1、改革开放前后思想政治教育的变化 本小组成员组长：余平 组员：薛亮吴婧芸郭丹英林芳张秀平 张晓俞陈小芳陈婷婷林苏娟本课题内容以及人员分配 一、余平：开篇引导以及贯穿全场 二、我国改革开放前后思想政治教育的比照从环境的因素出发纵轴：郭丹英、吴婧芸： 时代标语口号的变化反映思想政治教育价值取向的不同 横轴：三种社会领域环境的转变反映思想政治教育地位与作用的不同 张秀平、林芳：经济环境 林苏娟、陈婷婷：政治环境张晓俞、陈小芳：文化环境 三、薛亮：比照后的借鉴与总结 具体内容：一：开篇引导：余平： 思想政治教育是一种教育实践活动。它是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德标准，对其成员施加有目的
2、、有方案、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。 我们应该成认，在任何阶级社会都会有，思想政治教育都是一种客观存在的，只是这种活动的名称因社会制度的不同而各异。它通过世界观、政治观、人生观、法制观、道德观等方面进行教育的实践活动来表现。它包括教育主体、教育客体、教育环体、教育介体制约因素，其中，社会环境对思想政治教育的影响应该来说是占据很大局部。 改革开放作为我国历史进程中的一个分水岭，应该说对思想政治教育无论在内容还是环境都发生了翻天覆地的变化。 今天我们小组就是从思想政治教育的社会环境出发来谈谈改革开放前后思想政治教育的变化、两个不同时期的比拟，以及从这两个不
3、同阶段中得到的一些启示。 郭丹英、吴婧芸： 二、环境变化影响思想政治教育的变化 一改革开放前后标语口号的演变 宣传政治反映国情从标语看中国的开展 中国式标语起源已久，当初陈胜吴广揭竿而起“王侯将相宁有种乎。就是一个典型的例子。最初的标语完全是配合政治形式作宣传的，并且反映出各个特定时代的不同国情。也就是标语口号都是为了特定的目标，用简短的语言到达宣传的目的。 我国建国以来，标语口号一度发生了很大的变化。新中国成立时，“中国人民站起来了。“毛主席万岁。等慷慨激昂的标语漫天飞舞。尤其在“毛主席思想方面下文章更是不计其数。随后“鼓足干劲，力争上游、“人有多大胆，地有多高产、“多快好省的建设社会主义的
4、标语把人们带进了大跃进时期。 最值得纪念、至今还广为流传的就是1962年的“向雷锋同志学习和“全心全意为人民效劳了，这两那么标语至今还激荡这不少斗志昂扬的心灵。 文化大革命十年的标语可谓丰富多彩，从“阶级斗争要年年讲，月月讲，天天讲到“横扫一切牛鬼蛇神，从“打倒一切走资派和反动学术权威到“坚决将无产阶级文化大革命进行到底，从“党中央毛主席是我们的靠山，解放全人类是我们义不容辞的责任到“全国山河一片红无不令人触目惊心。 改革开放后，我国的中心任务是以经济建设为中心，“解放思想、事实就是980年，在改革开放口号的号召下，深圳蛇口工业区在建设过程中明确提出并沿用至今的标语口号“时间就是金钱、效率就是
5、生命；1980年，我国正式开始倡导方案生育，“只生一个好成为指导性口号。随着社会的进一步开展，倡导“和谐社会开始，随后重在强调以人为本，科学开展观。这与改革开放前有很大的改良。 标语口号的存在实际上是为政治效劳的，在起着政治宣传、教育作用的同时，也影响人们的各个方面。可以说是一种思想政治教育的具象化。 点评：改革开放前的标语可谓是效劳政治明显，具有很强的说教形式，是一种训诫式的标语。标语口号的开展给那个时代的人们影响可谓是持久深远。但是我们在看到此类标语时发现它也是一种起着有意无意的教育作用，可以说一个标语口号反映的是一个时代的特征。比方三年自然灾害中，我们每天都要过着节约、能省那么省的日子。
