和思辨能力。本文将从高中英语教学的角度对培养学生的批判性思维能力进行深入分析。关键词：高中英语; 批判性; 能力随着我国教学改革的推进，培养学生的批判性思维能力已经成为教育界关注的重点，批判性思维能力已经成为思维的两大根本
2、功能之一，另一个根本功能是解决问题的能力。甚至有人提出，批判性思维能力、学习能力、解决问题的能力、处理信息能力和全球化意识应该成为21世纪人类具备的五大根本能力。创新教育也应当将培养学生的批判性思维能力列为教育的重点目标，受到教育的广泛关注。具体内容为在教学活动中在相关理论的指导下让学生学会用自己的思维对周围的事物有根本的判断能力，通过一定的方式对外部信息进行审视，并在获得信息，筛选信息和评判信息的根底上做到综合素质的全体提高。1、 什么是批判性思维能力 批判性思维能力，在英文含义中是来源于希腊文和拉丁文中的判断，即Critical，最后与古英语中的think形成英文含义criticalthi
3、nking。带有判断和想象的意思。批判性思维能力包括肯定思维和否认思维，也就是分析事物的本质。随着社会对高素质人才的要求越来越多，批判性思维能力必将成为学校教育的重点。在知识经济迅速开展的今天，越来越多的事物需要人们进行分析和判断，所以批判性思维能力也就称为解决问题能力的根底。2、 培养学生的批判性思维能力在高中英语教学中的意义 目前我国多数名校的高中英语教学都差异不大，一般是填鸭式的老师讲授，学生听讲。比方，上课后，老师首先会对学生提问上节课的教学内容，然后就是听写一些单词，接着再讲授新的内容，涉及的内容根本包括单词、短语、语句和段落，最后再进行语法讲解，然后再对重点、难点进行辅导教学。在这
4、样的教学模式下，学生是没有思考空间的，根本上是随着老师的思维在学习。因此，要拓展学生在学习英语时的思维能力，就必须实施批判性思维能力培养，比方说学生自己就会想一个单词是否与其他短语含义相同。短句能否扩充成为长句，对老师讲授的所有知识，学生都要进行批判性的思维，并在思维的过程中不断创新，这才是培养学生批判性思维能力的根本要求。 在传统教学模式下教育出来的高中生在独立思考能力方面非常缺乏，这也表达出传统教学模式的弊端所在。在判断事物真假对错的时候，独立思考能力非常重要，只有具备了判断性思维能力，才能在分析事物的时候找到正确的方向。同样，学生如果拥有了判断性思维的能力，在英语学习中能对老师所讲授的内
5、容进行正确的分析，而不是一味地相信老师或者书本，学生学会独立思考，就会将教材作为一个辅助的参考工具来使用。英语老师最难教的就是英语语法，这也是学生最发愁的知识点。英语语法的学习关键是对句子的结构进行分析，将句子中的每个组成要素进行区清楚确之后，在根据语境和语态判断出正确的语法。多数学生在老师的指引下都会陷入惯性思维，而提高批判性思维能力那么能打破常规，形成自己独特的英语语感和学习方式。 世界上没有一成不变的事物，也没有绝对的事情，其实英语教学也不是一成不变的，而是活学活用的语言，每一个单词或者每一个句子都有很多种表达方式，学生在学习时就应该突破老师的思维限定，只要答案正确，就不要局限于某一种答
6、案。学生在学习的时候，应该以辩证的思维去看待问题，通过自己的独立思考能力，分析出多种正确答案。3高中英语教学中批判性思维的培养高中英语教材中的许多课文都带有哲理性，甚至有些课文就以某种社会现象为题材，这些都是可以作为培养学生批判性思维的良好素材，教师可以用来引发学生思考，展开讨论，增强学生的是非区分能力。例如：上海版牛津教材第二册的Unit 5 里呈现了 3种不同的日常生活中的现象：一是作者不小心把花瓶从楼上掉下去了，差点砸到一个男孩，虽没伤着人，但心中有种负罪感；二是作者在某晚乘地铁时看见 3 个大汉欺负一个小男孩却袖手旁观，之后很懊悔没去帮助那孩子；三是去超市购物发现营业员多找了10 元钱
7、，去还时却被营业员叫到后面去排队，一气之下拿着钱回家了。这 3 种情况都是生活中常会碰到的，而且学生也往往会采取故事中主人公的处理方式，教师可以就此让同学讨论，发表意见，最后得出最正确的处理方式。学生在这个讨论交流的过程中也对自己原来的做法进行了回忆和反思，思想认识有了提高，解决问题的能力也有了增强。3.2批判性思维可以通过阅读进行培养， 通常的英语教学中，阅读是一个非常重要的局部，阅读的目的旨在提高学生的英语语感和阅读策略，另外，学生还能通过阅读捕捉到有用的信息并对之进行处理。所以，在阅读教学中，不仅可以获得大量的有用信息，而且还能培养学生的阅读能力，养成很好的英语语感。此外，在阅读教学中，
8、不能拘泥于讲解语言知识点，这样学生对英语的理解就会浅薄，阅读仅仅能让学生学到一些词汇或者语法，无法提高学生的阅读技能。如果要进行深层次的阅读就要运用批判性的阅读，学生不仅要培养语感，掌握词汇和语法，而且要学会分析和判断文章，对课文的内容提出质疑，进行总结和评判。所以说通过阅读可以提高学生的批判性思维能力。 写作教学也可以提高学生的批判性思维能力。在教学实践中，老师要引导学生进行多方位、多角度的思考，鼓励学生提出问题，教师可以对学生进行启发性的思维教育，激发学生学习英语的主动性和积极性。在传统教学的根底上，突破老师的思维定势和意义建构。例如老师可以引导学生对课文中的剧情进行改变或者是续写，还可以
9、改写课文，这样就能给学生更多的思考空间。学生应该学会站在不同角度，用换位思考的方式对老师的教学内容提出质疑，然后从课文中收集有效证据，结合已有的经验作出正确的判断。学生在获取信息的根底上，对信息进行综合判断深加工，对有疑问的观点应该主动收集证明推翻它、然后再根据自己的辩证分析对原有观点进行创新。在此根底上，用书面方式将创新的内容记录下来，就形成写作教学。因此，学生写作的过程中可以不断提高批判性思维能力，从多角度审视和批判已有观点，得出正确的结论。结语 21世纪的竞争已经成为人才的竞争，那么只有掌握了批判性思维能力、知识运用能力和创新能力的人才能称之为人才，才能符合社会开展的要求。在高中英语教学中，为了以学生为本，做好教学工作，就必须要培养学生的批判性思维能力。灵活运用教学方法和模式，创新教学内容，通过实践改变学生的思维方式，综合提高学生的批判性思维能力。只有掌握这把通往知识宝库的钥匙，才能翻开探索知识的大门。
