1、2023年论对话式课堂教学中问题设计技巧 读?新一轮课程改革探究与实践?笔记有感 对话式课堂教学课堂越来越活力量越提越高版权全部，全国公务员共同的天地!如何充分体现改革精神还欢快学习自主学习的原来面目于同学是摆在每一位教育教学探究者面前的课题依据笔者的探究感受在以同学为主体的对话式课堂教学活动中这一课题突出表现为要求老师能设计出精彩的问题由于一个精彩的问题的提出比一个精彩的答案更重要一个精彩的问题会引起同学对本学科学问的爱好会给同学们的思考开拓新的方向会带来更多的精彩的答案 带着这样的问题笔者阅读学习了?新一轮课程改革探究与实践?对其中体会较深的内容做了笔记并结合自身教育教学的实践体会如下 首
2、先为到达这样的教学目的老师要努力为同学创设必要的情境 在?新一轮课程改革探究与实践?中有一个典型的教学案例一位美国历史老师在教授南北战斗的历史背景时成功的创设了必要的背景他先进行一次考试看到成果后很多同学垂头丧气这时老师提出可以加分但只能给白人同学加分而且十美元加一分这样激起班里大局部同学的不满同学们向老师投掷书本食物老师拿出事先预备好的盾牌掩护自己并用水枪扫射同学事后老师才向同学点明刚刚那混乱的一幕正是南北战斗前林肯所面临的历史背景 无疑这次教学的情景设计是成功的类推到目前的学校思想政治课教学无论是争辩经济现象还是学习法律常识只有创设好情境使同学能尽快进入角色才能更多更充分的激发同学的乐观性
3、和制造性使下面问题的翻开水到渠成尤其是在很多老师报怨死气沉沉的班级这一点尤其重要 下面试举一例进行分析说明在上海市八班级思想政治课本?依法疼惜自己合法经济权益?一课的教学设计中笔者导入新课用的就是一段录像录像中具有代表性地反映了同学们所生疏的社会上打的付假钞或赖车费等现象其目的就是要在引起同学们对本课爱好的根底上使同学们能摆脱目前课堂环境的束缚更快更全身心地投入经济权益的特定概念范围 而紧跟其后的问题设计中笔者也是作了细心的支配没有习惯地依据疼惜消费者的经济利益这一惯常思路来提出问题而是相反从经营者的经济利益也需要疼惜这一较冷僻思路来引出问题令同学觉得经济权益这个看似生疏的概念还有着宽敞的拓展
4、空间其效果是值得确定的 其次好的问题必需给同学的思维制造留下充分的空间 在?新一轮课程改革探究与实践?中关于这个方面有一个典型的教学案例有一次苏格拉底的一个同学很苦恼的来问苏格拉底说自己怎麽也学习不进苏格拉底端给他一盆水让他把头浸在水中然后自己用手摁住他的头不让他出来当那个同学最终挣扎着抬起头苏格拉底问他刚刚他在水中最渴望什麽那位同学说空气于是苏格拉底让他回去自己思考刚刚他自己提出的问题其次天那个同学兴高采烈地来找苏格拉底他已经能够答复自己的问题只要自己象渴望新颖空气版权全部，全国公务员共同的天地!一样渴望学习确定是能够学进去的 笔者从自己的教学实践中试举一例以进一步探讨在对话式课堂教学中问题
5、设计的新思路上海市九班级政治教材第六课?明确社会责任?其次框中社会责任意识与社会奉献的关系既有区分又有全都性这个问题面临的困难是教材所上升的理论高度主观条件客观条件要与社会责任意识相结合才能为社会做奉献主观条件客观条件这些概念属于哲学范畴对于初三的同学来说学习起来是有难度的假设把相应的哲学概念理论解释一遍生怕既占用了太多时间同学又不得要领 笔者原本在教学设计时对这个问题还没有很具体的思路只是设计了一个问题你认为只要有了社会责任意识就确定能为社会做奉献吗请举例说明可是在上课的时候同学的一句话却令笔者茅塞顿开一个女同学举例上海市劳动模范徐虎是一名优秀的水暖工是具有很强社会责任感的可是他也不见得每一
6、次都修得好 受到启发的笔者马上把问题开放话说有一次徐虎接到报修一户居民水管爆裂请他去修可这次徐虎却没有修好这根水管请你设想一下有哪些可能的缘由同学们觉得很好玩不假思考就答复出了几个缘由徐虎真的遇到了技术难题不能解决这户居民家用的水管是进口产品国内没有生产徐虎手头没有备用零件来替换所以没法修水暖工各有各的管辖范围这户居民恰好不在徐虎的管片上而负责这个范围的水暖工不兴奋让徐虎帮助徐虎住在上海的东部报修的居民住在上海的西部这家人想想太不划算干脆在四周找人修了了事越答复到后来难度越大由于简洁想到的都被说过了但同学们的爱好却越来越浓课堂里一片沸腾大家争先恐后地举手发言 通过同学和老师的相互启发同学又说出
7、了几种可能的缘由这户居民的水管已经彻底地烂透了徐虎觉得修了是铺张干脆建议他们换一根新的徐虎在路上遇到了塞车错过了与客户商定的时间这户居民的水管是私接的违章用水徐虎不能为他们修 最终同学们说出了大约十条缘由假设不是时间缘由可能还会有更多的解释在这个根底上笔者对已经分析出来的缘由进行区分这里有的是属于来自徐虎自身的缘由有的是属于来自外部社会的缘由而这里面又可区分来自不同方面的缘由也不尽相同 这时候笔者进行了总结一个人的社会责任意识同有利的主观和客观条件结合起来付诸于社会实践才能有效地履行自己的社会责任为社会多作奉献这是二者区分的一方面 接着笔者又乘胜追击问徐虎作为我们上海乃至全国的有名劳动模范在困
8、难面前会不会就此罢手轻易就放弃努力同学们自然而然地分析徐虎有极强的责任意识会想出各种方法来解决所遇到的困难技术难题他会想方法攻克没有零件他会通过技术革新来代替 这样教学中的下一个问题也就迎刃而解了社会责任意识和为社会作奉献还有全都性的一面有没有社会责任意识大不一样 这样原来高深的理论变成了身边的日常生活枯躁的灌输变成了自主快活的猎取通过这一次教学实践其实笔者的收获和同学一样多甚至更多由于它向笔者显示了教学改革的无穷魅力和永无止境告知笔者什么叫作教学相长老师并不应当用俯视的态度来对待同学而应当认为同学比老师想得更多做得更好是正常的苏格拉底曾说过老师的作用就是通过他的关心使同学把自己头脑中本已存在
9、的东西表达出来他还形象地将其比方成催生婆想来意即在此 同样在笔者所教授的另一个班级中同学按同样的思路进行了另一个案例的分析一位公民想捐款万元在某贫困山区建一所期望学校可是最终没有如愿建成你能设想哪些可能的缘由 这个班级的同学平常没有前面一个班级活泼但这次教学实践效果也不错同学们共举出了八条缘由令笔者颇感异曲同工之妙 课堂教学是每一门学科对同学形成影响的最直接最深刻的手段可以说教学成败系于课堂教学如何通过课堂教学充分引起同学对本学科的爱好到达较好的教学效果始终是每一位教育教学工作者都孜孜以求的面对新时代的日新月异假设我们还是一成不变不能紧跟时代的步伐势必使政治课更加显得面目可憎空洞无味原来应对同学的思想和行为产生的触动也就无从谈起了教学改革势在必行而能否抓住时代供给的契机就成为关键愿我们的教育教学早出更多更好的成果为国家为社会培育更多更适应社会需要的有用人才 6