6、毛主席语录：“闲时吃稀，忙时吃干，平时半稀半干，杂以番薯青菜之类。就孕育而生。它其实在警醒我们：要节约。应对当前我国国情自然灾害有一些清楚的认识。或许这个口号标语按现在来说，确实具有很强的教化作用。但是随着大跃进、人民公社化以及十年文革，这种标语口号呢，更具有杀伤力，所谓的杀伤力是指以“革命的口吻，呆板而形式化。我们来从现象看本质，改革开放前的这种标语口语过分强调思想政治教育的社会价值取向。 改革开放以来，一种跟随着时代性的标语口号诞生。它更具有人情味，更具人性化。其中倡导以人为本符合社会开展。这种以人为本就是要一切为了人。思想政治教育要贯彻以人为本的思想，就应当把思想政治教育的价值定位在人的
7、全面开展上来，这也是我们思想政治教育走出瓶颈，开拓新局面的有效途径。 二、从现象看本质，改革开放前后，思想政治教育从重视受社会价值到个人价值的转变。 改革开放前，我们的思想政治教育偏重于社会价值取向。改革开放以后，思想政治教育不仅重视其社会价值取向，更注重个人价值取向。这符合科学开展观的要求，也是马克思主义所追求的人的全面自由开展的目标的表达。 改革开放以前的价值取向 误区。思想政治教育严重割裂了个人价值与社会价值的联系，过分强调思想政治教育的社会价值取向，忽略了它的个人价值取向，甚至把二者对立起来。这种价值取向实际上就是把受教育者作为实现主体目的的工具来看待。 表现： 为这种价值取向很少顾及
8、思想政治教育的个人价值，所以思想政治教育的内容往往是围绕中国共产党、国家和社会来规划、组织和实施。很少考虑对受教育者个人成长和开展，对个人利益的实现，对个人人生的实践所具有的直接或间接意义。因此。在这种价值取向指导下来构建的思想政治教育的内容，远离了受教育者的需要，忽略了对个人价值的实现，造成受教育者对思想政治教育本身不感兴趣。 结论。在改革开放前，在很大程度上是把思想政治教育作为工具来利用的。 改革开放以后的价值取向 改革开放以后，思想政治教育的价值取向由以前的维护执政转向了促进人的全面开展上来。当然，思想政治教育的价值取向应该以社会价值为根底，思想政治教育属于意识形态领域的社会实践，具有明
9、显的社会属性，阶级属性，我们要站在第三者的立场进行思想政治教育是不可能的。因此思想政治教育具有明显的社会价值取向，但也不能无视了对个人的价值取向。否那么社会价值也无法实现。 进步性。到了今天，思想政治教育的价值取向更加理性和科学，表达在我们党提出的科学开展观上。克服了社会本位的缺陷。今天我们既要了解和研究党和国家对受教育者的期望和要求，还要了解受教育者自身的愿望和要求，注意把党和国家的要求与受教育者的需要两个方面在思想政治教育的内容上到达和谐统一。不注重发挥受教育者的主观能动作用，思想政治教育就难以取得应有的成效。 表现。改革开放以后通过对思想政治教育的重审，其落脚点回归到了对人自身的关注上来
10、，在价值选择上倾向于“以人为本的个体价值，思想政治教育要发挥作用，就要最大限度地发挥人的主观能动性和创造性。要充分发挥他们的主动性和创造性，首先就要把教育者与受教育者摆在平等的位置，这是进行思想政治教育的人性根底。同时教育者还要多去研究受教育者的真实需要。科学开展观的核心是以人为本。思想政治教育要贯彻科学开展观，就是要树立思想政治教育的价值取向应该以人的需要为出发点。在满足需要的根底上促使人自身的开展。 结论。这种价值取向否认了社会制度的权威和社会对人的束缚，培养了中国人的独立判断精神，在此根底上创造更多财富，实现了受教育者自身的价值，也彰显了思想政治教育个人价值取向的成效。 三三种不同社会领
