1、基于核心素养的高中英语读写结合教学基于核心素养的高中英语读写结合教学探究探究 刘玉梅 摘要：随着现代社会的不断发展，社会对人才能力的要求越来越高，不在将成绩作为评判能力的唯一标准，而是更注重人才的综合能力，及解决问题的能力和道德品质。对此，为了顺应社会的发展趋势和社会对人才的需求的标准，培养学生的核心素养渐渐成为了教育工作者的主要目标。培养学生的核心素养，有利于学生综合能力的有效提升，进而可以全面发展。在高中的英语课程中，读写结合教学是教学中的重点。如何在培养学生核心素养的背景下，提升高中英语读写结合教学质量是现代高中英语教师所研究的主要课题之一。基于此，本文将重点探究基于核心素养的高中的英语
2、读写结合教学的有效策略。关键词：核心素养;高中英语;读写结合 中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）12-0141-01 核心素养主要指在相应学习阶段，学生所要具备的适应社会发展和终身发展的关键能力和必备品格，具体到英语这门学科来说，主要强调培养学生的语言能力，文化意识，思维品质，学习能力。在英语的教学中，融入读写结合教学，可以有效的培养学生的语言能力，进而促进学生核心素养的提升。但是，就现在的读写结合教学反映情况来看，教师由于受到应试教育的影响较深，过于注重学生写的能力，忽视了学生的读，导致学生的语言能力得不到有效的提高。另外，教师的教学方式不够
3、新颖，课堂氛围严肃，学生激发不起对英语的兴趣，长此以往，读写教学质量自然就得不到有效的提升。对此，为了改变这种情况，提高读写结合教学质量，教师要寻求有效的策略，来提高学生的英语能力。1.读写内容相关，培养学生的语言能力 在英语的读写结合教学中，教学内容一定要选择读和写相关的内容，这是提高学生读写能力的基础和关键，也是培养学生的语言能力，促使核心素养提升的有效手段。英语读写结合的教学模式，阅读是基础，写作是提升。对此，为了提高读写结合的教学的最大优势，提高学生的语言能力，就要实现读写结合的关联性，实现读写结合的本质：读写结合，以读促写的基本内涵。对此，在实际的教学中，教师一定要选择读写内容相关的
4、内容进行教学。以人教版高中英语必修一教材内容为例，在讲解 Unit 1 FriendshipUnit 1 Friendship 内容的时候，教师就可以让学生阅读有关友谊的英语文章，然后让学生结合自身对友谊的理解写一篇作文，来实现读写结合的相关性，培养学生的语言能力。2.明确读写教学目标，发展学生的读写学习能力 在开展读寫结合教学的时候，教师一定要明确读写结合的目标，来促进读写结合教学的有效进行。在核心素养的培养下，高中英语开展读写结合教学，主要目的是发展学生是读写学习能力，来促进学生核心素养的提升。因此，在实际的教学过程中，教学目标应该为：发展学生的学习能力，养成读写结合好习惯，丰富学生的词汇
5、积累，然后让学生在写作的时候，能够熟练的掌握和运用在阅读中所积累到的词汇和语句，来实现以读促写，以写强化读的教学内涵，进而来发展学生的读写能力。以人教版高中英语必修二教材内容为例，在讲解 Unit 3 Computers 的内容的时候，教师可以让学生在阅读这篇课文之后，对其中的词汇或句型进行积累，然后进行写作练习，在练习中要运用到这些词汇或句型，以此来发展学生的学习能力。3.设计读写结合活动，提高学生的思维品质 在开展读写结合教学的过程中，主要包含两个内容，一是读，二是写，要实现读写结合，这对学生的思维能力有很高的要求。对此教师要设计读写活动，来合理的安排读与写的时间，以此来提升读写结合教学效
6、果，提高学生的思维能力，促使学生核心素养的有效提升。教师可以利用教材内容，设置演讲比赛或者让学生依据所要讲解的内容，进行课前十分钟的小故事讲解或者谈谈自身的认识等内容。以人教版高中英语必修三教材内容为例，在讲解 Unit 2 Healthy eating 的时候，教师就可以进行一场有关健康的辩论赛，来提高学生的读写结合能力。这样的方式，可以有效的促进学生读写能力的提升，有效的提高了教学质量，提升了学生的英语能力。促进了学生更好的发展。4.评价学生读写结合内容，提升学生的文化意识 在学习英语的过程中，会遇到一个很大的困难，就是文化的差异。我们国家语言的表达都比较含蓄，而国外的语言的表达都比较开放
7、，对我于我们而言的一句语序正常的句子，翻译为英文就可能顺序会颠倒，导致学生在进行写作和阅读的时候，不能很好的进行语文的表达和不能更好的理解。对此，在进行读写结合教学的时候，教师要评价和修改学生的读写结合内容，帮助学生解决目前所能看到的由于文化的差异而带来的读写结合教学的困境，让学生认识到文化差异并不能成为学生学习英语上的阻碍，让学生认识到国外的文化，以此来提升学生的文化意识。综上所述，在高中的英语读写结合教学中，提高学生的读写能力，促进学生核心素养的提升，可以采取一系列的措施，提升学生的英语核心素养。在今后的读写教学中，教师要不断的反映教学情况来完善自身的教学手段，来促进学生不断提高自身的核心素养，不断的提高学生的综合能力，促进学生全面发展。参考文献：1 李建红.英语学科核心素养的内涵及教学策略J.中学外语教与学，2016，（9）：33-35.2 王蔷.从综合语言运用能力到英语学科核心素养高中英语课程改革的新挑战J.中学外语教与学，2016，（7）：24-25.3 王蔷.促进英语教学方式转变的三个关键词：“情境”、“问题”与“活动”J.中学外语教与学，2016，（6）：38-41.