11、域的转变与思想政治教育地位作用的变化 张秀平、林芳：通过快板形式演绎改革开放三十年以来发生的变化 记念改革开放30年 竹板打，响连连，未从开口心里甜。要问甜从何处来。改革开放三十年。三十年，不简单，党领人民闯难关。拨乱反正抓经济，小康生活勇登攀。与时俱进搞改革，落实科学开展观。祖国强盛人民富，山河巨变天地翻。 今日天，城市繁荣我不表，夸一夸，农村建设有多好。 自从土地分到户，农民解决温和饱。 大囤满，小囤流，再也不为衣食愁。科学种田产量高，幸福生活有奔头。 党的政策把民惠，种地不交农业税。农民手中一卡通，水田旱地都补费。 要谈吃，吃的好，三天两头包水饺。四菜一汤就美酒，餐桌鱼肉少不了。 要说穿
12、，穿得美，人人都把时髦追。冬天皮袄保暖衣，夏天蝉衣露大腿。要讲住，住得阔，不是楼房就瓦屋。家家吊顶地板砖，席梦思上睡舒服。 幼儿园，敬老院，家禽都住保温圈。 老有所养病有医，农村建成新画卷。 要表用是笑嘻嘻，各样家具都是“机。煤气灶，电饭煲，厨房还装抽烟机。洗衣服，不用手，明牌“爱妻洗衣机。想娱乐，看奥运，欣赏彩色电视机。亲朋好友拉家常，床头又装 机。出门打工做生意，个个腰挂小 。农民种田科学化，各式农具也用机。栽水稻有插秧机，种小麦有播种机。收玉米有脱粒机，庄稼成熟收割机。田间打药弥雾机，这样机、那样机。这些好处哪里来。党的政策是根基。 谈交通是话满肚，没有好路难致富。过去下雨出门难，现在出
13、门没耽误。 水泥道路村村通，管你上西还奔东。四通八达多方便，赶街上集几分钟。 小青年骑摩托车，老年人是电瓶车。小孩上学接送车，大款都开小轿车。 现如今，农村变成城市化，节假日，城里旅游奔乡下。环境美、空气鲜，农家小院美如画。 庆祝开放三十年，百姓越说心越甜。衷心感谢好政策，紧跟党走勇向前。 勇向前。 从方案经济到市场经济的维度经济环境 总体。从方案经济到市场经济，以社会结构特点看，即是由国家全面统制、存在个人人身依附关系的时代，进入到自主意识彰显、个性得到宽容的时代。 方案经济时代。个人与社会的关系表现为国家统制型或政府主导型。在国家与个人的相互关系中.国家的地位至高无上.政治权力与职能覆盖了
14、所有社会生产与生活领域，个人受制于单位、身份、血缘，自主独立性十分有限，个人的利益诉求只能通过为集体效劳来实现；而且由于商品匮乏，人民普遍贫穷，人们的身体与心理等根本需求都遭到束缚，存在较强的人身依附关系。 结论：这个时候的思想政治教育，为配合政治权力达成极强的集体控制。市场经济时代：国家根本退出竞争性领域，社会开展时机不断增加，个人从高度集体化的约束下走出来.身份由方案经济时期的单位人转变为自由人或社会人，成为独立自主的利益主体，自担风险，自负赢亏，人们的价值观念日益复杂化和多样化，个人利益只有在利他的根底上才能得到实现。在此境况下，思想政治教育面临着一个自由多元、繁荣复杂的局面.其参与社会
15、生活的广度和深度骤减.对社会的控制能力明显下降.思想政治教育仅成为政治统治、经济效劳与人格塑造中的一个非强制性手段，与其他社会治理手段一起，才能为国家和社会开展发挥根本保证作用。看到这一点，就不会沿袭旧观念.简单地把思想道德所呈现出的真实“经济人状态，说成是思想道德的倒退滑坡，并把这滑坡归因于思想政治教育有效性缺乏所致。 林苏娟、陈婷婷 通过模拟穿越的形式反映改革开放前后在政治环境变化内思想政治教育的地位与功能的转变 2023年12月6号，泉州师范学院 苏鹃，唉，古老师又布置作业了，这次作业是有关改革开放前的，可是你说现在都2023年了，我哪知道改革开放以前的事情啊。上百度吧，不可靠。现在这时代啊谁都靠不住，还不如靠自己。还好现在科技够兴旺，时空穿梭机都有了，瞧。这不，为了做作业我去买了辆
